要進行語文課題研究，首先必須弄清語文學(xué)科的特點，進而弄清語文課題的特點。語文學(xué)科的特點之一是它的人文性，因而決定了語文課題研究的廣泛性。語文把無限的過去和無限的未來聯(lián)系起來，把無限遼闊的宇宙和無窮切分的物質(zhì)描述出來，把大千世界的風(fēng)光和人類思維的火花展示出來，這就是語文學(xué)科與其它學(xué)科不一樣的地方。它的教和學(xué)的內(nèi)容是非常豐富、生動的，我們沒有弄清楚的問題是很多的，而尋求最佳的教和學(xué)的效果又是無止境的。因此，語文學(xué)科的研究課題是非常廣泛的。語文學(xué)科的特點之二是它的工具性，因而決定了語文課題研究的實踐性。語文是交際工具，是人們一時一刻也離不開的生活本領(lǐng)。學(xué)習(xí)語文要聯(lián)系現(xiàn)實生活，既要讀有字的書，又要讀無字的書；要在實踐中去學(xué)習(xí)語文，又要在實踐中去研究語文。因此，中學(xué)語文學(xué)科的課題研究就不能去鉆故紙堆，也不能去搞繁瑣的求證、推演，一定要結(jié)合實際的教與學(xué)，在實踐中去研究，同時又要把研究運用到實踐中去。語文學(xué)科的特點之三是它的創(chuàng)新性，因而決定了語文課題研究的現(xiàn)實性。語文學(xué)科的獨到之處就是創(chuàng)新，學(xué)別人的語言不能機械的重復(fù)，學(xué)別人的文章不能機械的模仿。在當前高考改革和課程改革的情況下，語文的教和學(xué)更需要有創(chuàng)新的精神。這是由高考的形勢所逼和語文學(xué)科課程改革決定的。在高考的形勢下，學(xué)生重視的依然是數(shù)理化而不是語文，學(xué)生讀書的年級越高，學(xué)語文的時間越少；語文課程需要改革，語文的教與學(xué)都要改革。要改革，就需要我們好好去研究。我們從事語文教學(xué)的老師們，一定要好好抬起頭來看看天，或者站在樓上望望地，切不可只當推磨的瞎驢。

要進行課題研究，第一是要組織好課題研究的人員。課題研究需要三方面的人：一是有權(quán)的人，二是有識的人，三是有志的人。有權(quán)的人可以給課題更多的支持和經(jīng)費保證，有識的人可以保證課題的質(zhì)量和提升課題的水平，有志的人可以不怕辛苦，踏踏實實地去干。語文課題研究需要一定的經(jīng)費支持和時間保證，購書、旅差、發(fā)表文章等的花銷很大，研究一個問題的周期也比較長。課題研究要請教專家和名人，是因為“術(shù)業(yè)有專攻”，他們掌握著現(xiàn)代教育前沿的理論，他們了解的面廣泛，研究的問題深入，結(jié)題的時候又是他們說了算，因此，語文課題研究最好在專家學(xué)者的指導(dǎo)下進行。但課題研究最重要的還是要有一大批不怕辛苦、踏踏實實去干的人?，F(xiàn)在社會上的人大多數(shù)心浮氣躁，急功近利，有幾個人能夠潛下心來讀書做學(xué)問？教師搞科研，也不乏心血來潮的人，滿腔熱忱地選定課題，轟轟烈烈地搞開題報告，真正干的和能夠干到底的往往不多。既然要搞課題研究，就要設(shè)個課題組，課題組的人員分工必須是明確合理的，必須讓每個人了解自己的工作和責(zé)任，不能吃大鍋飯；在分工的基礎(chǔ)上，要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難。

第二是要制定一個科學(xué)合理的研究方案。所謂研究方案，就是在課題確定之后，研究人員在正式開展研究之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用，尤其是對于科研經(jīng)驗較少的人來講，一個好的方案，可以使研究者避免無從下手，或者進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，從而保證整個研究工作有條不紊地進行?？梢哉f，研究方案水平的高低，是一個課題質(zhì)量與水平的重要反映。

第三是要做好課題研究的基礎(chǔ)性工作。首先，我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，才會站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價值的研究。其次，要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。理論基礎(chǔ)扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎(chǔ)。否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難深入研究進去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進行課題研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學(xué)習(xí)。

第四是要扎實地進行一些調(diào)查研究和分析。現(xiàn)在的一些課題文章為什么沒有人看，就是因為“假大空”。東抄抄西拼拼，把名人的話引一段，自己闡述一番，舉幾個例子，如此而已。我們要研究綜合閱讀問題，首先就要弄清楚綜合閱讀的內(nèi)容、方式和要求。我們必須真正地深入到學(xué)生之中去，了解學(xué)生現(xiàn)在到底讀了多少書，讀了那些書，喜歡那些人的書。認真地開一些座談會，認真地做一下統(tǒng)計和分析，認真地搞一下跟蹤調(diào)查。我們應(yīng)該怎樣進行閱讀教學(xué)，學(xué)生喜歡怎樣的閱讀教學(xué)，一學(xué)期的閱讀量究竟應(yīng)該有多大，怎么樣求得最佳的閱讀效果，閱讀與作文怎樣聯(lián)系與相互促進，對這些問題，我們?nèi)圆皇呛芮宄，F(xiàn)在我們進行研究，必須把一些最起碼的問題搞清楚，做一些實實在在的工作，做一點對教師和學(xué)生都有益的工作。不然，課題研究結(jié)題了，材料文章搞了一大堆，證書搞了一大摞，我們中的許多人還不知道是怎么一回事，大家勞神費力、學(xué)校也花了一大筆資金，到頭來換來的是一堆廢紙，有什么意義呢？

第五是要注意成果的積累和轉(zhuǎn)化。什么是成果?我覺得成功的活動、經(jīng)典的教案、案例、統(tǒng)計與分析、論文等，都應(yīng)該是成果。關(guān)于成果的轉(zhuǎn)化，一是要做好校內(nèi)成果的轉(zhuǎn)化，即同組教師之間取長補短；二是經(jīng)驗與成果的交流與推廣。

楊世云，男，湖北省特級教師，現(xiàn)居湖北隨州。