加強研究促進有效應(yīng)用——江蘇省首屆幼兒園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)研討會后的思考

劉衛(wèi)平

在教育信息化發(fā)展的今天，信息技術(shù)正逐步向幼兒教育領(lǐng)域深入推進。如何科學(xué)應(yīng)用并發(fā)揮信息技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域中的積極作用，進而提高幼兒園教育活動的質(zhì)量、水平與效益，應(yīng)該引起廣大幼兒教師、幼兒園及教育行政部門的充分關(guān)注。

把握信息技術(shù)有效應(yīng)用的定位

基于幼兒身心發(fā)展的特殊性，在幼兒園教育活動中應(yīng)用信息技術(shù)，首先要把握好信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中應(yīng)用的定位，不能把中小學(xué)的應(yīng)用定位和應(yīng)用方法簡單地移植過來。筆者認為。其定位應(yīng)該是：應(yīng)用的出發(fā)點與歸宿都是為了促進《綱要》精神的貫徹和落實。提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量，促進幼兒全面、和諧的健康發(fā)展。

在2007年江蘇省幼兒園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)研討會上。展示了六個運用信息技術(shù)的教育活動：小班美術(shù)活動“快樂調(diào)色盤”、小班科學(xué)活動“大大、中中和小小”、中班藝術(shù)活動“蝴蝶找花”、大班綜合活動“爸爸的領(lǐng)帶”和“美麗的蝴蝶”、大班社會、健康活動。送上我的吉祥物”。這六個教育活動。基本涵蓋了幼兒園各年段以及健康、科學(xué)、社會、語言、藝術(shù)等領(lǐng)域。這些活動共同的特點是：教師并沒有把培養(yǎng)幼兒的計算機操作技能作為重點。也沒有刻意地展示所使用的技術(shù)手段。更沒有用網(wǎng)絡(luò)和多媒體的演示來替代幼兒能夠從事的實踐活動、直觀想象、經(jīng)驗的積累、思維的培養(yǎng)、對生活的觀察體驗、對自然的觀察探索，等等。而是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)或者信息技術(shù)，擴大教育資源的來源。寓教于樂，讓幼兒在玩中學(xué)，較好地體現(xiàn)了應(yīng)用先進技術(shù)是為教育教學(xué)服務(wù)的理念?；顒舆^程中應(yīng)用信息技術(shù)，應(yīng)該是展示“教”與“學(xué)”的過程，而不應(yīng)該是展示應(yīng)用先進技術(shù)的過程。創(chuàng)新，應(yīng)該是促進信息技術(shù)的有效應(yīng)用。

充分發(fā)掘信息技術(shù)運用的價值

幼兒教育活動中應(yīng)用信息技術(shù)。目前還是以使用多媒體技術(shù)為主，較常見的有：(1)。作為情境創(chuàng)設(shè)的工具。激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。使他們樂于探究、勇于探究；(2)作為演示的工具，解決教育中的重點難點問題，尤其對那些不易了解或者無法一下子了解清楚的過程與現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)及信息資源的應(yīng)用。就會顯示出獨特的優(yōu)勢；(3)作為知識拓展的工具，實現(xiàn)知識的演示、呈現(xiàn)、建構(gòu)與鞏固：(4)作為學(xué)習(xí)的工具，培養(yǎng)幼兒的興趣，實現(xiàn)幼兒生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)；(5)作為交流的工具，實現(xiàn)幼兒與同伴之間的合作，等等。

比如，在教育活動“送上我的吉祥物”中。教師運用了大量的圖片、音頻、視頻資源，對各屆奧運會吉祥物，尤其是2008年中國奧運會吉祥物作了聲像俱佳的介紹。明顯激發(fā)了幼兒的興趣，強化了他們的認知，拓展了他們的視野；在“美麗的蝴蝶”中，孩子們通過多媒體課件，在短短的數(shù)分鐘內(nèi)，就能清楚地了解蝴蝶從“卵一幼蟲一繭一蝴蝶”的變化過程以及蝴蝶大量形象、生動的“舞蹈”；在“快樂調(diào)色盤”中，利用計算機學(xué)習(xí)軟件的填色功能，使幼兒能夠便捷地選擇顏色，快速地填色，填色結(jié)果易比較，易修改；在“大大、中中和小小”中，應(yīng)用計算機中的軟件，幼兒能夠為卡通人物嘗試選擇、比較并更換不同樣式、不同大小的鞋子，有趣、快速、方便。并有相應(yīng)的正誤提示，孩子們興趣盎然。另外，在信息技術(shù)環(huán)境下。很容易讓每個孩子同步參與活動。這在一些必須每個幼兒都參與的學(xué)習(xí)實踐活動中，不僅提高了活動效率，也提高了幼兒的學(xué)習(xí)效率。而在利用網(wǎng)絡(luò)教育資源上，“海量”的網(wǎng)絡(luò)信息資源能夠解決教師在教育過程中需要準(zhǔn)備大量實物教育資源的困難。由此可見，信息技術(shù)的運用具有傳統(tǒng)教育方法無法比擬的優(yōu)勢。

