背景介紹

1、關(guān)于教材：《項(xiàng)脊軒志》是明代杰出散文家歸有光的作品。他的散文，風(fēng)格樸實(shí)，感情真摯，被譽(yù)為“明文第一”（黃宗羲語(yǔ)），當(dāng)時(shí)人稱(chēng)他為“今之歐陽(yáng)修”。他的散文不是以重大的題材反映他所處的時(shí)代，而是通過(guò)記敘—些日常生活和家庭瑣事來(lái)表現(xiàn)母子、夫妻、兄弟之深情。他的這類(lèi)散文，感情真摯自然，語(yǔ)言樸素流暢，細(xì)節(jié)真實(shí)生動(dòng)，有詩(shī)一般的意境，有人稱(chēng)贊他的散文“不事雕琢而自有風(fēng)味”。明人王錫爵曾評(píng)歸有光說(shuō)：“所為抒寫(xiě)懷抱之文，溫潤(rùn)典麗，如清廟之瑟，一唱三嘆，無(wú)意于感人，而歡愉慘惻之思，溢于言語(yǔ)之外?！?/p>

2、關(guān)于學(xué)生：高二文科班的學(xué)生，照理來(lái)說(shuō)，作文水平應(yīng)該整體水平較高，但事實(shí)是，許多學(xué)生對(duì)作文不感興趣，作文中病句多、錯(cuò)字多、空話多，精彩的句子少、別致的構(gòu)思少、自己的感情少，作文不講究布局謀篇，不講究選取典型的材料，不講究立意和文采。由于教師指導(dǎo)不多，加上他們積累少，缺少對(duì)生活的感悟，所以要想看到一篇出自他們之手的佳作，就是一件很困難的事。

基于上述原因，我上了一堂閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合的綜合課，意在以《項(xiàng)脊軒志》中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)為切入點(diǎn)，指導(dǎo)他們通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)展示人物的感情，并通過(guò)觀察人物的細(xì)節(jié)，感悟父母、兄弟、師生等的深情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入：由朱自清的《背影》導(dǎo)入。師生齊背朱自清《背影》中的“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢地探身下去，尚不大難?？墒?，他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了，他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身了向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)，我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快地流下來(lái)了”。這細(xì)節(jié)描寫(xiě)感人至深，它使我們每當(dāng)想起，便心潮起伏，不能自已。下面，請(qǐng)同學(xué)們用心品讀《項(xiàng)脊軒志》中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)體味作者散發(fā)在字里行間的深情。

2、學(xué)生閱讀全文，找出文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其中包含的深情。

3、研討分析文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有：

a、嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕眩蛇啥?；娘以指扣門(mén)扉：‘兒寒乎?欲食乎?’吾從板外相為應(yīng)答?！闭Z(yǔ)末畢，余泣，嫗亦泣。

b、大母過(guò)余曰：“吾兒，久不見(jiàn)若影，合何竟日默默在此，大類(lèi)女郎也?”比去，以手闔門(mén)，自語(yǔ)曰：“吾家讀書(shū)久不效，兒之成，則可待乎!”頃之，持象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！”

c、(妻)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū)。吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰：“聞姊家有南閣子，且何謂閣子也？”“庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。”

討論分析其作用。

本文借項(xiàng)脊軒的興廢，寫(xiě)與之有關(guān)的家庭瑣事和人事變遷，表達(dá)了人亡物在、三世變遷的感慨以及對(duì)祖母、母親和妻子的深切懷念，真切感人。作者在抒寫(xiě)這種思親之情的時(shí)候，善于選取富于特征意義的細(xì)節(jié)。

寫(xiě)母親：作者幼年喪母，今天表現(xiàn)對(duì)母親的懷念，表現(xiàn)母親的慈愛(ài)心腸，重在說(shuō)明母愛(ài)難忘。

寫(xiě)祖母：親切的語(yǔ)氣，精細(xì)的動(dòng)作；老祖母的神態(tài)、性格以及對(duì)孫輩那種又是責(zé)備，又是疼愛(ài)，又是喜悅的復(fù)雜心理，都栩栩如生地刻畫(huà)出來(lái)了。寫(xiě)祖母重在說(shuō)明對(duì)遺教的不忘，作者把祖母對(duì)自己的殷切期望同今天自己對(duì)前途命運(yùn)的憂慮交織起來(lái)，百感交集，以至于“長(zhǎng)號(hào)不自禁”。

寫(xiě)亡妻：平平淡淡兩件事，卻是情見(jiàn)乎詞，極生動(dòng)的表現(xiàn)了夫妻間的親密關(guān)系和深厚感情。枇杷樹(shù)本是無(wú)思想感情的靜物，但把它的種植時(shí)間與妻子逝世之年聯(lián)系起來(lái)，移情于物，表明樹(shù)長(zhǎng)人亡，物是人非，光陰易逝，情意難忘。達(dá)到了不言情而情無(wú)限，言有盡而意無(wú)窮的藝術(shù)效果。寫(xiě)亡妻，重在標(biāo)明恩愛(ài)難忘，一往情深。

