[摘要]經(jīng)管類本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量控制一直以來是本科教育質(zhì)量管理的重要環(huán)節(jié)。隨著高校擴招和師資短缺以及青年教師大幅增加等因素的出現(xiàn)，使得經(jīng)管類本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量控制成為檢驗教學(xué)質(zhì)量重要方面之一。本文針對上述情況分析了經(jīng)管類本科畢業(yè)論文撰寫過程的特點及存在的質(zhì)量問題，設(shè)計了畢業(yè)論文質(zhì)量控制點，提出了畢業(yè)論文質(zhì)量控制對策。

[關(guān)鍵詞]經(jīng)管類本科生，畢業(yè)論文，質(zhì)量控制，對策。

[中圖分類號]G642.477[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1005-4634(2007)02-0147-04

隨著高校擴招和師資短缺以及青年教師大幅增加等因素的出現(xiàn)，使得經(jīng)管類本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量控制成為檢驗教學(xué)質(zhì)量的重要方面之一。本文總結(jié)教學(xué)管理實踐，對經(jīng)濟管理類本科生畢業(yè)論文質(zhì)量控制進行了探索，提出了相應(yīng)的控制方法，經(jīng)過三屆畢業(yè)生的實踐，對提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量發(fā)揮了積極的作用，取得了很好的教學(xué)效果。

1經(jīng)管類本科畢業(yè)論文特點及質(zhì)量問題

1.1經(jīng)管類本科畢業(yè)論文特點

1）選題寬泛性。經(jīng)管類本科畢業(yè)論文選題面廣，可以在宏觀、中觀（行業(yè)）、微觀領(lǐng)域中選擇。尤其在我國改革階段，各個層面的新問題、熱點問題較多。但學(xué)生在這些領(lǐng)域選題時，容易只看到存在的問題，卻很難認(rèn)識哪些問題是在其知識結(jié)構(gòu)范圍內(nèi)，憑借自己的能力可以解決的，哪些問題是力所不及的。因此，學(xué)生在選題時容易出現(xiàn)不務(wù)實，過分憑興趣選題的現(xiàn)象，導(dǎo)致有些選題過大，憑己之力無法完成，或者難以搜集資料而半途擱淺；

2）選題務(wù)實性。由于絕大多數(shù)本科畢業(yè)生都要走向社會，參加工作。加之其學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)也是注重實際應(yīng)用，服務(wù)于未來的工作需要。因此，經(jīng)管類本科生畢業(yè)論文在選題時要注重務(wù)實，其研究的對象應(yīng)當(dāng)是一個具體的現(xiàn)實存在的對象，如某一個具體的組織或某一個具體事件等。其目的就是通過實際問題的研究，能夠使學(xué)生把學(xué)到的專業(yè)知識綜合地運用到課題研究中，以此考察和鍛煉學(xué)生掌握知識和運用知識的能力；

3）選題適度性。經(jīng)管類本科生選題的適度性是保證其論文寫作質(zhì)量的重要因素。這個適度性是受學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和選題范圍非常寬泛影響的，原因是本科生的知識結(jié)構(gòu)是有限的，而他們在選題時卻有著寬闊的選擇領(lǐng)域，這個矛盾就要依靠選題的適度性把握和控制。否則，容易出現(xiàn)選題過大，學(xué)生難以勝任，且質(zhì)量更難以保證；

4）選題應(yīng)用性。選題務(wù)實性是要求經(jīng)管類本科生的畢業(yè)論文要通過務(wù)實的選題使其與所學(xué)知識結(jié)構(gòu)和實際應(yīng)用很好地結(jié)合。而選題應(yīng)用性特點是要達到在論文寫作過程中通過務(wù)實的選題，限定學(xué)生在該題目下提出符合應(yīng)用要求的解決方案，達到鍛煉學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力的目的。

