【摘要】:本文圍繞高校師德建設(shè)問題，分析了當前開展師德建設(shè)工作的重要性與基本要求，探討了高校師德環(huán)境建設(shè)的相關(guān)問題，提出了加強高校師德建設(shè)的一些思路。

【關(guān)鍵詞】:高校;師德;建設(shè);途徑

高質(zhì)量的教育，必須有高素質(zhì)的教師和健康的育人環(huán)境。因而，充分認識新時期師德建設(shè)的重要意義，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，培育高校師德建設(shè)的良好環(huán)境，探索師德建設(shè)的實踐途徑，就成為不斷改革人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新教育體制、提高辦學(xué)效益、實現(xiàn)教育改革和發(fā)展的重要任務(wù)之一。

一、師德建設(shè)的重要性與基本要求

所謂師德，也即教師的職業(yè)道德，是指教師在勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和。

首先，加強高校師德建設(shè)，是培養(yǎng)合格人才的需要。教育已成為推動社會生產(chǎn)力發(fā)展的主要動力，教育思想、教育目標等都是直接或間接通過教師體現(xiàn)出來。教師的師德修養(yǎng)是擔負教育使命的重要前提。

其次，加強高校師德建設(shè)，是加強教師思想政治工作的要求。師德教育是教師思想政治工作的重要內(nèi)容和載體，是教師思想政治工作的最佳切入點，以此為載體和切入點，能使思想政治工作更具有針對性、更能貼近現(xiàn)實和解決實際問題。

再次，加強高校師德建設(shè)，是改變師德現(xiàn)實不良狀況的需要。總體來看，高等學(xué)校廣大教師忠誠黨的教育事業(yè)，敬業(yè)愛崗，嚴謹治學(xué)，教書育人，甘于奉獻，贏得了社會的贊揚和尊重。但也要看到，高校教師職業(yè)道德建設(shè)也還存在一些問題。如個別教師言行不謹，思想政治觀念淡薄，對學(xué)生的思想道德狀況不關(guān)心，對教學(xué)、科研工作精力投入不足，不注重獲取新的知識，治學(xué)不嚴謹，協(xié)作意識不強，擅自離職離崗等等。這些問題說明了師德建設(shè)方面一定程度的滑坡和教師思想政治工作的薄弱。因此，加強教師職業(yè)道德建設(shè)已成為一個迫切需要解決的問題。

對教師師德建設(shè)的基本要求應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義祖國。這是社會主義大學(xué)教師必須具備的基本政治素質(zhì)和職業(yè)道德要求。同時，要熱愛和忠誠黨的教育事業(yè)，教書育人，為人師表，甘于奉獻，樂于進取。

第二，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力。不但要向?qū)W生傳授書本知識，更要著力于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新能力。同時，教師本身必須具有扎實系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科知識，廣泛深厚的文化科學(xué)知識。才能在學(xué)生心目中樹立崇高的形象。

第三，樹立群體意識和團結(jié)協(xié)作精神。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，要在教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)方面取得成就，個體勞動方式已成為過去，取而代之的是群體勞動。因此，要增強群體意識和集體觀念，將自己溶于集休之中，建立新型的事業(yè)協(xié)作關(guān)系。

第四，做遵紀守法，遵守社會公德的模范。作為教育人的人，教師首先必須做文明人。要模范地執(zhí)行國家的政策和法令，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，自覺遵守社會公德，為社會樹立良好的道德形象。

二、高校師德環(huán)境建設(shè)的構(gòu)想

師德建設(shè)重視師德環(huán)境的營造，師德環(huán)境建設(shè)的研究只有在遵循教育規(guī)律的前提下，明確其基本原則，才有可能對學(xué)校在教育活動中的決策與實施產(chǎn)生積極的影響。筆者構(gòu)想其基本原則是：

第一、環(huán)境建設(shè)與觀念更新相結(jié)合。我國面對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的大趨勢，國際國內(nèi)的大環(huán)境迫使我們密切關(guān)注教育創(chuàng)新、教育理論創(chuàng)新、教育管理創(chuàng)新這一高等教育改革和發(fā)展的主題。接受新思想、轉(zhuǎn)變新觀念、開展師德大討論成其為師德環(huán)境建設(shè)第一結(jié)合點。學(xué)校必須抓住這一新時期的結(jié)合點，組織師德環(huán)境建設(shè)大討論，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認識、轉(zhuǎn)變思想觀念、改善育人環(huán)境，力求知行統(tǒng)一，優(yōu)化師德環(huán)境。

