能不能讓瑪?shù)贍柕滤廊?/h1>
2007-04-12 00:00:00張秋達(dá)
語文建設(shè) 2007年8期
上課鈴響了，我走到講臺(tái)前說：“今天我們一起來欣賞世界四大著名短篇小說家之一莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，感受作家的……”，話還沒說完，早有膽大的學(xué)生在臺(tái)下嚷道：“我們?cè)谟⒄Z課本中早已讀過了。”
我愣了一下，馬上意識(shí)到要改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)思路了。從哪里入手呢？我稍微整理了一下思路后，問：“讀過了？那大家從中讀到了什么呢？”這一下輪到學(xué)生發(fā)愣了。于是，我便講了一個(gè)故事：“美國《財(cái)富》雜志曾在征答欄中刊登過這么一個(gè)問題：‘假如讓你重新選擇，你做什么？’一位軍界要人的回答是去鄉(xiāng)間開一個(gè)雜貨鋪，一位女部長的答案是到哥斯達(dá)黎加的海濱經(jīng)營一個(gè)小旅館，一位市長的愿望是改行當(dāng)攝影記者，一位勞動(dòng)部長是想做一家飲料公司的經(jīng)理。幾位商人的回答最是離奇：一位想變成女人；一位想成為一條狗；更有甚者，想退出人的世界，化為植物。也有一些百姓的回答：想做總統(tǒng)的，想做外交官的，想做面包師的，應(yīng)有盡有。但是，很少有人想做現(xiàn)在的自己。這個(gè)故事讓人沉思：為什么這么多人厭倦自己的工作呢？或許是應(yīng)了一句話：‘熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景。’但我想，是什么原因讓這些人在熟悉的環(huán)境中沒有了風(fēng)景呢？也許是他們忘記了尋找。同樣當(dāng)接觸到一篇熟悉的課文后，我們需要有一雙善于觀察的眼睛，在熟悉的地方找到新的風(fēng)景。下面我們用20分鐘的時(shí)間來重新閱讀這篇課文，然后獨(dú)立思考，將發(fā)現(xiàn)的風(fēng)景用書面文字表達(dá)出來?！?/p>
20分鐘后，課堂開始了交流。在交流過程中，一位姓宓的同學(xué)自告奮勇地站起來說：“前面的同學(xué)從主題、結(jié)構(gòu)、語言等方面發(fā)現(xiàn)了新風(fēng)景。我呢，對(duì)作家的寫作風(fēng)格感興趣，并且把對(duì)作家風(fēng)格的認(rèn)識(shí)，通過課后練習(xí)四，續(xù)寫女主人公得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院蟮谋憩F(xiàn)來表達(dá)，題目是‘驚雷過后’?！?/p>
下面他開始朗讀寫的文章：
“瑪?shù)贍柕拢医裉焯吲d了，這個(gè)月的薪水不用再還債了，瑪?shù)贍柕?！?/p>
瑪?shù)贍柕聸]有理她的丈夫，只是呆呆地看著天花板，嘴里念叨著什么。
“瑪?shù)贍柕?，你說什么？完了？完了？什么完了？”他見她一直念著“完了”，不禁問她。
她緩緩地掏出一掛鉆石項(xiàng)鏈，嘴角不斷抽搐，想說什么，卻怎么也無法表達(dá)清楚。
他眼神里充滿驚恐，但卻強(qiáng)裝鎮(zhèn)靜，輕輕地問她：“發(fā)生了什么事？”
“四萬法郎……十年，青春，上帝??！我們用四萬法郎……可珍妮給我的只是一串五百法郎的假項(xiàng)鏈，當(dāng)年我丟的只是冒牌貨！”
