最近有教育專家提出，新課程下的備課需要我們加入更多的研究性因素，其中包括對課文的解讀、問題的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的確定、教案的撰寫和課后反思等。正確理念只有物化為課堂上的教學(xué)實踐，對一線教師才有切實的價值。因此，我們以研究的態(tài)度對人教版八年級下冊第四單元的《俗世奇人》這篇課文進行了設(shè)計嘗試，從題目入手，抓住一句話、幾個詞來組織課堂教學(xué)，在課例層面實現(xiàn)了課堂教學(xué)的優(yōu)化，下面是案例展示。

一、《俗世奇人》之“刷子李”課堂實錄

師：生活中，同學(xué)們肯定見過水泥工。水泥工干些什么活呢？

生：砌磚、粉墻、吊頂、裝水管、挖地基……

師：今天我們學(xué)習(xí)的刷子李就是一個水泥工。水泥工工作很平凡，可文中題目卻是“俗世奇人”。刷子李是不是奇人？他奇在哪里？

生1：刷子李是奇人?！八{時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點”，奇在他工作時裝束奇怪。

師：哪幾個字最能體現(xiàn)這一特點？

生2：“必”字說明他每次都是這樣的，是一種工作常態(tài)，而不是作秀?！敖^”字說明沒有出現(xiàn)過意外，次次成功。

生3：刷子李作為一個水泥工，身份雖然普通，但他卻專干粉刷一行，別的不干。奇在他干事情很專一。

生4：刷子李刷過的墻像一面平平整整打開的雪白的屏障，奇在他刷墻的效果好、技術(shù)高。

生5：他刷出的墻給人感覺很“奇”。文中說“屋里任嘛甭放，單坐著，就賽升天一般美”，這說明他手藝奇，刷墻質(zhì)量高。

生6：刷子李只要身上有白點，白刷不要錢，奇在他對待工作的態(tài)度上，本來身上有白點和刷墻質(zhì)量沒關(guān)系，但他卻不要錢。奇在他對自己要求很苛刻。

師：很好。剛才同學(xué)們從不同的角度說出了刷子李作為“奇人”的表現(xiàn)。那刷子李刷墻為什么要穿一身黑？如果穿一身白，不是更好嗎？這樣就是有失誤還不容易看出來。

生：刷子李之所以冒著這么大的風(fēng)險去刷墻，是因為他對自己充滿了信心。他相信自己不會出差錯。

師：你從哪里看出來的？

生：“他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋?！?/p>

師：從哪個詞語能看出他的自信？

生：“果然”，說明他說到做到，他就是要硬碰硬，和一桶白漿較勁。

師：俗話說“智者千慮，必有一失”，而刷子李卻沒有給自己留退路，也許他不可能讓自己每一次都不染一點白，但他這種置之死地而后生的信心和決心卻是絕對的“奇”?？磥砦闹羞@個“然”字相當(dāng)有意思，文中還有好幾個“然”字，可以結(jié)合相關(guān)句子談?wù)劇?/p>

生：我還看出他這樣做，自己感到非常自豪，因為他要以一種極端的方式表現(xiàn)自己高超的手藝。

師：高超的手藝、極端的方式，從文中哪里可以看出來？

生：主要是他奇特的刷墻動作：“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，好賽伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面‘啪’地清脆一響，極是好聽?！边@里把刷子李刷墻的功夫?qū)懙煤苡兴囆g(shù)境界，讓人覺得他不是在刷墻，而是在完成一件藝術(shù)作品。

師：哪個詞語最能看出他的自豪和境界？

生：“悠然”，這個詞語寫出了刷子李對自己手藝的自豪，他在刷墻時好像伴著音樂，刷墻對他來說是一種享受，從動作中可以看出他心態(tài)自然輕松，不覺得那是在勞動，而是懷著一種創(chuàng)造的心境來創(chuàng)作作品。

師：確實，刷子李能把刷墻這么簡單的手藝活干出這么一番境界，奇在他把工作提升到了藝術(shù)創(chuàng)作的境界。

生：我覺得刷子李穿一身黑去刷墻，還在于他在挑戰(zhàn)和證明自己，說服徒弟和別人。文中講到了他的徒弟曹小三，這個徒弟剛開始半信半疑，很想瞧瞧師傅是不是浪得虛名，后來師傅帶他去刷墻，他借著給師傅倒水點煙的機會，“拿目光仔細(xì)搜索刷子李的全身”，“居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)”。