有效的應(yīng)用需要科學(xué)的設(shè)計

幼兒園教育活動中信息技術(shù)的有效應(yīng)用，需要教師認真、科學(xué)、合理地去設(shè)計。而提高幼兒教育活動過程中技術(shù)應(yīng)用有效性的設(shè)計原則應(yīng)該是——各適時、適量、適度、適切。

以2007年江蘇省幼兒園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)研討會上展示的六個教育活動為例。這些執(zhí)教教師在教學(xué)設(shè)計中。對活動中如何應(yīng)用信息技術(shù)進行了預(yù)設(shè)。每個活動設(shè)計中。都包含了活動目標(biāo)及信息技術(shù)應(yīng)用目標(biāo)的復(fù)合活動目標(biāo)，確定了為達成預(yù)設(shè)的活動目標(biāo)而制定的具體策略和方法。比如，對應(yīng)用信息技術(shù)手段及信息資源的安排就包括：用的目的是什么，在什么時候用，怎么用，用多長時間，等等。有的教師還對信息技術(shù)應(yīng)用效果作了預(yù)期，并對活動過程中應(yīng)用信息技術(shù)時可能出現(xiàn)與生成的影響因素作了預(yù)計和應(yīng)對設(shè)計，等等。

在幼兒教育活動中要成功地應(yīng)用信息技術(shù)，需要教師根據(jù)幼兒發(fā)展的需要和具體教學(xué)實踐的需要認真去選擇。一般來說，應(yīng)該選擇那些最容易達成教育目標(biāo)的技術(shù)，選擇那些能促進幼兒發(fā)展、有效提高教育質(zhì)量的、最適宜的技術(shù)，而不一定是最先進的技術(shù)。

重視與傳統(tǒng)教育手段的優(yōu)勢互補

信息技術(shù)的發(fā)展為幼兒教育帶來了更多有利的條件。那么，是不是由此就可以摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的許多有效的實踐呢?這是不應(yīng)該的。我們鼓勵在教育活動中科學(xué)合理地應(yīng)用信息技術(shù)，更鼓勵廣大幼兒教師重視傳統(tǒng)教學(xué)和基于信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)的優(yōu)勢互補。

比如，在開展“大大、中中和小小”活動中，教師安排了較多的時間讓幼兒輪流伸出小腳。與同伴、教師比鞋子的大小：在“美麗的蝴蝶”活動中，開始讓幼兒根據(jù)蝴蝶標(biāo)本實物去“發(fā)現(xiàn)”，然后以大屏幕顯示以強化幼兒的認知。并鼓勵他們發(fā)揮自己的想象，嘗試用身體模仿卵、幼蟲、繭、蝴蝶等生長過程，還要求他們根據(jù)音樂的變化變換相應(yīng)的動作；在“爸爸的領(lǐng)帶”活動中。教師安排了較多的時間，引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的材料，選擇自己喜歡的顏色。親手制作有花紋的領(lǐng)帶。這些活動，既利用了網(wǎng)絡(luò)教育信息資源。也高度重視實物教育資源的利用，既有在大屏幕或者顯示器上展現(xiàn)的圖片、音頻與視頻資源，也準(zhǔn)備了許多孩子能夠看得細、摸得著、拿得起、動得了的教具與學(xué)具。信息技術(shù)的應(yīng)用。非常自然而恰當(dāng)?shù)嘏c傳統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)手段相結(jié)合，融合在不同領(lǐng)域、不同主題的教育活動之中，發(fā)揮著各自的長處。孩子在參與的過程中去體驗，在游戲的過程中去學(xué)習(xí)，在活動的過程去培養(yǎng)能力和個性，并沒有呈現(xiàn)出刻意展示技術(shù)的教育環(huán)節(jié)與過程。

