教育要發(fā)展，科技要革命，社會要進步，國家要強盛，這一切都要靠敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的創(chuàng)造型人才，而培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，離不開有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)的學(xué)校教育，更需要高智能、高素質(zhì)、高創(chuàng)新思維的教師。學(xué)校教育對學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展起主導(dǎo)作用，創(chuàng)造型教師是創(chuàng)造力發(fā)展的中堅力量。具體來說，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師的創(chuàng)造性表現(xiàn)在以下幾方面：

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的主陣地，但仍靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才，這就需要創(chuàng)造型教師改變教育觀念，富有創(chuàng)新意識，采取新的教法，讓學(xué)生變被動接受為主動攝取，有意識地對學(xué)生進行創(chuàng)造思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。我認為可以從以下幾方面入手：

1、采用啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)是指在教師的誘導(dǎo)、點撥下，學(xué)生積極思考并自己先做出判斷的教學(xué)方式。在啟發(fā)式教學(xué)中，教師的作用是誘導(dǎo)、點撥而不是傳授、教會。學(xué)生是主體，而不是被動地聽課。教師在教學(xué)中，根據(jù)教材的性質(zhì)、學(xué)生的特點，有選擇地使用新的教法，比如發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)法、類比法、內(nèi)容不完全法、促使學(xué)生提問法等，方法雖不同，但落腳點都是啟發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，通過自己的分析，探索找出問題的答案。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2、進行創(chuàng)造思維訓(xùn)練。創(chuàng)造型教師不僅在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還對學(xué)生進行一些專門的創(chuàng)造思維的訓(xùn)練，比如：“日”字加一筆會變成哪些字；挪動三根火柴，使它變成四個正方形；還有拼一拼、改一改等。通過這些訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

3、提倡開放課堂。在開放課堂上，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇自己喜歡的活動內(nèi)容和形式，受教師限制少，受同學(xué)影響小，這樣容易激發(fā)學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造性。所以，我認為開放課堂更有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造力。但目前班容量大是妨礙實行開放教學(xué)的主要障礙。

4、注重知識與實踐的結(jié)合。學(xué)生要創(chuàng)新，要把自己的新觀念、新想法變成現(xiàn)實，就需要借助各種工具。因此，創(chuàng)造型教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造更多的機會去接觸各種材料、工具、設(shè)備等，使學(xué)生了解其性質(zhì)、功能，促進他們知識與實踐的結(jié)合，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

培養(yǎng)創(chuàng)新精神是發(fā)展創(chuàng)造力的前提，因為如果學(xué)生“不想”或“不敢”去創(chuàng)造，也就無從談起創(chuàng)造了。教師在教學(xué)中為了讓學(xué)生敢于創(chuàng)新應(yīng)力求做到：

1、建立新型師生關(guān)系。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就應(yīng)變傳統(tǒng)的操縱式、依附式師生關(guān)系為民主、平等、和諧的朋友式師生關(guān)系，教師要主動實現(xiàn)角色變換，要變操縱者、主宰者為指導(dǎo)者、激發(fā)者。要放下架子，蹲下來和學(xué)生說話，與學(xué)生打成一片，與學(xué)生做朋友。要鼓勵學(xué)生向老師提問題，發(fā)表不同見解，與老師爭論，不要怕被學(xué)生問“倒”，真誠地對同學(xué)說：“這一點我還不知道，希望你以后弄懂”，學(xué)生不但不會瞧不起你，反而與你關(guān)系更緊密了。只有這樣，才能淡化教師和書本在學(xué)生心目中的權(quán)威意識，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、批判、探索與求真的創(chuàng)新精神。

2、對學(xué)生的創(chuàng)造成果持欣賞態(tài)度，避免妄下斷語。教師在教學(xué)中提倡魏書生的“每一句話有一百種說法，每一件事有一百種做法，每一道題有一百種解法”，鼓勵學(xué)生轉(zhuǎn)換思維的角度，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的好詞、好句以及與眾不同的解題方法都要報以贊賞的目光，鼓勵的言語。即使學(xué)生的創(chuàng)造很天真，也要給以表揚、引導(dǎo)，千萬不能妄下斷語以免刺傷了學(xué)生的自尊心，抹滅他們的創(chuàng)造火苗。比如有學(xué)生把蘋果畫成方的，老師不能說：“這是根本不可能的……”，而應(yīng)詢問他為什么畫成方的，再鼓勵他說：“你真會動腦筋，祝你早日發(fā)明出方蘋果”。在這種氛圍中，師生互相尊重、互相理解，學(xué)生的新見解，保證等到的不是嘲笑，而是鼓勵。長此以往，學(xué)生就有了安全感，敢于批判，敢于發(fā)表自己的見解。

3、培養(yǎng)學(xué)生的耐挫折能力。創(chuàng)造不是一朝一夕，一蹴而就的事，而是在黑暗中的摸索，失敗后的成功，也許最終也不會成功，這就要求教師培養(yǎng)學(xué)生的耐挫折能力。首先，平常多給學(xué)生講一些科學(xué)家的故事，比如“硫化橡膠”的發(fā)明者古德伊爾的執(zhí)著；“釙”和“鐳”的發(fā)明者居里夫人的獻身精神等，讓學(xué)生了解他們經(jīng)歷的一次次失敗，他們的不怕嘲笑、不怕困難的頑強精神，以及他們最終成功的喜悅，讓學(xué)生真正明白“失敗是成功之母”的道理。其次，在學(xué)生經(jīng)歷失敗時，教師要引導(dǎo)、要鼓勵，不能讓他氣餒，半途而廢，要指導(dǎo)他戰(zhàn)勝困難，不怕失敗，最終獲得成功。再次，也可以通過體育活動磨練學(xué)生的意志，讓學(xué)生多進行長跑、爬山等活動，培養(yǎng)學(xué)生“堅持到底就是勝利”的精神。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師肩負重任，義不容辭，也只有在教學(xué)中發(fā)揮自己的創(chuàng)造性素質(zhì)，敢于為人不為，才能完成這一艱巨而光榮的任務(wù)。

(作者單位：河北省曲周縣實驗中學(xué))