當人們給他們冠以“高考狀元”這一稱謂時，他們也許并不知道在這個榮耀的光環(huán)下，是怎樣的期許。若干年后，當我們再次審視他們時，他們是否已成為人中之龍鳳？他們是否依然有著追逐的夢想？他們又經歷了哪些坎坷與磨難？

我們也懷著一種好奇:最優(yōu)秀的人才如何能找到最適合的位置?

趁著高考回歸30年之際，本刊記者分別尋訪了上世紀70，80，90年代的三位高考狀元宋新宇、龍贊和張銳，請他們講述自己的成長歷程。

宋新宇：上世紀70年代，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈，這位老人也解了一道鎖，沖破群眾推薦上大學。高考再次來臨，當時的年輕一代不再沉悶迷惘。

龍贊：上世紀80年代中后期的大學生進入一個“迷茫失落”的時期，在中西方不同文化價值觀的碰撞下，他們經歷了一次又一次激情思潮的洗禮。

張銳：上世紀90年代的大學生喜歡強調自我，但更加務實，喜歡專注于個人的成長感受，在無數商業(yè)領袖的傳奇故事的影響下，他們期盼著創(chuàng)造奇跡。

1979年河南省狀元，1981年公派留學德國，科隆大學本科，管理學碩士、經濟學博士。1991年任職于德意志銀行；1993年加入羅蘭#8226;貝格公司歷任顧問、項目經理、中國區(qū)董事總經理；1999年創(chuàng)辦易中創(chuàng)業(yè)公司，擔任公司董事長；現創(chuàng)辦xue24.com， 向中國市場推出面向中小企業(yè)的培訓一攬子解決方案。

最好的領域一寸寬一里深

口述#8226;宋新宇

中國的教育向來是讓人從眾，這是非常有害的觀念，所以在中國，最好的只可能有一個。

讀大學的時候我就有了這種意識。在北大上了一個學期以后，我被公派到德國留學，讀的是企業(yè)管理，實際上大學本身給我企業(yè)管理的教育基本沒有用，唯一的用處是最后給了我一個文憑。但也沒辦法，在那個時代，爆發(fā)了“求知熱”，追求知識也是個趨勢。

碩士期間，出于興趣，我開始觀察市面上有沒有好玩的理論，受益最大的是我接觸了一個不是教授寫的管理教程，他從來沒有出書，也沒有當成教授，在德國，他不被主流學派接受。

那個人叫MEWES，在中國幾乎沒有人知道他，但在二戰(zhàn)后的德國，那些上世紀五六十年代的企業(yè)老板都是按照他的理論做事，德國最好的那些企業(yè)都說他們是受了這個人的影響。他的信條是：你選擇的領域最好是一寸寬，一里深。

做一件特立獨行的事情，這樣自信才會回來。一個人能夠成為狀元，只是在某個時間段，這樣一想，天外有天其實無所謂，只要把自己的事情做好，總會有生存空間和樂趣。

中國有很多這樣的企業(yè)，有些人已經是中國第一、世界第一，但即使我跟你說了他的名字，你也不知道他是誰。他們的行業(yè)太窄，但他們耕的很深，雖然很多人不知道他們，但他們已經足夠偉大。

我也一直想成為這樣的創(chuàng)業(yè)者。我在1999年創(chuàng)辦了易中創(chuàng)業(yè)，為中小企業(yè)做培訓。到了2000年，互聯(lián)網非常熱，我因為過去的經歷，被好幾家風險投資看上了，考慮之后，選擇了一個相對有把握的事情：幫一家家電企業(yè)做電子采購的平臺。

其實當時，我對互聯(lián)網的了解還非常膚淺，況且2000年的時候互聯(lián)網行業(yè)沒有人不浮躁，從投資者到我們這個團隊，也有一些浮躁和跟風的心理。幾個月之后，這個項目宣告失敗。

那時，我才發(fā)現，我失去了常識性的判斷，因為本來沒有可能的事情，說久了自己都會相信。反思過后，我想起了MEWES的那句話: 你選擇的領域最好是一寸寬，一里深。隨著年齡的增長，現在我已經能夠沉下心來做事，我想這其實很重要。

1985年湖南省文科高考狀元，教育學博士，聯(lián)想互動學習模式創(chuàng)始人。1994年畢業(yè)后去湖南某大學任教，1996年任《企業(yè)導報》、《中國直銷研究》主編。1998年，在中國第一個豎起了親子教育的牌子。著有《親情雞湯》系列叢書、《英語詞匯聯(lián)想記憶》、《有效學習的16個策略》等11部書籍。

每個人有特短也有特長

口述#8226;龍贊

我上大學的時代是個激情沖動的年代，迷茫中各種思潮此起彼伏，而我一直在尋求自己在社會中的位置，然而想象總會與現實有一些差異。1994年，我去了湖南某大學任教，但對于一個充滿激情的年輕人來說，那樣的工作絕對不會成為理想。

于是，經朋友的建議，我開始涉足股市。然而，不久之后中國股市便進入低迷期，股價指數跌回很低水平，可我沉迷其中，陸續(xù)賠了近200萬，欠了一身債，迫不得已我決定下海經商。