提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力

隨著幼兒教育中應(yīng)用信息技術(shù)的實踐與研究的不斷深入，現(xiàn)代的幼兒教師，應(yīng)該把信息技術(shù)應(yīng)用能力作為專業(yè)能力發(fā)展的重要內(nèi)容之一。而有關(guān)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，不是單純的計算機操作技能，也不僅僅指會不會做課件，而應(yīng)該從更寬的范圍去理解：(1)基本應(yīng)用能力。主要指對硬件、軟件的基本操作技能，包括能夠設(shè)計制作出操作便捷、運行穩(wěn)定、簡潔美觀、符合幼兒的生理與心理特點的課件或活動軟件。(2)資源應(yīng)用能力。能夠?qū)ξ谋尽D片、音頻、視頻等教育信息資源進行收集整理、分析加工、組合呈現(xiàn)、評價管理。(3)活動設(shè)計能力。能從活動的實際需要出發(fā)，分析活動目標(biāo)及幼兒的特點與需求，恰當(dāng)選擇與活動主題、內(nèi)容以及活動環(huán)節(jié)相匹配的技術(shù)手段。信息技術(shù)應(yīng)用方法的設(shè)計能突出活動主題與重點。符合幼兒的思維發(fā)展特點。難易適宜?？茖W(xué)實用，可操作性強，簡潔省時。注重效益。(4)教育傳導(dǎo)能力。在利用多種信息技術(shù)手段把圖片、音頻、視頻等信息資源承載的教育信息向幼兒傳遞的同時，充分注意與教師的表情、體態(tài)、語言、動作等有機結(jié)合，注重師幼之間，幼幼之間的互動交流，使這些信息資源不僅成為創(chuàng)設(shè)教育活動情境的手段和工具，而且成為幫助幼兒學(xué)習(xí)、游戲、觀察、體驗、認知、創(chuàng)新的良好信息渠道和載體，使各種教育信息多方位地向幼兒輸出并有效作用于幼兒。(5)教學(xué)研究能力。能夠結(jié)合教育活動目標(biāo)的達成程度，對信息技術(shù)應(yīng)用的途徑、手段、方法進行反思。能夠客觀評價應(yīng)用效果。并尋找更為科學(xué)合理有效的方法以解決不足之處。探索研究適合不同年齡幼兒、不同教育領(lǐng)域、不同活動主題的各種應(yīng)用模式。

高度關(guān)注幼兒的用機安全

提高幼兒教育中應(yīng)用信息技術(shù)的有效性，教師必須從以下幾個方面高度關(guān)注幼兒使用計算機的安全和健康問題：(1)盡量使用大屏幕投影儀，并控制幼兒與屏幕間保持一定的安全距離，注意根據(jù)周圍的光線強度。調(diào)節(jié)好投影儀的亮度和對比度。(2)注意器材的適合度。鼠標(biāo)的大小要適合幼兒的把握：耳機音量的大小，應(yīng)該控制在安全的分貝值內(nèi)；座位的高低，要充分考慮到幼兒以坐姿操作計算機時的舒適度；幼兒操作計算機時手臂、肘部和肩部的位置，要有合理的角度與高度；盡量使用輻射小。顯示圖像和文字清晰，沒有頻閃的液晶顯示器。并保持幼兒的眼睛與顯示屏的適宜距離，顯示屏的亮度和對比度都要調(diào)節(jié)到適合幼兒眼睛安全的范圍。(3)控制好幼兒的用機時長。特別要注意對幼兒眼睛的保護。(4)科學(xué)合理設(shè)計軟件。要選擇清晰度高、色彩適宜的圖片、視頻資源和音樂、朗讀等音頻資源。軟件界面呈現(xiàn)出的色塊、圖案不影響幼兒視覺的搭配和對比。如果需用文本，文本的字號應(yīng)該足夠大且容易清晰辨認。(5)關(guān)注幼兒的心理健康。在活動中我們發(fā)現(xiàn)，只要有操作計算機的內(nèi)容，有些幼兒對教師組織的其他活動或游戲就不感興趣，有意注意無法集中，只等著教師布置上機操作，而且。一上機就舍不得離開。一旦幼兒期形成這樣的心理“嗔性”。對他們今后學(xué)習(xí)、應(yīng)用計算機乃至接觸網(wǎng)絡(luò)是不利的。(6)培養(yǎng)良好的自我保護習(xí)慣。教師應(yīng)重視幼兒良好上機習(xí)慣的養(yǎng)成，如坐姿、時長控制，等等。培養(yǎng)好的習(xí)慣，是幼兒操作計算機最好的自我保護途徑之一。