師：怎么理解？

生：“拿目光仔細(xì)搜索”說明徒弟很想找出師傅的疏忽，“居然”這個詞語很能說明徒弟由半信半疑到驚嘆師傅絕活的過程。后面覺得這身黑衣“有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)”，其實是師傅的本領(lǐng)讓他覺得不可侵犯，說明師傅挑戰(zhàn)自己使得徒弟相信了師傅。

生：特別是后面，徒弟竟然發(fā)現(xiàn)一個白點，師傅如山般的形象轟然倒塌，這里“竟然”一詞說明徒弟對發(fā)現(xiàn)白點感到非常意外。“轟然”說明師傅的形象在徒弟心中已經(jīng)非常高大。

師：還有嗎？

生：還有當(dāng)徒弟把刷子李白襯褲映襯的小白點誤當(dāng)成刷墻留下的白粉點時，刷子李“忽然”跟他說話，向他解釋了白點的真實情況。這里“忽然”這個詞很有味道，說明刷子李一直在關(guān)注徒弟的動態(tài)。我猜測刷子李可能是故意這么做的，為了讓徒弟心服口服，他用實際行動，故意安排的，因為師傅這么小心，怎么會讓煙燙了呢？這也說明刷子李很細(xì)心，很有觀察力。

師：有道理，這個師傅不但奇在自己的手藝，還奇在他非凡的觀察力和判斷力，同時從這么多的“然”字可以看出，他確實是“奇人”。但老師又認(rèn)為他不是“奇人”，你看，他無非一個刷墻的水泥工，這沒什么奇怪的。有人說他做的是行當(dāng)里的絕活，這也不“奇”，現(xiàn)在電視臺天天在播放“狀元360”，行行出狀元。那刷子李和他們有什么不同呢？作為“奇人”他還奇在哪里呢？

生：我覺得刷子李所處的時代不同。當(dāng)時的天津碼頭，手藝人要生存，在行當(dāng)中有地位，必須要有絕活。

師：他是出于生計的需要。從文中哪里可以看出來？

生：第一段說：“碼頭上的人，全是硬碰硬”，“有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央”。這說明有絕活的吃的好，名氣好，還很威風(fēng)。而“沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著”，從這里可以看出手藝的好壞對手藝人影響很大。不好的話，可能連生存都成問題。

師：哦，你的意思是“奇人”的產(chǎn)生不僅在于自己，還在于奇特表現(xiàn)背后的更加讓人佩服的東西。那他還有哪些值得佩服的東西呢？

生：他的絕活不是為了表演，不是為了參加吉尼斯，而是為了生存得風(fēng)光、自尊一些。從這里可以看出在平凡的崗位上，只有靠真本領(lǐng)，才能活得很尊嚴(yán)。

師：請結(jié)合上面講的天津碼頭的情況想象一下，在刷子里練就這身絕活前可能會發(fā)生什么事。這樣也許我們才能更好地理解“奇人”奇特的表現(xiàn)。

生：一開始他肯定也像曹小山一樣，什么也不會，他還可能遭到過許多白眼。

師：是呀，也許他就是這樣熬過來的。

生：他也可能像唱戲的人一樣，遭到過別人的謾罵，甚至連工錢都沒有。

師：是呀，也許這種勞而無功的怨氣他一次次咽下去，并從此決定干不好，再也不要工錢。

生：他甚至可能被別人扔掉過刷墻的家伙，叫他別干了。因為文中說甚至有唱戲的藝人唱不好，還遭到了喝倒彩的冷遇，有人還把茶碗扔上去，茶葉沫子沾滿戲袍和胡須。

師：遇到這種非人的待遇時，他把眼淚化成冰山一樣的毅力深深地埋在了心底。當(dāng)時天津人眼刁耳尖，褒貶分明。總之，這些刷子李都挺過來了，文中卻沒有一個地方寫了這些事。從中我們可以想象，這么簡單的手藝要練到家，需要忍受多少冷嘲熱諷。在把絕活練到爐火純青以前，他要承受多少辛酸與苦難。要在行當(dāng)中立足，像刷子李這樣的天津碼頭人要領(lǐng)受多少人情冷暖。但刷子李猶如一顆種子從天寒地凍的荒土中破土而出。他需要的是什么呢？

