楊　延

在相對開放的學校教育中，新加坡的學生對待青春期問題，大多表現(xiàn)得自然、純真、無拘無束，甚至對個人的感情問題也不掩飾、不避諱。在新加坡工作期間，筆者曾為執(zhí)教的中一班出了這樣一個作文題目——《我的同學》。批改作文時，筆者發(fā)現(xiàn)好幾個學生都寫了心中對異性的向往。其中，一個叫松俊的男孩，在作文中這樣寫道：“我的那個同學是個女的，她很美。坐在那里，她的臉很美?；卮鹄蠋煹膯栴}，她的聲音很美。我很愛看她，我覺得她很美，想做她的朋友，她就是我班的惠盈?！?/p>

在筆者看來，惠盈，一個小眼睛的女孩子，還戴著一副不搭配的大黑框眼鏡，嘴巴比較大，皮膚微黑、干燥。也許在不少人眼里，惠盈長得并不漂亮，但這并不影響她的可愛，松俊就是發(fā)現(xiàn)了并欣賞著惠盈獨特的美！試想一下，如果是中國的孩子，他們可能在教師要批改的作文里明目張膽地表露自己的愛意嗎?那會造成多大的麻煩啊！教師要大動干戈地做說服教育，家長則覺得要救救孩子而惶惶不可終日！

對于學生的這些變化，新加坡的學校從不支持和鼓勵，也是一再督促學生們把精力用在學習和學?；顒又?。但學生只要沒有越軌違紀的行為，校方還是以引導為主。

與同齡的中國孩子相比，新加坡孩子的個頭、身材及身體的發(fā)育情況都略遜一籌。如果再比較一下心智和思想的成熟程度，新加坡中學年齡段的孩子大概只能相當于中國小學五六年級的學生。為了讓學生有足夠的時間適應(yīng)中學生活，新加坡的中學特意不在新生入學后的第一學期進行系統(tǒng)的性教育，而是等到中一下學期或中二。這時候，學生和教師之間有了更普遍、更深入的溝通，上性教育課就會比較自然，討論交流也會暢通一些。

新加坡中學性教育課使用的教材是2001年新加坡教育部向各中學推出的一套多媒體教材《成長歲月系列》，由配套光盤組成。新加坡教育部還主辦培訓課程，并邀請心理學家、醫(yī)藥專業(yè)人士以及教育指導專家，為負責執(zhí)教性教育課的教師提供培訓，幫助這些教師學習如何在學校開展性教育工作。

在生活輔導課上，班主任教師會以教育部備課資料中設(shè)計的各種假設(shè)情況，就“愛與迷戀”“異性交往”“網(wǎng)絡(luò)聊天的陷阱”等論題，引導學生們進行討論。學生在交談時，教師可以及時發(fā)現(xiàn)他們對性的認識存在哪些錯誤的傾向，及時給予教導和建議。對于那些異常敏感的話題，如未婚先孕、同性戀、色情刊物等，則由教師進行特別指導。

新加坡的學生如何上這樣的課，教師在課上又如何進行教導，筆者很想了解。但因為學校課時安排的沖突，筆者沒有時間和機會進入課堂去旁聽。不過，在新加坡《聯(lián)合早報》2001年2月22日的《青春網(wǎng)?？罚ㄒ环N面向中學生的刊物）上，有一段文字記述了尤素夫依薩中學教師和學生在性教育課上討論的情形。

假設(shè)的情形是：少男彼得最近十分為難——他的女友好像變成另一個人，穿著性感，噴很濃的香水，而且總想趁他父母不在家時，去他的家……彼得拒絕了，女友卻譏笑他不夠成熟。

尤素夫依薩中學中二普通(學術(shù))班的一名男生說：“我想我會屈服。”另一名男生則說：“我不會，因為她可能會懷孕?！?/p>

教師陳俊杰聽了，對學生的看法表示不贊同，并加以糾正。他說：“如果你真的愛一個人，你會和她在婚前就有性行為嗎?不，你會尊重她，你也會希望她改正，不希望她在行為上放縱自己?！?/p>

陳老師還指出：“或許這個女孩一意孤行，但你要知道，‘成熟是可以自己控制自己的感情的。你要知道，有勇氣的人，才能夠拒絕別人?！?/p>

在這樣的討論中，可以看到學生對兩性關(guān)系的結(jié)果相當清楚，他們接受的性教育不僅是知識教育，還有較為正確的關(guān)于性態(tài)度的教育。

蘇霍姆林斯基曾指出：“我們的任務(wù)就在于，要在性本能剛剛覺悟之際，就使學生的理智作好充分的準備?！毕啾刃录悠潞⒆拥纳硇陌l(fā)育程度，中國孩子的性教育從小學四五年級就應(yīng)該逐步推行了，讓他們在成長的過程中不用遮遮掩掩，不用滿心羞愧，不用欲問還休，早一點培養(yǎng)科學、健康的性態(tài)度。

（摘自《上海教育》2007年第1A期）

責編：子丑