他只感到眼前發(fā)黑，瑪?shù)贍柕潞湍谴?xiàng)鏈在他眼前旋轉(zhuǎn)，一切都扭曲了。十年的勞苦工作使他的腿早已不再健壯，他昏倒在地板上。
第二天早上，幾個(gè)農(nóng)婦照舊在河邊洗衣服，忽然有一個(gè)說“那是什么，好像是件衣服，我們?nèi)タ纯?。?/p>
“啊……”當(dāng)看到水中有個(gè)投水自盡的女人時(shí)，她們一哄而散。
看上去是一個(gè)女人，穿著一條半舊的漂亮長裙，而她的脖子上卻掛著一串價(jià)值不菲的鉆石項(xiàng)鏈。
當(dāng)他讀完這段文字后，整個(gè)教室熱鬧開了。這種通過續(xù)寫來表達(dá)自己見解的方法，是許多人包括我也沒有想到的，瑪?shù)贍柕逻@個(gè)結(jié)局更是大家沒有想到的。
師：用續(xù)寫來表達(dá)自己的見解，確實(shí)是宓同學(xué)發(fā)現(xiàn)的一道新風(fēng)景；但是我推測(cè)，同學(xué)們更感興趣的可能是，他為什么要“殘忍地”讓女主人公走上絕路。我們先請(qǐng)宓同學(xué)說說。
宓：首先我要糾正老師的說法，不是我殘忍，而是作者狠心。我讀過莫泊桑的不少作品，比如《騎馬》，其中的主人公出生于小資產(chǎn)家庭，他也有類似“假項(xiàng)鏈”的遭遇，明明家庭不富有，卻偏偏要像富人一樣騎馬，結(jié)果撞倒了一個(gè)無賴?yán)咸?；他為了維護(hù)自己的名譽(yù)，把這個(gè)老太太供養(yǎng)起來，導(dǎo)致家里被吃窮。雖然作者對(duì)他不乏同情，但最終也沒有讓他發(fā)一筆橫財(cái)來改變處境。還有《修軟墊椅的女人》中的女主人公下場更慘。因此，我認(rèn)為若干年后如果作者還繼續(xù)將《項(xiàng)鏈》寫下去的話，也不會(huì)因?yàn)橥楝數(shù)贍柕露鴮⑺龑懟畹摹?/p>
師：宓同學(xué)非常善于思考，他是從作家的寫作特色、風(fēng)格等角度來推斷人物的走向的。確實(shí)，作家的寫作習(xí)慣往往是頑固的，常常會(huì)出現(xiàn)類型化的情況。因此，我們?cè)诮庾x某一作品時(shí)，往往需要聯(lián)系作家的其他作品。我不知道聽了宓同學(xué)的理由后，大家的看法有沒有發(fā)生變化？
生：我有些動(dòng)搖了，覺得宓的說法有一定道理。
師：有沒有堅(jiān)持自己看法的同學(xué)？
生：我還是堅(jiān)持不應(yīng)該讓她死去。從本質(zhì)上說，我們的女主人公是一個(gè)好人，一個(gè)善良的人。我們應(yīng)該讓一個(gè)好人，在吃了十年苦后，后半生得到平安。
師：我們?cè)诮庾x作家作品的時(shí)候，像宓同學(xué)那樣僅考慮作家的創(chuàng)作慣性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。畢竟同一作家的作品是多樣的，作家往往要嘗試突破自己的作品，不斷以新的面孔出現(xiàn)在讀者面前。譬如，我們?cè)诘谌齼?cè)讀到蘇東坡的兩首詞《念奴嬌·赤壁懷古》與《江城子》就風(fēng)格迥異，好像出自兩個(gè)人之手。但是，僅有讀者的美好愿望也是不夠的，因?yàn)樽骷覄?chuàng)造的文學(xué)世界與我們通過閱讀作品而創(chuàng)造的世界有時(shí)不盡一致。因此，要真正讀懂作品，應(yīng)該走進(jìn)作家創(chuàng)造的作品世界里，而不是僅僅經(jīng)過而已。下面請(qǐng)大家繼續(xù)討論。
