□柯小敏

堅持學生立場，開發(fā)『體驗式活動』

□柯小敏

德育過程是由知、情、意、行諸環(huán)節(jié)構成的,只有知識傳授,而無情感陶冶、意志磨煉和行為引導的德育不是完整的德育。

基于兒童立場和體驗式活動的理念，我以重大節(jié)日為依托，在班級開展了一系列體驗式活動。通過學生與學生、學生與他人之間豐富多彩的活動和交往,使他們在自然、真實、直觀的生活情境中學會尊重、理解，增強責任感，內化品德，外化行為，陽光健康成長。

以感恩節(jié)活動為例，在感恩節(jié)期間我們開展了“護蛋小行動，用心悟恩情”的體驗活動。

萬瑋攝

發(fā)現問題，指引兒童成長

在失物認領處，“無家可歸”的紅領巾、無人認領的校服、水杯幾乎天天有。老師們常常反映小學生有時會找不到自己的作業(yè)本，家長也埋怨才買幾天的保溫杯就不見了等等。面對老師的詫異和家長的苦惱，學生毫不在意。究其原因是小學生缺乏責任意識，對周圍的事物缺乏應有的關愛，不懂得珍惜自己的隨身物品，體會不到生命的不易，對父母的愛理所當然，不懂感恩。

如何培養(yǎng)小學生的責任意識，對生命的珍惜以及對長輩的感恩之心呢？我想到了體驗式活動。通過富有生活情趣的系列體驗活動,讓學生從自己的世界出發(fā),親身感受,用心體會什么是優(yōu)良品質,進而從中獲得啟發(fā)和實現自我教育。

于是，我在感恩節(jié)期間開展一次“護蛋小行動，用心悟恩情”的體驗活動——學生無論上課、活動、睡覺都要隨身帶著“蛋寶寶”，小心地看管、保護，把蛋寶寶當作自己的小生命?；顒咏Y束，雞蛋不破損就算完成任務。只有真正體驗到護蛋的不易，學生們才會感悟到父母養(yǎng)育之恩情，照顧好自己物品之責任感。

層層深入，提升德育實效

活動的準備與總結持續(xù)了兩個星期。歷經動員、國旗下解讀活動方案、學生代表倡議?！白o蛋行動”之前，輔導員首先利用多媒體觀看視頻或故事賞析等方式，寓教于樂，使學生深刻地體會媽媽的辛苦，珍惜自己的物品，培養(yǎng)責任感的重要性。

同時通過校訊通和班級QQ群告知家長“護蛋小行動，用心悟恩情”活動，并請家長配合孩子做好護蛋前的準備工作。其次，請學生完成對“蛋寶寶”的“認養(yǎng)”，即挑選一個生雞蛋；“取名”，起個有意思或有意義的名字；“化妝”，可以給它畫上臉蛋或穿上小衣服裝飾等一系列準備工作。最后在感恩節(jié)當天開展為期1天的“護蛋行動”。對“護蛋成功”的學生給予表揚，讓學生自由分享自己觀察到的護蛋活動中的感人畫面，讓學生的體驗內化于心，外化于行。

體驗式活動啟示我們：要提高德育實效，最根本的是要樹立學生是德育主體的意識。為此，學校的德育工作可以嘗試做以下兩個轉變。

1.德育方法的轉變。即從單純地灌輸式向啟發(fā)式轉變。道德行為習慣的養(yǎng)成需不斷地啟發(fā)自覺才能奏效。

2.教師角色的轉變。即從“道德的權威”變成“平等的對話者”。在體驗式活動中,師生平等對話,氣氛民主和諧,教師和顏悅色,推心置腹,學生心悅誠服。

正是由于這樣的轉變,才使得學生主體的人格體系、覺悟體系逐步提高、臻于完善。堅持學生立場，嘗試設計富有生活情趣的系列活動，讓學生從心出發(fā)，親自去體驗，成長為陽光健康的學生，真正提升德育實效。

中山市東升鎮(zhèn)東方小學）

責任編輯 何欣容