生1：他需要越王勾踐臥薪嘗膽般的心志。

生2：他需要書法大師臨池學(xué)書的毅力與淡定。

生3：他更需要有舍我其誰、永不服輸?shù)陌詺狻Ｖ挥羞@樣，他才能把俗世中簡單的手藝做成一種藝術(shù)的經(jīng)典。

師：是的，這些閃耀在絕活背后值得細(xì)細(xì)品味的東西才是真正神奇的東西?？梢哉f“奇人”奇在他的手藝，奇在他的行事，奇在他的經(jīng)歷，更奇在他的品質(zhì)。學(xué)了本文，結(jié)合自己的體會，請同學(xué)們說說你得到了什么啟示。

生1：生活中，各行各業(yè)都是不簡單的，每一行要干好，都需要不斷地努力，要付出常人難以承受的代價。

生2：逆境是一把雙刃劍，它會給我們帶來無情的打擊，但如果我們把他當(dāng)成一筆財富，它就會鑄造我們的品質(zhì)。就像刷子李，經(jīng)歷了我們想象中的磨難，他才能“梅花香自苦寒來”。

生3：正因為刷子李干得很專，只干刷墻這一行，所以他照樣把簡單的工作做得不簡單。把簡單的事情做到極致，就能達(dá)到一種神奇的境界。

生4：我認(rèn)為把簡單的一行干到了爐火純青的境界，就成了一種藝術(shù)，而且勞動也成了一種享受。

生5：無論做什么，比大多數(shù)人做得再好一點點，你就不同凡響、超凡脫俗了。

師：是的，其實在俗世中，沒有天生的“奇人”，“奇人”之所以奇，在于他的心智、毅力、品質(zhì)和對世界的心態(tài)。南京大學(xué)潘知常教授曾說過，無論干哪一行，只要在別人失敗的地方放一棵小草，你就成功了。能做大樹當(dāng)然好，如果我們做不了大樹，我們可以做這樣一棵小草。

二、設(shè)計中研究性因素闡釋

在設(shè)計這一課時，我們先進行了文本解讀研究：第一，文中幾個有關(guān)“然”字的詞語是一條解讀刷子李的很好的線索。課堂上可以扣住這幾個“然”，再結(jié)合刷子李刷墻時穿一身黑的奇特行為，來解讀出人物形象幾個層面的特征，所以文章的整體感知就從一句話（“他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點”）和六個“然”開始，把全文都串起來。第二，我們覺得光通過刷子李絕活的“絕”和“奇”來理解刷子李比較平面化，這樣我們只能看到“奇人”表面的東西，文中的空白處很值得挖掘。文章第一段寫了這么多天津碼頭當(dāng)時行當(dāng)?shù)幕罘?，其實是要我們挖掘出“奇人”為什么會“奇”的社會原因。而這種社會環(huán)境的文本呈現(xiàn)，恰好可以為我們探究刷子李這個“奇人”之所以“奇”的深層原因提供背景資料。讓學(xué)生展開想象，體會“奇人”真正“奇”的不僅僅是他響當(dāng)當(dāng)?shù)氖炙?，還有這背后鮮為人知的付出與品質(zhì)。只有看到光環(huán)背后的辛酸和代價，“奇人”才能在俗世中展現(xiàn)他人性光輝的一面。

在問題設(shè)計方面，導(dǎo)入的目的在于引導(dǎo)學(xué)生把當(dāng)代水泥匠與刷子李作比較，從而真正從現(xiàn)實層面來理解人物。本案例主要抓住對“奇人”的辯證理解來設(shè)計問題，開始的問題在于理解“奇人”表面的表現(xiàn)，接下來的問題是挖掘“奇人”內(nèi)在的品質(zhì)。最后一個環(huán)節(jié)是結(jié)合生活經(jīng)驗，表明自己的價值觀。至此，我們覺得更多研究性因素介入了備課中，可以帶領(lǐng)學(xué)生由淺入深地理解課文，實現(xiàn)教學(xué)資源的整合和優(yōu)化，從而提升課堂教學(xué)的有效性。