生：我還是贊同宓寫的結(jié)局，但理由不同。我覺得文本已有暗示：“有時(shí)候，她丈夫辦公去了，她一個(gè)人坐在窗前，就回想起當(dāng)年那個(gè)舞會(huì)來，那個(gè)晚上，她多么美麗，多么使人傾倒??！”可見其虛榮心并未改變，一旦有機(jī)會(huì)，就會(huì)像春天的小草一樣瘋長起來。因此，應(yīng)該給她一個(gè)教訓(xùn)。得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模隙〞?huì)有走向絕路的可能性。
師：你的意思我懂了，瑪?shù)贍柕绿珢勰教摌s了，應(yīng)該讓她嘗一嘗紅顏薄命的滋味。
生（補(bǔ)充）：對(duì)，她身上有兩個(gè)“小”：出身“小”職員之家，又嫁了一個(gè)“小”書記員。賴以驕傲的資本只是她的美貌，美貌成了她虛榮的倚仗，但是虛榮常常是需要付出代價(jià)的。
生：既然講從文本出發(fā)，那我也從課文中找依據(jù)。我認(rèn)為追求上流社會(huì)的生活是當(dāng)時(shí)的風(fēng)氣。課文開頭，用了一句“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”，一個(gè)“也”字意味深長，可能表明在那個(gè)社會(huì)里，評(píng)價(jià)女人的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是相貌?，?shù)贍柕伦巫我郧蟮囊簿褪亲「叽蟮姆孔?，過奢華的生活，與男子交往，甘做物質(zhì)的奴隸、男子的玩物。因此，作者是借她的不幸來批判那個(gè)丑惡的社會(huì)。如果最后讓她自殺，肯定不是作家創(chuàng)作的本意。
生：我要補(bǔ)充。作者說過：“人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”可見作者將主人公的不幸歸結(jié)于一個(gè)偶然因素。
生：我在一本書上看到過一個(gè)觀點(diǎn)，它對(duì)“成全”一詞提出了另一種看法，說這個(gè)丟項(xiàng)鏈?zhǔn)录扇怂?，我很有同感。一方面，讓她找到和感受到了丈夫的真愛，丈夫在艱難的日子里與她患難與共；另一方面，如果讓瑪?shù)贍柕虏粊G項(xiàng)鏈，真的有一天置身于上流社會(huì)，說不定在她年長色衰的那一天會(huì)被拋棄，到那個(gè)時(shí)候說不定真的會(huì)生不如死。
師：大家注意抓住一個(gè)字、一句話來琢磨文本，說明已經(jīng)開始進(jìn)入文本細(xì)讀狀態(tài)了。確實(shí)，蜻蜓點(diǎn)水式的閱讀是不能稱為真正意義上的閱讀，只能說是讀過了。但是，在細(xì)讀的同時(shí)，又有賴于整體的感知，這樣的細(xì)讀才有可能走向深入?，?shù)贍柕碌奈磥硎翘雇具€是絕路，就要我們從人物性格發(fā)展的軌跡來推測(cè)了。
生：從其發(fā)展來看，瑪?shù)贍柕伦兊脠?jiān)強(qiáng)，得到真正的幸福，這是作者的期望，也是我們的期望。許多描寫的文字已經(jīng)說明了這一點(diǎn)，我就不一一舉例了。她是一個(gè)普通人，想抓住機(jī)會(huì)改變自己的生活境況，這是人之常情，是可以理解的。
生：作者在描寫這個(gè)人時(shí)，除了其愛慕虛榮之外，沒有絲毫貶低的意思，相反卻有贊揚(yáng)之意。畢竟她身上的善良與天真、勇氣與責(zé)任感是不少人所沒有的，作者不會(huì)讓這個(gè)缺點(diǎn)明顯、優(yōu)點(diǎn)也不少的女人死去，如果作者讓她死去，是違背情理的。