在教育信息化發(fā)展的今天，信息技術(shù)正逐步向幼兒教育領(lǐng)域深入推進。如何科學(xué)應(yīng)用并發(fā)揮信息技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域中的積極作用，進而提高幼兒園教育活動的質(zhì)量、水平與效益，應(yīng)該引起廣大幼兒教師、幼兒園及教育行政部門的充分關(guān)注。

把握信息技術(shù)有效應(yīng)用的定位

基于幼兒身心發(fā)展的特殊性，在幼兒園教育活動中應(yīng)用信息技術(shù)，首先要把握好信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中應(yīng)用的定位，不能把中小學(xué)的應(yīng)用定位和應(yīng)用方法簡單地移植過來。筆者認為。其定位應(yīng)該是：應(yīng)用的出發(fā)點與歸宿都是為了促進《綱要》精神的貫徹和落實。提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量，促進幼兒全面、和諧的健康發(fā)展。

在2007年江蘇省幼兒園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)研討會上。展示了六個運用信息技術(shù)的教育活動：小班美術(shù)活動“快樂調(diào)色盤”、小班科學(xué)活動“大大、中中和小小”、中班藝術(shù)活動“蝴蝶找花”、大班綜合活動“爸爸的領(lǐng)帶”和“美麗的蝴蝶”、大班社會、健康活動。送上我的吉祥物”。這六個教育活動?；竞w了幼兒園各年段以及健康、科學(xué)、社會、語言、藝術(shù)等領(lǐng)域。這些活動共同的特點是：教師并沒有把培養(yǎng)幼兒的計算機操作技能作為重點。也沒有刻意地展示所使用的技術(shù)手段。更沒有用網(wǎng)絡(luò)和多媒體的演示來替代幼兒能夠從事的實踐活動、直觀想象、經(jīng)驗的積累、思維的培養(yǎng)、對生活的觀察體驗、對自然的觀察探索，等等。而是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)或者信息技術(shù)，擴大教育資源的來源。寓教于樂，讓幼兒在玩中學(xué)，較好地體現(xiàn)了應(yīng)用先進技術(shù)是為教育教學(xué)服務(wù)的理念。活動過程中應(yīng)用信息技術(shù)，應(yīng)該是展示“教”與“學(xué)”的過程，而不應(yīng)該是展示應(yīng)用先進技術(shù)的過程。創(chuàng)新，應(yīng)該是促進信息技術(shù)的有效應(yīng)用。

充分發(fā)掘信息技術(shù)運用的價值

幼兒教育活動中應(yīng)用信息技術(shù)。目前還是以使用多媒體技術(shù)為主，較常見的有：(1)。作為情境創(chuàng)設(shè)的工具。激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。使他們樂于探究、勇于探究；(2)作為演示的工具，解決教育中的重點難點問題，尤其對那些不易了解或者無法一下子了解清楚的過程與現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)及信息資源的應(yīng)用。就會顯示出獨特的優(yōu)勢；(3)作為知識拓展的工具，實現(xiàn)知識的演示、呈現(xiàn)、建構(gòu)與鞏固：(4)作為學(xué)習(xí)的工具，培養(yǎng)幼兒的興趣，實現(xiàn)幼兒生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)；(5)作為交流的工具，實現(xiàn)幼兒與同伴之間的合作，等等。

比如，在教育活動“送上我的吉祥物”中。教師運用了大量的圖片、音頻、視頻資源，對各屆奧運會吉祥物，尤其是2008年中國奧運會吉祥物作了聲像俱佳的介紹。明顯激發(fā)了幼兒的興趣，強化了他們的認知，拓展了他們的視野；在“美麗的蝴蝶”中，孩子們通過多媒體課件，在短短的數(shù)分鐘內(nèi)，就能清楚地了解蝴蝶從“卵一幼蟲一繭一蝴蝶”的變化過程以及蝴蝶大量形象、生動的“舞蹈”；在“快樂調(diào)色盤”中，利用計算機學(xué)習(xí)軟件的填色功能，使幼兒能夠便捷地選擇顏色，快速地填色，填色結(jié)果易比較，易修改；在“大大、中中和小小”中，應(yīng)用計算機中的軟件，幼兒能夠為卡通人物嘗試選擇、比較并更換不同樣式、不同大小的鞋子，有趣、快速、方便。并有相應(yīng)的正誤提示，孩子們興趣盎然。另外，在信息技術(shù)環(huán)境下。很容易讓每個孩子同步參與活動。這在一些必須每個幼兒都參與的學(xué)習(xí)實踐活動中，不僅提高了活動效率，也提高了幼兒的學(xué)習(xí)效率。而在利用網(wǎng)絡(luò)教育資源上，“海量”的網(wǎng)絡(luò)信息資源能夠解決教師在教育過程中需要準(zhǔn)備大量實物教育資源的困難。由此可見，信息技術(shù)的運用具有傳統(tǒng)教育方法無法比擬的優(yōu)勢。

