李宏偉
摘 要:提問(wèn)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié),是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)思考,活動(dòng)有效開(kāi)展的重要教學(xué)方式。課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)是否科學(xué)有效,關(guān)系到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)能否順利開(kāi)展,對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性具有十分重要的作用。受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)仍然存在著一定的問(wèn)題,需要結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際對(duì)教學(xué)提問(wèn)進(jìn)行優(yōu)化和提升?;诖耍疚囊蕴K教版教材為例,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的有效方式和設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析和探究,以期為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作提供一定的參考。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文 提問(wèn)方式 方式解讀
中圖分類(lèi)號(hào):G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:C 文章編號(hào):1672-1578(2016)12-0183-01
提問(wèn)不僅是推動(dòng)教學(xué)過(guò)程有效開(kāi)展的重要方式,而且也是教師掌握和了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,獲得教學(xué)反饋的重要手段。科學(xué)有效的提問(wèn)方式能夠提高學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與度,在學(xué)習(xí)積極性刺激方面能夠起到一定的作用。小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面具有強(qiáng)烈的好奇心,具有很強(qiáng)的自我表達(dá)傾向,但是注意力不夠集中,教學(xué)提問(wèn)的開(kāi)展能夠引導(dǎo)小學(xué)生更好地將精力集中當(dāng)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中,并且能夠通過(guò)回答問(wèn)題獲得自信心。所以,我們要通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提問(wèn)的有效方式,來(lái)提高課堂效率,提升學(xué)生素養(yǎng)。
1 當(dāng)前小語(yǔ)課堂提問(wèn)存在的主要問(wèn)題
雖然教師對(duì)提問(wèn)的重要性有著足夠的認(rèn)識(shí),但是在教育教學(xué)過(guò)程中受到教育理念和教育方法的影響,當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提問(wèn)仍然存在一些問(wèn)題,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
首先,提問(wèn)的內(nèi)容不夠科學(xué),例如,有的教師提出的問(wèn)題過(guò)于抽象,讓處在認(rèn)知發(fā)展階段的小學(xué)生找不到回答的頭緒,面對(duì)問(wèn)題小學(xué)生無(wú)從下手,這嚴(yán)重影響了課堂提問(wèn)價(jià)值的發(fā)揮。有的教師提問(wèn)的內(nèi)容過(guò)于具體,回到學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生不需要回答的錯(cuò)覺(jué),過(guò)于具體的內(nèi)容也無(wú)法有效地刺激學(xué)生的求知欲和好奇心,提問(wèn)質(zhì)量不高,效果不好。其次,提問(wèn)設(shè)計(jì)的思路固定,很多教師都是按照自己的教學(xué)思路來(lái)進(jìn)行提問(wèn)的,沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,提出的問(wèn)題多而且思維跳躍較快,小學(xué)生面對(duì)這些問(wèn)題沒(méi)有充足的思考時(shí)間,無(wú)法對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行深入思考,導(dǎo)致回答出的答案比較的淺顯,提問(wèn)教學(xué)的質(zhì)量不高。另外,由于教師沒(méi)有對(duì)小學(xué)生的思想實(shí)際情況進(jìn)行考慮,問(wèn)題提出的性質(zhì)和范圍有可能會(huì)超出學(xué)生的認(rèn)知范圍,學(xué)生在考慮問(wèn)題的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)思維混亂的現(xiàn)象,無(wú)法對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行牢固的掌握。
2 小語(yǔ)課堂教學(xué)中提問(wèn)的設(shè)計(jì)和效果提升
2.1 設(shè)計(jì)精確的課堂提問(wèn)