師：你們兩位的發(fā)言已經(jīng)注重對(duì)人物與文章的整體把握了。
生：我要強(qiáng)調(diào)的是，人物的行動(dòng)是人物性格發(fā)展的必然結(jié)果。當(dāng)她丟失項(xiàng)鏈時(shí)，我們討論過她應(yīng)對(duì)的幾種辦法：說實(shí)話，出于面子，出于自尊，行不通；一走了之，不是她的性格；耍賴，又做不出來。最后她走上了十年還債之路，3650天，讓她變得堅(jiān)強(qiáng)，因此面對(duì)新的打擊，她會(huì)很傷心，但是不會(huì)倒下。要自殺的話，早在十年前就發(fā)生了。這是人物性格發(fā)展的必然選擇。
師（總結(jié)）：今天的交流主要是圍繞宓同學(xué)的一則短文來展開的，討論廣泛而深入，為什么會(huì)這樣呢？一是在充分熟悉文本的基礎(chǔ)上，重視了文本的細(xì)讀細(xì)磨。要使閱讀真正有效果，對(duì)文本細(xì)讀是至關(guān)重要的，而這一點(diǎn)，恰恰是我們所缺乏的。在細(xì)讀細(xì)磨中見真功夫，從森林中找出一樹一葉來咀嚼；二是重視文本的整體閱讀，從一樹一葉中窺見整個(gè)森林；三是找到了一條鑒賞小說的規(guī)律，那就是要尊重人物性格發(fā)展的必然性，情節(jié)是人物性格發(fā)展的歷史。人們常說一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆萊特，但是還有一句話，一千個(gè)哈姆萊特還是哈姆萊特，這是在解讀作品中多樣性與確定性的統(tǒng)一問題。讓不讓瑪?shù)贍柕滤廊ィ覀儾槐伛R上下結(jié)論，因?yàn)檫@并不重要，它僅是我們討論的話題而已。課文也無非是個(gè)例子，重要的是把它作為梯子，見到更多更遠(yuǎn)的世界。
上課鈴響了，我走到講臺(tái)前說：“今天我們一起來欣賞世界四大著名短篇小說家之一莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，感受作家的……”，話還沒說完，早有膽大的學(xué)生在臺(tái)下嚷道：“我們?cè)谟⒄Z課本中早已讀過了。”
我愣了一下，馬上意識(shí)到要改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)思路了。從哪里入手呢？我稍微整理了一下思路后，問：“讀過了？那大家從中讀到了什么呢？”這一下輪到學(xué)生發(fā)愣了。于是，我便講了一個(gè)故事：“美國《財(cái)富》雜志曾在征答欄中刊登過這么一個(gè)問題：‘假如讓你重新選擇，你做什么？’一位軍界要人的回答是去鄉(xiāng)間開一個(gè)雜貨鋪，一位女部長的答案是到哥斯達(dá)黎加的海濱經(jīng)營一個(gè)小旅館，一位市長的愿望是改行當(dāng)攝影記者，一位勞動(dòng)部長是想做一家飲料公司的經(jīng)理。幾位商人的回答最是離奇：一位想變成女人；一位想成為一條狗；更有甚者，想退出人的世界，化為植物。也有一些百姓的回答：想做總統(tǒng)的，想做外交官的，想做面包師的，應(yīng)有盡有。但是，很少有人想做現(xiàn)在的自己。這個(gè)故事讓人沉思：為什么這么多人厭倦自己的工作呢？或許是應(yīng)了一句話：‘熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景。’但我想，是什么原因讓這些人在熟悉的環(huán)境中沒有了風(fēng)景呢？也許是他們忘記了尋找。同樣當(dāng)接觸到一篇熟悉的課文后，我們需要有一雙善于觀察的眼睛，在熟悉的地方找到新的風(fēng)景。下面我們用20分鐘的時(shí)間來重新閱讀這篇課文，然后獨(dú)立思考，將發(fā)現(xiàn)的風(fēng)景用書面文字表達(dá)出來?！?/p>