1.2經(jīng)管類本科畢業(yè)論文的質(zhì)量問題

1）資料堆砌。由于經(jīng)管類課程固有的特點，即以文字表述為主，難以形成空間概念，使得學(xué)生不易找到具體“物”的感覺，就如何把學(xué)到的知識應(yīng)用到研究對象，很難找到切入點，學(xué)到的知識不知如何使用。因此，在論文撰寫過程中，過于依賴網(wǎng)絡(luò)資料，對資料的分析處理沒有給予足夠的重視，或者不會用所學(xué)的理論找到切入點，不會使用所學(xué)的方法分析、加工資料。其結(jié)果是：按照對論文題目內(nèi)涵的膚淺理解，在計算機上對收集的材料進行剪輯、粘貼、堆砌；

2）選題空泛。經(jīng)管類本科畢業(yè)生選題空泛，除了學(xué)生難以把握理論與實踐相結(jié)合的原因以外，更重要的原因是教師的工作也存在理論與實踐脫節(jié)的問題。教師沒有或少有實踐經(jīng)歷。這就給幫助學(xué)生選題帶來困難，尤其是教學(xué)經(jīng)歷較短的年輕教師，難度更大，容易出現(xiàn)選題空泛的問題；

3）缺乏實踐。由于教師和學(xué)生都缺乏實踐，使得在論文選題時受到極大的限制。一方面是學(xué)生的知識和能力與選題范圍廣的矛盾；另一方面是因缺乏實踐不易選定有助于學(xué)生提高運用知識的能力和增強對實踐的了解的能力，導(dǎo)致學(xué)生感覺所學(xué)知識沒有用武之地。加之企業(yè)和公共組織對學(xué)生實習(xí)和調(diào)研大多采取婉言拒絕的態(tài)度，使學(xué)生在選題時更加困難，論文內(nèi)容理論性強于實踐性、操作性；

4）前松后緊。在畢業(yè)論文寫作中，有相當(dāng)多的學(xué)生缺乏緊迫感或時間概念，有的學(xué)生對論文的寫作態(tài)度認(rèn)識不清，對在頭腦中構(gòu)思和動筆寫作中存在的差別缺乏實踐感受，因此，這些學(xué)生容易形成前松后緊的問題。發(fā)生這種問題的主要原因不在學(xué)生，關(guān)鍵問題是教師對學(xué)生的研究課題的狀態(tài)認(rèn)識不足和控制不當(dāng)，尤其是指導(dǎo)教師督促不夠。另外一個問題是學(xué)生就業(yè)壓力大，投入一些精力找工作，造成了后緊的問題，導(dǎo)致論文質(zhì)量較差；

5）理解膚淺。學(xué)生的論文因研究膚淺而導(dǎo)致論文質(zhì)量下降，應(yīng)當(dāng)歸為兩個主要原因。學(xué)生因素表現(xiàn)為對論文題目理解不夠全面和深入，對課題研究的目的不夠清楚，對研究的主要內(nèi)容和核心問題不能歸納出來。教師的因素主要是指導(dǎo)過程缺乏深入和細致，也可能對論文研究的具體對象不夠清楚，如某企業(yè)的產(chǎn)品、工藝、技術(shù)、管理特點、行業(yè)競爭狀況等因素，難以做到更具體的指導(dǎo)，或者教師指導(dǎo)論文的經(jīng)驗欠缺。

2畢業(yè)論文質(zhì)量控制點設(shè)計

1）了解學(xué)生的興趣和知識運用能力。在實際指導(dǎo)論文選題過程中，如果學(xué)生對一些問題有研究的興趣，其掌握的知識結(jié)構(gòu)又能滿足課題要求，這樣的學(xué)生就能寫出比較好的論文。因此，指導(dǎo)教師注意把握學(xué)生這兩方面因素對控制論文質(zhì)量是有幫助的。導(dǎo)師通過交談了解學(xué)生情況，對學(xué)生感興趣的領(lǐng)域要深入地詢問，考察其對該領(lǐng)域理解和掌握信息的程度；

2）選題。指導(dǎo)教師幫助選擇適合學(xué)生能力的課題非常有利于學(xué)生高質(zhì)量地完成研究論文。如果只是考慮學(xué)生的興趣，而不注意了解學(xué)生對課題的復(fù)雜程度是否認(rèn)識清楚，那么這樣的選題是不利于學(xué)生高質(zhì)量的完成論文的。所以，選題環(huán)節(jié)是論文質(zhì)量控制的一個重要節(jié)點；

