擁有三套商品房、一輛寶來車、過百萬元的財(cái)產(chǎn)，在沈陽，這應(yīng)該算得上是個(gè)有錢人了。而擁有這些財(cái)產(chǎn)的谷娟（化名）不過是名普通的中學(xué)老師，其家當(dāng)也是谷娟在工作短短6年之內(nèi)賺來的。據(jù)9月12日《時(shí)代商報(bào)》報(bào)道，沈陽一些中學(xué)老師一個(gè)月下來，工資、獎(jiǎng)金和私下給學(xué)生補(bǔ)課的收入總和超過萬元，已不是秘密。

據(jù)同日《重慶晚報(bào)》報(bào)道，距主城500余公里的巫溪境內(nèi)，在重巒疊嶂、溝壑縱橫的大山深處，有一群默默堅(jiān)守的山村教師，他們將許多孩子送出山外，用微弱之力改變了許多人的命運(yùn)，自己卻幾十年一貧如洗。其中51歲的山村教師陳銀清從教32年，工資總收入為62240元。

一邊是城市重點(diǎn)學(xué)校的富老師，一邊是山村學(xué)校里的窮老師，從教師這一職業(yè)視角審視，我們沒有理由將這樣的巨大差別視為正?，F(xiàn)象。老師收入提高本是令人高興的事，但如果其中涉及教育體制中的某些問題，則不能不令我們深思。

先看富老師，他們大多從教于城市中的重點(diǎn)學(xué)校。其工資、獎(jiǎng)金自不必說，重點(diǎn)與非重點(diǎn)校的劃分使得重點(diǎn)校的教師占據(jù)了某些優(yōu)先權(quán)。重點(diǎn)學(xué)校的優(yōu)秀教師之所以“搶手”，當(dāng)然與其自身?xiàng)l件有一定關(guān)系，但更多的還是來自體制上的恩惠。而少量的重點(diǎn)學(xué)校教師與大量的教育需求之間所形成的供求缺口，使得一批教師有機(jī)會(huì)先富了起來。

再看窮老師，這些處于拮據(jù)狀態(tài)的老師，盡管事實(shí)上構(gòu)成了支撐鄉(xiāng)村教育的脊梁，但他們卻連基本的工資都沒有保證。結(jié)果，同樣是教師，鄉(xiāng)村的窮教師不僅不能以教師的職業(yè)養(yǎng)家糊口，甚至自己還要家人來養(yǎng)。實(shí)際上，他們本應(yīng)獲得一份在當(dāng)?shù)貋碚f相對(duì)體面的工資。而地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)差距造成了鄉(xiāng)村老師的窘境。

假若城市學(xué)校的教育資源能夠在不同學(xué)校之間公平分配，那么本不該出現(xiàn)重點(diǎn)名校與普通校的區(qū)別，也不會(huì)有一些教師借教育資源的過度聚集而“暴富”。假若教育資源在地域之間得到公平分配，邊遠(yuǎn)地區(qū)的山村學(xué)校能獲得更多的投入，那么，鄉(xiāng)村教育就不會(huì)如此艱難，一些山村教師也不會(huì)幾十年一貧如洗。

但愿“窮老師、富老師”的新聞能夠引起我們更多思索，也期待教育公平能夠真正惠及所有的土地。

來源：《工人日?qǐng)?bào)》