有效的應(yīng)用需要科學(xué)的設(shè)計

幼兒園教育活動中信息技術(shù)的有效應(yīng)用，需要教師認真、科學(xué)、合理地去設(shè)計。而提高幼兒教育活動過程中技術(shù)應(yīng)用有效性的設(shè)計原則應(yīng)該是——各適時、適量、適度、適切。

以2007年江蘇省幼兒園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)研討會上展示的六個教育活動為例。這些執(zhí)教教師在教學(xué)設(shè)計中。對活動中如何應(yīng)用信息技術(shù)進行了預(yù)設(shè)。每個活動設(shè)計中。都包含了活動目標(biāo)及信息技術(shù)應(yīng)用目標(biāo)的復(fù)合活動目標(biāo)，確定了為達成預(yù)設(shè)的活動目標(biāo)而制定的具體策略和方法。比如，對應(yīng)用信息技術(shù)手段及信息資源的安排就包括：用的目的是什么，在什么時候用，怎么用，用多長時間，等等。有的教師還對信息技術(shù)應(yīng)用效果作了預(yù)期，并對活動過程中應(yīng)用信息技術(shù)時可能出現(xiàn)與生成的影響因素作了預(yù)計和應(yīng)對設(shè)計，等等。

在幼兒教育活動中要成功地應(yīng)用信息技術(shù)，需要教師根據(jù)幼兒發(fā)展的需要和具體教學(xué)實踐的需要認真去選擇。一般來說，應(yīng)該選擇那些最容易達成教育目標(biāo)的技術(shù)，選擇那些能促進幼兒發(fā)展、有效提高教育質(zhì)量的、最適宜的技術(shù)，而不一定是最先進的技術(shù)。

重視與傳統(tǒng)教育手段的優(yōu)勢互補

信息技術(shù)的發(fā)展為幼兒教育帶來了更多有利的條件。那么，是不是由此就可以摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的許多有效的實踐呢?這是不應(yīng)該的。我們鼓勵在教育活動中科學(xué)合理地應(yīng)用信息技術(shù)，更鼓勵廣大幼兒教師重視傳統(tǒng)教學(xué)和基于信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)的優(yōu)勢互補。

比如，在開展“大大、中中和小小”活動中，教師安排了較多的時間讓幼兒輪流伸出小腳。與同伴、教師比鞋子的大?。涸凇懊利惖暮被顒又?，開始讓幼兒根據(jù)蝴蝶標(biāo)本實物去“發(fā)現(xiàn)”，然后以大屏幕顯示以強化幼兒的認知。并鼓勵他們發(fā)揮自己的想象，嘗試用身體模仿卵、幼蟲、繭、蝴蝶等生長過程，還要求他們根據(jù)音樂的變化變換相應(yīng)的動作；在“爸爸的領(lǐng)帶”活動中。教師安排了較多的時間，引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的材料，選擇自己喜歡的顏色。親手制作有花紋的領(lǐng)帶。這些活動，既利用了網(wǎng)絡(luò)教育信息資源。也高度重視實物教育資源的利用，既有在大屏幕或者顯示器上展現(xiàn)的圖片、音頻與視頻資源，也準(zhǔn)備了許多孩子能夠看得細、摸得著、拿得起、動得了的教具與學(xué)具。信息技術(shù)的應(yīng)用。非常自然而恰當(dāng)?shù)嘏c傳統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)手段相結(jié)合，融合在不同領(lǐng)域、不同主題的教育活動之中，發(fā)揮著各自的長處。孩子在參與的過程中去體驗，在游戲的過程中去學(xué)習(xí)，在活動的過程去培養(yǎng)能力和個性，并沒有呈現(xiàn)出刻意展示技術(shù)的教育環(huán)節(jié)與過程。