20分鐘后，課堂開始了交流。在交流過程中，一位姓宓的同學(xué)自告奮勇地站起來說：“前面的同學(xué)從主題、結(jié)構(gòu)、語言等方面發(fā)現(xiàn)了新風(fēng)景。我呢，對(duì)作家的寫作風(fēng)格感興趣，并且把對(duì)作家風(fēng)格的認(rèn)識(shí)，通過課后練習(xí)四，續(xù)寫女主人公得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚囊院蟮谋憩F(xiàn)來表達(dá)，題目是‘驚雷過后’?！?/p>
下面他開始朗讀寫的文章：
“瑪?shù)贍柕拢医裉焯吲d了，這個(gè)月的薪水不用再還債了，瑪?shù)贍柕?！?/p>
瑪?shù)贍柕聸]有理她的丈夫，只是呆呆地看著天花板，嘴里念叨著什么。
“瑪?shù)贍柕?，你說什么？完了？完了？什么完了？”他見她一直念著“完了”，不禁問她。
她緩緩地掏出一掛鉆石項(xiàng)鏈，嘴角不斷抽搐，想說什么，卻怎么也無法表達(dá)清楚。
他眼神里充滿驚恐，但卻強(qiáng)裝鎮(zhèn)靜，輕輕地問她：“發(fā)生了什么事？”
“四萬法郎……十年，青春，上帝??！我們用四萬法郎……可珍妮給我的只是一串五百法郎的假項(xiàng)鏈，當(dāng)年我丟的只是冒牌貨！”
他只感到眼前發(fā)黑，瑪?shù)贍柕潞湍谴?xiàng)鏈在他眼前旋轉(zhuǎn)，一切都扭曲了。十年的勞苦工作使他的腿早已不再健壯，他昏倒在地板上。
第二天早上，幾個(gè)農(nóng)婦照舊在河邊洗衣服，忽然有一個(gè)說“那是什么，好像是件衣服，我們?nèi)タ纯?。?/p>
“啊……”當(dāng)看到水中有個(gè)投水自盡的女人時(shí)，她們一哄而散。
看上去是一個(gè)女人，穿著一條半舊的漂亮長裙，而她的脖子上卻掛著一串價(jià)值不菲的鉆石項(xiàng)鏈。
當(dāng)他讀完這段文字后，整個(gè)教室熱鬧開了。這種通過續(xù)寫來表達(dá)自己見解的方法，是許多人包括我也沒有想到的，瑪?shù)贍柕逻@個(gè)結(jié)局更是大家沒有想到的。
師：用續(xù)寫來表達(dá)自己的見解，確實(shí)是宓同學(xué)發(fā)現(xiàn)的一道新風(fēng)景；但是我推測(cè)，同學(xué)們更感興趣的可能是，他為什么要“殘忍地”讓女主人公走上絕路。我們先請(qǐng)宓同學(xué)說說。
宓：首先我要糾正老師的說法，不是我殘忍，而是作者狠心。我讀過莫泊桑的不少作品，比如《騎馬》，其中的主人公出生于小資產(chǎn)家庭，他也有類似“假項(xiàng)鏈”的遭遇，明明家庭不富有，卻偏偏要像富人一樣騎馬，結(jié)果撞倒了一個(gè)無賴?yán)咸?；他為了維護(hù)自己的名譽(yù)，把這個(gè)老太太供養(yǎng)起來，導(dǎo)致家里被吃窮。雖然作者對(duì)他不乏同情，但最終也沒有讓他發(fā)一筆橫財(cái)來改變處境。還有《修軟墊椅的女人》中的女主人公下場更慘。因此，我認(rèn)為若干年后如果作者還繼續(xù)將《項(xiàng)鏈》寫下去的話，也不會(huì)因?yàn)橥楝數(shù)贍柕露鴮⑺龑懟畹摹?/p>
