吳友軍

之事也要學生去代勞，這樣的教育未免變了味兒。

教師是塑造學生心靈的天使。既然為人師表，首先要加強自己的修養(yǎng)，在品德、才學上成為學生的表率，用自己的理想、信念、情操和模范行為去潛移默化地感染學生。常言道：“己不正，焉能正人?！苯處煹囊谎砸恍卸加绊懼鴮W生，因此教師必須嚴以律己，力爭成為道德楷模。教師要求學生做到的，自己首先要做到；反之，要求學生不做的，自己堅決不做，真正做到言行一致，表里如一。

從根本上說，是否熱愛學生，是對教師進行師德評價的重要標志。所謂“親其師，信其道”。而學生親師，是由于教師愛生。尊師愛生的高尚情操，正是在情感互動中產(chǎn)生和發(fā)展。教育的效果，很重要的一點就是取決于師生的情感能否互動。師生情感互動，互敬互愛，互相信賴，就能提高教育教學效果。反之，師生關系冷漠，情感隔膜，必將削弱教育效果。

很顯然，那些讓學生“代勞”的教師肯定沒想過，除了在課堂上的教育以外，他們的這些行為對學生也是一種“教育”。他們更沒有意識到，這樣的“教育”對學生會產(chǎn)生何種影響。試想，當學生們長大以后，回憶起給老師“代勞”的經(jīng)歷，又該是怎樣的一種感受？

學生的眼睛是雪亮的，學生的心靈是敏感而細膩的。教師是否熱愛學生，從教師的一舉一動中，學生都能清楚地感覺出來。而這種感覺又直接影響著和諧師生關系的建立，影響著教育教學的效果。

小事不小，對于教師分內(nèi)的“舉手之勞”，請不要讓學生代勞。教師不僅要時時規(guī)范自己的言行，還要捫心自問：我愛我的學生嗎？