陳昊

摘要：愛國(guó)主義作為一個(gè)永恒的主題，是每一所學(xué)校思想道德教育的主旋律。課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的重要陣地，而多媒體技術(shù)在課堂上的運(yùn)用，有助于這樣的教學(xué)實(shí)施。以愛國(guó)主義教育作為切入點(diǎn)，結(jié)合課上多媒體教學(xué)的實(shí)踐，對(duì)信息技術(shù)與學(xué)生的愛國(guó)主義情感培養(yǎng)之間的相互促進(jìn)，進(jìn)行了初步的探索和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)愛國(guó)主義教育相互促進(jìn)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)不斷整合，信息技術(shù)作為一種工具，也作為一種資源，逐漸融入了現(xiàn)在課堂教學(xué)，使課堂走向信息化。信息技術(shù)的發(fā)展，使傳統(tǒng)的學(xué)校課堂教學(xué)要求轉(zhuǎn)變?yōu)橐远嗝襟w網(wǎng)絡(luò)為主體，以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主的教學(xué)要求。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)書籍中，有許多是關(guān)于革命英雄人物的成長(zhǎng)故事、奮斗經(jīng)歷和英雄事跡。這些內(nèi)容的全面領(lǐng)會(huì)，對(duì)于正處于思想、人生價(jià)值成長(zhǎng)期的孩子來說至關(guān)重要，關(guān)系到孩子今后將以怎樣的人生觀去面對(duì)社會(huì)，能否承擔(dān)起社會(huì)主義的建設(shè)重任。將信息技術(shù)引進(jìn)到這一主題的教學(xué)中，利用信息技術(shù)方式的多樣性、內(nèi)容的廣博性的特點(diǎn)，以英雄故事、事跡、經(jīng)歷為資源，信息技術(shù)為載體，潛心挖掘這些名人內(nèi)涵，使“英雄教育”資源數(shù)字化、形式信息化。把信息技術(shù)與“英雄教育”有機(jī)地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而探索出一條信息技術(shù)和“英雄教育”有效整合，在相互支持、相互促進(jìn)中使學(xué)生信息素養(yǎng)和思想品德共同得到培養(yǎng)的新途徑。

一、利用信息技術(shù)促進(jìn)“英雄教育”

布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”信息技術(shù)的教育方式多樣，除利用網(wǎng)絡(luò)以外，還可以利用音頻技術(shù)、多媒體技術(shù)等。通過這些手段，可以創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，使各種材料變得直觀化、具體化、富有感染力；使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

對(duì)于“英雄教育”，雖然可以通過參觀、采訪讓學(xué)生尋找到英雄們過去的影子，但卻不能讓學(xué)生對(duì)他們有更深入具體的感受。時(shí)間不能倒流，但我們卻可以利用多媒體回放歷史，拉近學(xué)生與英雄們的距離。我們從舊影片中剪切、翻拍許多片段，并通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些歷史照片和文字資料制作成多媒體課件，在課堂教學(xué)中播放，以重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的風(fēng)貌和英雄們的真實(shí)狀況，加深學(xué)生對(duì)他們行為的理解，激發(fā)他們對(duì)英雄們的敬意。

如在講授中國(guó)紅軍長(zhǎng)征主題時(shí)，引入電視劇《長(zhǎng)征》的主題曲作為開場(chǎng)，反映長(zhǎng)征的基本歷史過程，制作長(zhǎng)征路線的動(dòng)態(tài)圖，體現(xiàn)紅軍行軍路線，其間穿插遵義會(huì)議的圖片，四渡赤水、飛奪瀘定橋、翻雪山、過草地的電影片段，讓學(xué)生感覺身臨其境，仿佛自己就是當(dāng)時(shí)的一名紅軍戰(zhàn)士，既增強(qiáng)了歷史真實(shí)感，又讓學(xué)生受到了一次愛國(guó)主義教育。

為了使這一種教育具有長(zhǎng)期性和繼承性，我們還利用技術(shù)手段制作了專題論壇掛在校園網(wǎng)上。在制作的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容中，許多素材是學(xué)生通過查閱圖書資料、上網(wǎng)搜集、采訪、參觀陳列室故居等方式獲得的。在網(wǎng)頁(yè)的制作上，通過在學(xué)生中的調(diào)查和建議采集、高年級(jí)學(xué)生的制作、信息技術(shù)老師的配合指導(dǎo)，使制作出來的網(wǎng)頁(yè)從形式和內(nèi)容上更符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。學(xué)生們一邊學(xué)習(xí)英雄人物，一邊完善和豐富著網(wǎng)頁(yè)，便在這不斷往復(fù)的良性循環(huán)中，加深了對(duì)英雄精神的理解和感悟。

二、學(xué)習(xí)英雄是對(duì)信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)

交流是學(xué)生認(rèn)知成長(zhǎng)的過程，是新課程理念下，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的表現(xiàn)。大家在交流中表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法、疑問，把自己看到的、聽到的、想到的，共同交流，在溝通的過程中，會(huì)產(chǎn)生思想的碰撞和新認(rèn)識(shí)的樹立。