師：宓同學(xué)非常善于思考，他是從作家的寫作特色、風(fēng)格等角度來推斷人物的走向的。確實(shí)，作家的寫作習(xí)慣往往是頑固的，常常會(huì)出現(xiàn)類型化的情況。因此，我們?cè)诮庾x某一作品時(shí)，往往需要聯(lián)系作家的其他作品。我不知道聽了宓同學(xué)的理由后，大家的看法有沒有發(fā)生變化？
生：我有些動(dòng)搖了，覺得宓的說法有一定道理。
師：有沒有堅(jiān)持自己看法的同學(xué)？
生：我還是堅(jiān)持不應(yīng)該讓她死去。從本質(zhì)上說，我們的女主人公是一個(gè)好人，一個(gè)善良的人。我們應(yīng)該讓一個(gè)好人，在吃了十年苦后，后半生得到平安。
師：我們?cè)诮庾x作家作品的時(shí)候，像宓同學(xué)那樣僅考慮作家的創(chuàng)作慣性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。畢竟同一作家的作品是多樣的，作家往往要嘗試突破自己的作品，不斷以新的面孔出現(xiàn)在讀者面前。譬如，我們?cè)诘谌齼?cè)讀到蘇東坡的兩首詞《念奴嬌·赤壁懷古》與《江城子》就風(fēng)格迥異，好像出自兩個(gè)人之手。但是，僅有讀者的美好愿望也是不夠的，因?yàn)樽骷覄?chuàng)造的文學(xué)世界與我們通過閱讀作品而創(chuàng)造的世界有時(shí)不盡一致。因此，要真正讀懂作品，應(yīng)該走進(jìn)作家創(chuàng)造的作品世界里，而不是僅僅經(jīng)過而已。下面請(qǐng)大家繼續(xù)討論。
生：我還是贊同宓寫的結(jié)局，但理由不同。我覺得文本已有暗示：“有時(shí)候，她丈夫辦公去了，她一個(gè)人坐在窗前，就回想起當(dāng)年那個(gè)舞會(huì)來，那個(gè)晚上，她多么美麗，多么使人傾倒??！”可見其虛榮心并未改變，一旦有機(jī)會(huì)，就會(huì)像春天的小草一樣瘋長起來。因此，應(yīng)該給她一個(gè)教訓(xùn)。得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模隙〞?huì)有走向絕路的可能性。
師：你的意思我懂了，瑪?shù)贍柕绿珢勰教摌s了，應(yīng)該讓她嘗一嘗紅顏薄命的滋味。
生（補(bǔ)充）：對(duì)，她身上有兩個(gè)“小”：出身“小”職員之家，又嫁了一個(gè)“小”書記員。賴以驕傲的資本只是她的美貌，美貌成了她虛榮的倚仗，但是虛榮常常是需要付出代價(jià)的。
生：既然講從文本出發(fā)，那我也從課文中找依據(jù)。我認(rèn)為追求上流社會(huì)的生活是當(dāng)時(shí)的風(fēng)氣。課文開頭，用了一句“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”，一個(gè)“也”字意味深長，可能表明在那個(gè)社會(huì)里，評(píng)價(jià)女人的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是相貌?，?shù)贍柕伦巫我郧蟮囊簿褪亲「叽蟮姆孔?，過奢華的生活，與男子交往，甘做物質(zhì)的奴隸、男子的玩物。因此，作者是借她的不幸來批判那個(gè)丑惡的社會(huì)。如果最后讓她自殺，肯定不是作家創(chuàng)作的本意。
生：我要補(bǔ)充。作者說過：“人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”可見作者將主人公的不幸歸結(jié)于一個(gè)偶然因素。