3）資料查閱。在寫作論文過程中，就課題的特點、研究范圍等方面給學(xué)生指出比較準(zhǔn)確的資料查閱途徑和方法是寫出高質(zhì)量論文的基礎(chǔ)。因為，能夠準(zhǔn)確、快速獲得大量有用的資料可以節(jié)省學(xué)生查閱資料的時間，使學(xué)生有充足的時間分析資料，為其盡早進入論文寫作狀態(tài)創(chuàng)造條件。所以，指導(dǎo)教師在查閱資料方面給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)也是控制論文質(zhì)量的重要條件之一；

4）開題報告。開題報告的重要作用在于指導(dǎo)教師能夠考察學(xué)生在課題研究領(lǐng)域所做的準(zhǔn)備工作的程度。如資料收集情況，對課題的整體理解，論文研究的思路是否清晰和細致，課題研究的方法是否得當(dāng)，資料是否能夠滿足研究方法的需要和對課題的支撐程度，以及學(xué)生對課題難點是否認(rèn)識清楚和準(zhǔn)確把握。所以，開題報告是學(xué)生進入寫作階段確保順利完成論文的關(guān)鍵控制點；

5）中期檢查。對學(xué)生論文寫作情況進行中期檢查是為了準(zhǔn)確掌握論文的進度、質(zhì)量，要在檢查中進一步發(fā)現(xiàn)學(xué)生在研究問題中是否出現(xiàn)偏差，或者遇到困難。如學(xué)生感覺論文研究難度較大，可能提出換題，這時指導(dǎo)教師要幫助學(xué)生深入分析，作出最后決斷。另外，對于能夠克服的問題教師要進行深度指導(dǎo)，使學(xué)生盡快擺脫困境，增強興趣，提高學(xué)生解決問題的能力和自信心。因此，認(rèn)真布置論文中期檢查是控制質(zhì)量的最佳時間和環(huán)節(jié)；

6）答辯。答辯環(huán)節(jié)有兩大作用。其一，學(xué)生在通篇熟悉和理解論文的過程中，還能夠發(fā)現(xiàn)細節(jié)問題，有助于進一步完善論文；其二，學(xué)生在答辯壓力下會更加自覺的投入課題研究。所以，把答辯過程的要求清晰地告知學(xué)生，對提高論文質(zhì)量也是一個重要的控制環(huán)節(jié)。

3 畢業(yè)論文質(zhì)量控制對策

3.1選題

選題強調(diào)的是指導(dǎo)教師要對學(xué)生的專長、興趣、實際需要、時事問題或事件等因素進行綜合考慮幫助學(xué)生進行選題。

1）因才選題。學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有某一特長，如，數(shù)學(xué)能力、調(diào)查能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等特長，就可以在能夠發(fā)揮其專長方面選題；

2）因趣選題。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能對某一領(lǐng)域產(chǎn)生興趣，或在社會實踐中對某一實踐應(yīng)用領(lǐng)域感興趣，教師應(yīng)幫助擬定恰當(dāng)?shù)难芯款}目；

3）因需選題。有些學(xué)生比較早地找到工作，確定了工作領(lǐng)域；或者，有的學(xué)生考上了研究生，也大致能夠確定研究方向。這時，指導(dǎo)教師可以幫助他們選擇相應(yīng)的課題，能夠有效的調(diào)動這類學(xué)生的研究積極性；

4）時事選題。有些學(xué)生對當(dāng)前的經(jīng)濟管理領(lǐng)域中的焦點問題或熱點問題非常感興趣，平時給予這類問題較多的關(guān)注，積累的相關(guān)資料和信息較多，對問題理解的也較為深刻。對這樣的學(xué)生在選題時，關(guān)鍵是為其擬定一個恰如其分的題目，確保其能勝任和順利完成研究內(nèi)容。要防止選題過大，盡量縮小研究范圍，選定大問題的某一局部問題。