當時，父母對我徹底絕望了，親朋好友也是咬牙切齒，我甚至覺得家里也沒有我容身之地。一想到自己是昔日的狀元，如今卻走投無路，我不禁黯然神傷，愧恨不已。

那個時候我暗暗發(fā)誓，一定要重整旗鼓，做一番事業(yè)出來。后來，我輾轉來到北京，無意中，我發(fā)現市場上盜版的直銷書很暢銷，于是開始了直銷文化的研究。

后來，我進了《企業(yè)導報》做主編，以《企業(yè)導報》為載體創(chuàng)立了《中國直銷研究》子刊，對階段性的中國直銷文化進行研究，推動成立中國市場學會直銷專家委員會，出了《直銷規(guī)范讀本》，對規(guī)范中國的直銷市場起了一定作用。

當1998年，我開始轉向親子教育的研究，在中國第一個豎起了親子教育的牌子，并成立了牡迪親子教育研究所。在山東、海南、河南、廣西等地開展浩大的“親子教育中國行”活動，宣揚親子觀念。親子教育影響和幫助了很多人，這讓我很有成就感。

親子教育的理念其實還是緣于我剛進大學時的一次經歷。

1985年我以574分湖南文科狀元的成績考入華東師范大學教育管理專業(yè)。進了大學才發(fā)現周圍同學和我的差距，特別是邊遠地區(qū)的學生，分數很低，卻和我出入于同樣的校園，一時間特別沮喪，感覺自己吃了大虧。那一天我感冒了，躺在宿舍，只等著別人給我買藥送飯，我當時的思維就是：我是最優(yōu)秀的，理所當然該得到別人更多的照顧。結果沒有一個人理我，我非常惱火，一氣之下就想退學。

當時我們系的女輔導員勸慰我，帶我到上海各個地方旅游，帶我到黃浦江坐船。搞心理研究的她對癥下藥，她對我說，每個人都有優(yōu)點和缺點，你在學習方面是比別人優(yōu)秀，但別人可能在其他方面勝過你，你應該把心放開一些。

經過她無數次的教導，我的心態(tài)慢慢發(fā)生了轉變，視野變開闊了，精神境界層次提高了，從那以后我成了一個不需要別人做思想工作的人。

因為這次經歷，我發(fā)現人是可以改變的，教育是一門很深奧的學問。我苦心研究，并首創(chuàng)了親子教育模式，提出了特短的概念：每個人有特短也有特長，要看到兩面，這樣既不沾沾自喜也不自卑，對自己有個更準確的定位，使自己得到更快的提升。

現在我一面研究中國直銷體制，一面繼續(xù)推行親子教育，雖然沒有太大的知名度，但接觸了很多企業(yè)家，做了不少培訓。

我和別人最大的不同就是我的心態(tài)很好，很自信，我覺得在自己的領域做到前列了，我就很成功了。

1998年廣東省文科狀元，北京大學法律和經濟雙學位、國際金融法碩士學位。2004年畢業(yè)后加入摩根士丹利，成為該銀行首位在內地直接招聘至境外金融市場工作的中國籍員工。2005年回國，創(chuàng)立了魔時網任CEO。

要事業(yè)不要職業(yè)

口述#8226;張銳

當年高中狀元，我的內心一直挺平靜，并沒有特別大的狂喜。我覺得狀元本身能說明的東西很少，一個省的高考第50名跟第一名的差距只有五分，五分的差距在五張試卷上體現得微乎其微，為什么我是狀元呢，只能說我運氣還不錯。這個事情有什么好炫耀的嗎？說穿了它就是一個沒有價值的噱頭，所以在大學里我對這個事情一直比較低調，不愿意說這個事情。

而且狀元的身份還造成我一種特殊的仲詠心理，仲詠是中國古代很典型的一個神童形象，五歲便能指物作詩，成人之后卻淪為普通人。所以我永遠都在懷疑自己是不是就是這個仲詠，有一種仲詠的身份危機。危機感也不一定是壞事，它讓你時時警醒，不要讓自己太驕傲。

也因為這種身份危機，我總會去想我應該比別人更努力一些，我的僥幸心理應該更少一些。從進大學，到大學畢業(yè)之后進入摩根，再到創(chuàng)業(yè)，可以看到我一直在奮斗中，我是一個挺有危機感的人。

百萬年薪又怎么樣，在摩根的工作只不過是一個職業(yè)，我要的不是職業(yè)，而是屬于自己的事業(yè)。我認為工作有三種心態(tài)：第一種是“就業(yè)心態(tài)”，只把工作當成解決生存問題的一個途徑，這種心態(tài)下常常會有“望斷天涯路”的迷茫；第二種是“職業(yè)心態(tài)”，把工作看成是發(fā)展自身、實現自我價值的起點，人也會變得“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；最后一種是“事業(yè)心態(tài)”，這時則會有種“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的意境。只有擁有事業(yè)的心態(tài)才能對工作保持興趣，擁有激情，非常專注地長期做好這份工作。

做互聯(lián)網一直是我的夢想，我不害怕失敗，敢去冒險。敢于冒險可能是我一個重要的性格特點，我很喜歡中文里一個有趣的詞匯——舍得，不去舍棄就不會得到。