第二、環(huán)境建設(shè)與制度建設(shè)相結(jié)合。《公民道德建設(shè)實施綱要》為學(xué)校師德環(huán)境建設(shè)提供了堅實的理論基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)，應(yīng)結(jié)合學(xué)校的工作特點，建立教師師德建設(shè)制度，大力提倡教書育人，以制度規(guī)范師德行為。在實施教師師德規(guī)范的進程中，要注意調(diào)動廣大教師接受師德規(guī)范的內(nèi)在積極性。把代表先進文化的知識和技能、道德思想和道德意識傳授給學(xué)生，使廣大教師處于宏揚正氣、以身垂范、教書育人的良好環(huán)境之中。

第三、環(huán)境建設(shè)與激勵機制相結(jié)合。建立良好師德環(huán)境的重要支撐之一是建構(gòu)師德建設(shè)的激勵機制，以此激勵教師保持教書育人的良好精神狀態(tài)。應(yīng)使教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時，把教學(xué)職責進一步提升到教書育人的需要。諸如開展師德建設(shè)大討論、師德先進的評選與表彰、師德經(jīng)驗交流和演講活動、組織師德工作座談討論與宣傳媒體的報道、組織師德先進教師休養(yǎng)等多種形式的活動列入學(xué)校的議事日程，形成師德環(huán)境建設(shè)與激勵機制有效結(jié)合，促進教書育人工作的健康發(fā)展。

第四、環(huán)境建設(shè)與師生互動相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)校教育的大環(huán)境中學(xué)習(xí)。包括學(xué)習(xí)的動機、認知水平、社會行為、價值觀和態(tài)度，以及個性與道德品質(zhì)的發(fā)展，莫不受到教師和其他同學(xué)與之相互作用的影響，因此，學(xué)校要調(diào)動師生教與學(xué)、思想溝通和情感交流的積極性，發(fā)揮有效的協(xié)調(diào)、運行效能，產(chǎn)生互動的自覺行為，縮短師生距離。

師德環(huán)境建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，涉及到黨和國家對教育宏觀管理、學(xué)校對黨和國家教育方針、政策貫徹落實的微觀管理、學(xué)校屬地的客觀條件等眾多的問題，需要我們廣大教育工作者不斷地學(xué)習(xí)、研究和探討。

三、對加強高校師德建設(shè)的幾個途徑

1．借鑒道德教育成果，加強師德建設(shè)。教師的職業(yè)道德，是在教師的職業(yè)勞動中體現(xiàn)出來的，它并不是游離于教師的職業(yè)勞動之外進行的，它是道德的一個組成部分。我國在長期的道德建設(shè)和精神文明建設(shè)過程中，積累了豐富的經(jīng)驗，取得了豐碩的成果，我們可以借鑒這些經(jīng)驗和成果，用以指導(dǎo)高校師德建設(shè)。要與時俱進，在建設(shè)中國特色社會主義的今天，師德建設(shè)要適應(yīng)社會，要接近生活，要與市場經(jīng)濟相適應(yīng)，高校教師必須及時適應(yīng)社會變革的需要。

2．抓好典型教育，給教師樹立良好的典范。師德建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，它不是一項孤立的工作，它與學(xué)校的改革與發(fā)展、學(xué)校的教學(xué)與科研以及社會服務(wù)等各項工作緊密聯(lián)系在一起。先進典型往往是師德核心內(nèi)容的生動顯現(xiàn)，具有較強的感染力，是師德建設(shè)的良好樣板。學(xué)校要通過多種渠道、多種方式，大力宣傳典型人物和先進事跡，弘揚正氣；大力表彰和鼓勵道德高尚的優(yōu)秀教師，并配備相應(yīng)的激勵政策。要發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，培養(yǎng)優(yōu)秀的教師群體，以此帶動教師隊伍整體水平的提高。

3．建立和完善相關(guān)制度，使師德建設(shè)逐步走上科學(xué)化、規(guī)范化的軌道?？茖W(xué)有效的工作機制是發(fā)揮積極性、主動性的重要保證，制度建設(shè)是師德建設(shè)落到實處的一種有效方法。要根據(jù)《教師法》、《高等教育法》以及《高校教師任職資格條例》等法律法規(guī)對師德的規(guī)范要求，制定、完善師德建設(shè)的監(jiān)督、考核，獎懲制度。將教師教書育人的業(yè)績與待遇掛鉤，把教職工各種榮譽稱號的授予，獎金和津貼的發(fā)放、職稱晉升等與教職工的職業(yè)道德聯(lián)系起來，在教師職稱晉升中實行“師德一票否決制”，使師德建設(shè)制度化、規(guī)范化。

（作者單位：東北大學(xué)秦皇島分校）

參考文獻：

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