提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力

隨著幼兒教育中應(yīng)用信息技術(shù)的實踐與研究的不斷深入，現(xiàn)代的幼兒教師，應(yīng)該把信息技術(shù)應(yīng)用能力作為專業(yè)能力發(fā)展的重要內(nèi)容之一。而有關(guān)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，不是單純的計算機操作技能，也不僅僅指會不會做課件，而應(yīng)該從更寬的范圍去理解：(1)基本應(yīng)用能力。主要指對硬件、軟件的基本操作技能，包括能夠設(shè)計制作出操作便捷、運行穩(wěn)定、簡潔美觀、符合幼兒的生理與心理特點的課件或活動軟件。(2)資源應(yīng)用能力。能夠?qū)ξ谋?、圖片、音頻、視頻等教育信息資源進行收集整理、分析加工、組合呈現(xiàn)、評價管理。(3)活動設(shè)計能力。能從活動的實際需要出發(fā)，分析活動目標(biāo)及幼兒的特點與需求，恰當(dāng)選擇與活動主題、內(nèi)容以及活動環(huán)節(jié)相匹配的技術(shù)手段。信息技術(shù)應(yīng)用方法的設(shè)計能突出活動主題與重點。符合幼兒的思維發(fā)展特點。難易適宜?？茖W(xué)實用，可操作性強，簡潔省時。注重效益。(4)教育傳導(dǎo)能力。在利用多種信息技術(shù)手段把圖片、音頻、視頻等信息資源承載的教育信息向幼兒傳遞的同時，充分注意與教師的表情、體態(tài)、語言、動作等有機結(jié)合，注重師幼之間，幼幼之間的互動交流，使這些信息資源不僅成為創(chuàng)設(shè)教育活動情境的手段和工具，而且成為幫助幼兒學(xué)習(xí)、游戲、觀察、體驗、認知、創(chuàng)新的良好信息渠道和載體，使各種教育信息多方位地向幼兒輸出并有效作用于幼兒。(5)教學(xué)研究能力。能夠結(jié)合教育活動目標(biāo)的達成程度，對信息技術(shù)應(yīng)用的途徑、手段、方法進行反思。能夠客觀評價應(yīng)用效果。并尋找更為科學(xué)合理有效的方法以解決不足之處。探索研究適合不同年齡幼兒、不同教育領(lǐng)域、不同活動主題的各種應(yīng)用模式。

高度關(guān)注幼兒的用機安全

提高幼兒教育中應(yīng)用信息技術(shù)的有效性，教師必須從以下幾個方面高度關(guān)注幼兒使用計算機的安全和健康問題：(1)盡量使用大屏幕投影儀，并控制幼兒與屏幕間保持一定的安全距離，注意根據(jù)周圍的光線強度。調(diào)節(jié)好投影儀的亮度和對比度。(2)注意器材的適合度。鼠標(biāo)的大小要適合幼兒的把握：耳機音量的大小，應(yīng)該控制在安全的分貝值內(nèi)；座位的高低，要充分考慮到幼兒以坐姿操作計算機時的舒適度；幼兒操作計算機時手臂、肘部和肩部的位置，要有合理的角度與高度；盡量使用輻射小。顯示圖像和文字清晰，沒有頻閃的液晶顯示器。并保持幼兒的眼睛與顯示屏的適宜距離，顯示屏的亮度和對比度都要調(diào)節(jié)到適合幼兒眼睛安全的范圍。(3)控制好幼兒的用機時長。特別要注意對幼兒眼睛的保護。(4)科學(xué)合理設(shè)計軟件。要選擇清晰度高、色彩適宜的圖片、視頻資源和音樂、朗讀等音頻資源。軟件界面呈現(xiàn)出的色塊、圖案不影響幼兒視覺的搭配和對比。如果需用文本，文本的字號應(yīng)該足夠大且容易清晰辨認。(5)關(guān)注幼兒的心理健康。在活動中我們發(fā)現(xiàn)，只要有操作計算機的內(nèi)容，有些幼兒對教師組織的其他活動或游戲就不感興趣，有意注意無法集中，只等著教師布置上機操作，而且。一上機就舍不得離開。一旦幼兒期形成這樣的心理“嗔性”。對他們今后學(xué)習(xí)、應(yīng)用計算機乃至接觸網(wǎng)絡(luò)是不利的。(6)培養(yǎng)良好的自我保護習(xí)慣。教師應(yīng)重視幼兒良好上機習(xí)慣的養(yǎng)成，如坐姿、時長控制，等等。培養(yǎng)好的習(xí)慣，是幼兒操作計算機最好的自我保護途徑之一。