學(xué)習(xí)英雄的過程中，同學(xué)們對(duì)利用信息技術(shù)手段解決問題，有了更深的體會(huì)。學(xué)校針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生在論壇上也開設(shè)了各種英雄的分論壇，如身邊的英雄事跡、小英雄故事等。在這種不同類型和不同主題的討論與交流，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間、空間限制。建議不一定必須在課堂上，討論不一定在本組內(nèi)，發(fā)言不一定在上課時(shí)，英雄帖上，帖子就這樣一條一條的累計(jì)起來，形成了一種校園氛圍和潮流。既培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的學(xué)習(xí)方法，提高了對(duì)英雄們的認(rèn)識(shí)，又漸漸提高了學(xué)生信息技術(shù)的素養(yǎng)。

一個(gè)好的情境，能給學(xué)生留下難忘感受；好的氛圍，能產(chǎn)生學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力和樹立正確的前進(jìn)方向，而革命傳統(tǒng)教育正適合這類氛圍的營(yíng)造。如在我教學(xué)動(dòng)畫制作時(shí)，在學(xué)生初步掌握了Flash制作后，我設(shè)計(jì)了這樣的內(nèi)容：讓學(xué)生跟著網(wǎng)絡(luò)畫面合唱《五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)》，以營(yíng)造全班的民族自豪感和創(chuàng)作熱情，然后讓學(xué)生運(yùn)用Flash動(dòng)畫制作技術(shù)，制作一面在晨光中冉冉升起并迎風(fēng)飄揚(yáng)的國(guó)旗，并嘗試音樂素材的添加技術(shù)。通過這樣的實(shí)踐操作，學(xué)生真正從內(nèi)心里感受和體驗(yàn)到作為一個(gè)中國(guó)人的自豪。

信息技術(shù)是愛國(guó)主義傳統(tǒng)教育中不可或缺的新手段。人的愛國(guó)主義思想和覺悟、情感不是與生俱來的，需要在一定的環(huán)境下不斷的培養(yǎng)和熏陶后逐漸形成。從教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，合理運(yùn)用信息技術(shù)的技術(shù)特點(diǎn)，將愛國(guó)主義教育合理地融入到新課堂中，就能取得更好的效果。

三、信息技術(shù)與歷史教育相結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生以史為鑒，樹立振興中華信念

中國(guó)近代史就是一部偉大的愛國(guó)主義歷史，一百多年來，面對(duì)兇惡的西方列強(qiáng)的不斷入侵，中國(guó)各族人民堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)，英勇反抗，一次次粉碎了帝國(guó)主義列強(qiáng)妄圖瓜分中國(guó)的野心，避免使中國(guó)完全陷入殖民地的深淵，像林則徐的虎門銷煙、太平軍抗擊洋槍隊(duì)、左宗棠收復(fù)新疆、義和團(tuán)抗擊八國(guó)聯(lián)軍等，不勝枚舉。中國(guó)近代史一直以來也是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的重要內(nèi)容，想要達(dá)到理想的教育效果，除了學(xué)習(xí)必要的歷史知識(shí)，我覺得更重要的是讓學(xué)生能對(duì)歷史有親身的感受和體驗(yàn)，從而有所領(lǐng)悟。多媒體技術(shù)在課堂上的運(yùn)用，可以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增加課堂密度，大大提高課堂效率。我曾組織過一次主題為“侵略與反抗”的活動(dòng)課，事先擬定了一套詳備的活動(dòng)方案：活動(dòng)目標(biāo)是通過讓學(xué)生搜集、選擇、整理近代帝國(guó)主義侵略和中國(guó)人民反抗斗爭(zhēng)的資料，加深對(duì)中國(guó)近代屈辱史、抗?fàn)幨返恼J(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生感悟歷史，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感；活動(dòng)方式是模擬時(shí)事報(bào)道，將學(xué)生分成合作小組，分派任務(wù)，師生一起準(zhǔn)備材料，制作課件，學(xué)生模擬記者和主持人，通過采訪、朗讀、多媒 體展示等形式進(jìn)行交流，對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行專題研討。在活動(dòng)的過程中利用多媒體播放《國(guó)歌》和革命歌曲來烘托氣氛，以震撼的圖文畫面展示四個(gè)板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即“國(guó)門洞開、血海、深仇、血鑄中華、沉思過去，面向未來”，在這樣的課堂情境中同學(xué)們都神情專注，情緒激昂，反響熱烈。通過這節(jié)課，使學(xué)生在活動(dòng)中感悟了歷史，受到了教育，那就是勿忘國(guó)恥，樹立 勤奮學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)的信念，從而激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)主義情感，達(dá)到比較理想的教育教學(xué)效果。同時(shí)，信息技術(shù)的應(yīng)用，拓展了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整了課堂教學(xué)節(jié)奏，進(jìn)一步提高了課堂效率。

我國(guó)古代教育家非常重視“學(xué)思結(jié)合”?！八肌笔侵笇W(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及對(duì)體驗(yàn)中身臨其境的情景、實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行思考和感悟。我校學(xué)生在利用信息技術(shù)進(jìn)行英雄學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)現(xiàn)了德育與信息技術(shù)素養(yǎng)的雙豐收，使“英雄教育”不再顯得枯燥乏味，并帶動(dòng)了學(xué)校、學(xué)生的整體發(fā)展。信息技術(shù)教育與“英雄教育”相互促進(jìn)發(fā)展，在兩者的互動(dòng)中，逐漸形成了我校在德育上的一大特色，取得了良好的社會(huì)效應(yīng)。

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