總而言之，“事細(xì)而情深”構(gòu)成了這篇散文的一大特色。

4、延伸訓(xùn)練。

孟郊的《游子吟》中有兩句詩(shī)“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，大家也非常熟悉，千百年來(lái)，始終打動(dòng)著天涯游子的心，尤其是“臨行密密縫”這個(gè)細(xì)節(jié)，一針針一線線，縫進(jìn)了幾許叮嚀，縫進(jìn)了多少慈愛(ài)，縫進(jìn)了不盡的思念，也縫進(jìn)了無(wú)限的牽掛。同學(xué)們，我們的親人又何嘗不是如此呢？請(qǐng)大家選取生活中的一些典型細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人與人之間的深情，如父子、母女、師生、朋友等。

學(xué)生作文示例：

a、父愛(ài)是偉大的而粗糙的，母愛(ài)是溫馨而細(xì)膩的。長(zhǎng)這么大，和母親相處的時(shí)間最長(zhǎng)，她矮小的個(gè)子也挑著生活的重?fù)?dān)，她在為父親分憂，也在為我們分憂。她的學(xué)歷不高，自然也不會(huì)告訴我做題目，但她會(huì)陪我到深夜。我沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)什么大的病痛，自然也沒(méi)感受過(guò)躺在床上，母親坐在身旁的溫馨，但我清楚，母親無(wú)時(shí)無(wú)刻不在擔(dān)心我的身體。每次到學(xué)校來(lái)，母親總是千叮嚀萬(wàn)囑咐：“不要讓身體受罪，要多吃點(diǎn)，要用心讀書(shū)?！蹦赣H剛過(guò)四十，可她的頭發(fā)幾乎白了一大半，臉和手都很粗糙，到冬天也只搽甘油，生活中的許多細(xì)節(jié)，讓我深深地體會(huì)到細(xì)膩而濃濃的母愛(ài)。

b、周末放假回到家中，早晨睡到九點(diǎn)才起床，寒冷的冬天，被窩永遠(yuǎn)是最令人眷戀的地方。起床后，看到父親正彎著腰洗碗，火爐上正煨著昨晚吃剩的糯米飯，我的心一驚，什么時(shí)候我那高大威猛的父親開(kāi)始駝背了呢?正準(zhǔn)備接水漱口，卻發(fā)現(xiàn)旁邊有桶衣服，正冒著淡淡的白氣，我知道父親已將我昨晚?yè)Q下的衣服洗完了。我看了看父親的手，烏紅烏紅的，有幾個(gè)手指上還纏著膠布。我的眼淚無(wú)聲地流了下來(lái)。

c、一路上，寒風(fēng)吹著頭發(fā)撲打在臉上，生疼生疼的，父親寬闊厚實(shí)的肩膀?yàn)槲覔踝×嗣土业暮L(fēng)，坐在摩托車(chē)后座的我，閉上眼睛，任思緒飛揚(yáng)。

回到學(xué)校，下了車(chē)，我問(wèn)父親是否到寢室坐一下，父親說(shuō)不了?？粗赣H那凍得通紅的臉和顯得僵硬的手，我的淚水在眼眶中打轉(zhuǎn)。

“爸，您開(kāi)慢點(diǎn)，要小心哪！”

“知道了?！?/p>

看著漸漸消失在雨中的父親，我問(wèn)自己可知道這份愛(ài)有多沉啊!

一小時(shí)后，我打電話回家，接電話的是父親，我的心放下了，知道父親平安到家了。

“爸，是我呢!”

“哎，有事嗎?”

“哦，我沒(méi)事，就想看您到家了沒(méi)。”

“回家了，早回家了?！?/p>

我能聽(tīng)出父親的激動(dòng)與高興。

教學(xué)反思

1、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延，語(yǔ)文教師要建立大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的觀念，要讓學(xué)生做生活的有心人，要教他們感悟生活，理解生活，要善于到生活中去“淘金”，要善于從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)不平凡的寫(xiě)作素材。同學(xué)們常常感嘆“生活平淡，無(wú)話可說(shuō)”，教師常常埋怨看作文味同嚼蠟，從這節(jié)課的情況看，事實(shí)并不是想象的那樣，只要教師能激發(fā)興趣，授之以漁，適當(dāng)點(diǎn)撥，日積月累，他們的作文水平定會(huì)有所提高。另外，關(guān)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)，教師還應(yīng)講清楚什么是細(xì)節(jié)以及怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，先為學(xué)生提供一個(gè)理論指導(dǎo)，這樣效果會(huì)更佳。

2、從培養(yǎng)學(xué)生情商看，這樣的課文和作文能培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，體會(huì)到人與人之間的真情，讓他們具有愛(ài)心，這對(duì)他們的成長(zhǎng)有一定的作用。

廖立勇，中學(xué)語(yǔ)文教師，現(xiàn)居湖南長(zhǎng)沙。