設(shè)計(jì)精確的課堂提問(wèn)要求教師在教學(xué)過(guò)程中提出的問(wèn)題要具有針對(duì)性,提問(wèn)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)突出語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),要符合蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況。例如,在蘇教版教材《埃及的金字塔》這篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中,為了有效地激發(fā)小學(xué)生對(duì)該節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,教師可以進(jìn)行這樣的提問(wèn):“小朋友們你們喜歡旅游嗎?說(shuō)說(shuō)你們都了解哪些名勝古跡?!蔽W(xué)生的注意力,然后教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)手段展示埃及金字塔的相關(guān)圖片,然后通過(guò)這樣的提問(wèn):“看到這些圖片你最想知道什么?”了解學(xué)生的探究需求,讓學(xué)生帶著自己的問(wèn)題對(duì)《埃及的金字塔》這篇課文進(jìn)行通讀,了解大體內(nèi)容,找到答案。教師要對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié),結(jié)合課文教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)分析,有效突出語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。其次,精確問(wèn)題的設(shè)計(jì)也要注重問(wèn)題設(shè)計(jì)的難易程度,提問(wèn)的目的是推動(dòng)課堂教學(xué)的有效開(kāi)展,提問(wèn)的對(duì)象是全體學(xué)生,由于不同的學(xué)生在認(rèn)知程度、學(xué)習(xí)能力和知識(shí)基礎(chǔ)上都存在著差異,因此教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候,要對(duì)學(xué)生的接受能力進(jìn)行考慮,設(shè)置一些面對(duì)全體學(xué)生的、問(wèn)題難易程度適宜的問(wèn)題。例如,在《埃及的金字塔》這篇課文的提問(wèn)設(shè)計(jì)方面,如果教師的提問(wèn)集中在金字塔的歷史背景方面,這對(duì)處在認(rèn)知初級(jí)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難,因?yàn)樾W(xué)生對(duì)這些知識(shí)的儲(chǔ)備比較欠缺,因此回答出來(lái)的答案比較淺顯,同時(shí)也無(wú)法有效的參與到教學(xué)過(guò)程中。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí),要注重多角度滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
2.2 確保課堂提問(wèn)的合理性
首先,要在課堂教學(xué)過(guò)程中科學(xué)地把握提問(wèn)的時(shí)機(jī),有效地把握提問(wèn)時(shí)機(jī)能否充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍,讓學(xué)生掌握到課堂教學(xué)的核心內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)盡量避免隨機(jī)發(fā)問(wèn),這樣會(huì)讓小學(xué)生在沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下更加的緊張,不利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。其次,要做好追問(wèn)設(shè)計(jì),追問(wèn)能夠幫助小學(xué)生更好地打開(kāi)思路,在學(xué)習(xí)知識(shí)掌握方面能夠起到十分重要的作用。例如,在蘇教版教材的《游園不值》這篇古詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中,教師可以先提問(wèn)古詩(shī)第一句的“應(yīng)憐”是什么意思,然后追問(wèn)“小扣”的含義,并且追問(wèn)小學(xué)生是否能夠理解這兩個(gè)詞之間的關(guān)系,通過(guò)追問(wèn)讓學(xué)生了解到這兩個(gè)詞并不是逐字解釋?zhuān)惨M(jìn)行鏈接思考,在學(xué)生學(xué)習(xí)思維方式拓展方面起到一定的促進(jìn)作用。另外,要給與小學(xué)生足夠的思考時(shí)間,提出問(wèn)題之后,教師要為學(xué)生留出幾秒鐘的思考時(shí)間,或者是根據(jù)問(wèn)題的實(shí)際,適當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)思考時(shí)間,為學(xué)生組織語(yǔ)言和回答做出充足的準(zhǔn)備。最后,教師要用鼓勵(lì)的方式對(duì)小學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià),找到小學(xué)生回答的亮點(diǎn),增強(qiáng)小學(xué)生的自信心。
3 結(jié)語(yǔ)
提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),在新課程改革的背景下,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要對(duì)課堂提問(wèn)進(jìn)行精確、合理的設(shè)計(jì),通過(guò)提問(wèn)來(lái)刺激小學(xué)生參與語(yǔ)文教學(xué)的興趣和積極性,對(duì)小學(xué)生的思考能力和思維發(fā)展進(jìn)行有效培養(yǎng),不斷提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效果。
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