生：我在一本書上看到過一個(gè)觀點(diǎn)，它對(duì)“成全”一詞提出了另一種看法，說這個(gè)丟項(xiàng)鏈?zhǔn)录扇怂?，我很有同感。一方面，讓她找到和感受到了丈夫的真愛，丈夫在艱難的日子里與她患難與共；另一方面，如果讓瑪?shù)贍柕虏粊G項(xiàng)鏈，真的有一天置身于上流社會(huì)，說不定在她年長色衰的那一天會(huì)被拋棄，到那個(gè)時(shí)候說不定真的會(huì)生不如死。
師：大家注意抓住一個(gè)字、一句話來琢磨文本，說明已經(jīng)開始進(jìn)入文本細(xì)讀狀態(tài)了。確實(shí)，蜻蜓點(diǎn)水式的閱讀是不能稱為真正意義上的閱讀，只能說是讀過了。但是，在細(xì)讀的同時(shí)，又有賴于整體的感知，這樣的細(xì)讀才有可能走向深入?，?shù)贍柕碌奈磥硎翘雇具€是絕路，就要我們從人物性格發(fā)展的軌跡來推測(cè)了。
生：從其發(fā)展來看，瑪?shù)贍柕伦兊脠?jiān)強(qiáng)，得到真正的幸福，這是作者的期望，也是我們的期望。許多描寫的文字已經(jīng)說明了這一點(diǎn)，我就不一一舉例了。她是一個(gè)普通人，想抓住機(jī)會(huì)改變自己的生活境況，這是人之常情，是可以理解的。
生：作者在描寫這個(gè)人時(shí)，除了其愛慕虛榮之外，沒有絲毫貶低的意思，相反卻有贊揚(yáng)之意。畢竟她身上的善良與天真、勇氣與責(zé)任感是不少人所沒有的，作者不會(huì)讓這個(gè)缺點(diǎn)明顯、優(yōu)點(diǎn)也不少的女人死去，如果作者讓她死去，是違背情理的。
師：你們兩位的發(fā)言已經(jīng)注重對(duì)人物與文章的整體把握了。
生：我要強(qiáng)調(diào)的是，人物的行動(dòng)是人物性格發(fā)展的必然結(jié)果。當(dāng)她丟失項(xiàng)鏈時(shí)，我們討論過她應(yīng)對(duì)的幾種辦法：說實(shí)話，出于面子，出于自尊，行不通；一走了之，不是她的性格；耍賴，又做不出來。最后她走上了十年還債之路，3650天，讓她變得堅(jiān)強(qiáng)，因此面對(duì)新的打擊，她會(huì)很傷心，但是不會(huì)倒下。要自殺的話，早在十年前就發(fā)生了。這是人物性格發(fā)展的必然選擇。
師（總結(jié)）：今天的交流主要是圍繞宓同學(xué)的一則短文來展開的，討論廣泛而深入，為什么會(huì)這樣呢？一是在充分熟悉文本的基礎(chǔ)上，重視了文本的細(xì)讀細(xì)磨。要使閱讀真正有效果，對(duì)文本細(xì)讀是至關(guān)重要的，而這一點(diǎn)，恰恰是我們所缺乏的。在細(xì)讀細(xì)磨中見真功夫，從森林中找出一樹一葉來咀嚼；二是重視文本的整體閱讀，從一樹一葉中窺見整個(gè)森林；三是找到了一條鑒賞小說的規(guī)律，那就是要尊重人物性格發(fā)展的必然性，情節(jié)是人物性格發(fā)展的歷史。人們常說一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆萊特，但是還有一句話，一千個(gè)哈姆萊特還是哈姆萊特，這是在解讀作品中多樣性與確定性的統(tǒng)一問題。讓不讓瑪?shù)贍柕滤廊ィ覀儾槐伛R上下結(jié)論，因?yàn)檫@并不重要，它僅是我們討論的話題而已。課文也無非是個(gè)例子，重要的是把它作為梯子，見到更多更遠(yuǎn)的世界。