3.2題目審查

論文題目審查是質(zhì)量控制過程中較早監(jiān)控的節(jié)點，審查論文題目要進行通盤考慮。審查的內(nèi)容有論文題目是否過大，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力是否能夠勝任；題目是否過于理論化，作為本科畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)更多的注重應(yīng)用性課題的研究，因為本科生大多要進入社會參加工作，選擇應(yīng)用性課題有助于提高實踐工作能力；通過題目審查可以避免本屆畢業(yè)生中同類專業(yè)選題重復(fù)，也可以避免本屆選題與上屆選題重復(fù)，使學(xué)生能夠?qū)Ｐ恼n題的研究。

3.3指導(dǎo)收集資料

指導(dǎo)學(xué)生收集資料要從制定設(shè)計任務(wù)書開始，因為設(shè)計任務(wù)書對論文寫作起著重要的指導(dǎo)作用，其中包括資料收集和寫作要求，研究內(nèi)容提示等。所以，在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生收集資料的方法、途徑、范圍、資料篩選以及研究的主要內(nèi)容、使用的理論方法等事項，減少學(xué)生的盲目性。從實踐看，如果收集資料順利，針對性較強，利用率較高，有助于增強學(xué)生完成論文寫作的信心，學(xué)生中途換題目的情況會大大減少。

3.4開題報告

督促學(xué)生完成好開題報告能夠控制多種不良問題的發(fā)生。如能夠及時發(fā)現(xiàn)課題內(nèi)容是否適合學(xué)生的能力；選題是否存在不當(dāng)，是否需要更換題目；通過審查開題報告內(nèi)容發(fā)現(xiàn)研究路徑和方法是否存在偏差，或者論文結(jié)構(gòu)是否存在不合理等重大問題。這個環(huán)節(jié)處理的好，能夠減少重大失誤，提醒學(xué)生在研究課題過程中應(yīng)當(dāng)注意的問題和環(huán)節(jié)。

3.5論文過程檢查

本科畢業(yè)生的論文過程檢查包括初稿批改、中期檢查、定稿審查三大環(huán)節(jié)。三個環(huán)節(jié)作用不同，但每一個環(huán)節(jié)都是下一個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)和支撐，如果不能控制好前一個環(huán)節(jié)將會嚴(yán)重影響論文的整體質(zhì)量。而且每一個環(huán)節(jié)重點控制的內(nèi)容是不同的：

1）初稿批改要重點控制論文結(jié)構(gòu)是否合理，基本思路和內(nèi)容闡述是否符合題目要求。這個環(huán)節(jié)的批改工作量較大，費時較多。如果指導(dǎo)教師能夠細心、耐心地批改，指導(dǎo)細致入微，能大大減少后兩個環(huán)節(jié)的工作量，也能增強學(xué)生的信心和研究熱情，是論文提高質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；

2）中期檢查主要針對能力較差的學(xué)生，他們對第一次的指導(dǎo)內(nèi)容可能仍然有不理解或沒有糾正的方面，甚至存在無力完成的工作。這就需要教師更加耐心地指導(dǎo)，有時還需要親自對某一內(nèi)容或問題作示范性論述，通過針對性示范，一般都能獲得比較好的啟發(fā)效果，有助于學(xué)生寫出合格的論文；

3）定稿審查主要針對論文存在的細節(jié)問題。做好這一環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制工作非常有利于提高學(xué)生的研究水平和工作能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的工作態(tài)度。在這個環(huán)節(jié)中，還要對學(xué)生作出答辯說明和提出具體要求。所以，這是一個精雕細刻的環(huán)節(jié)。

3.6制度約束

制定一套嚴(yán)格、合理的管理制度和程序是控制論文質(zhì)量的重要保障。同時，讓學(xué)生清楚地知道這些管理制度和程序，對學(xué)生努力完成畢業(yè)論文也能發(fā)揮很好的督促作用。如，制定清晰、詳細的論文寫作規(guī)范，由于這是一個規(guī)范性的文件，對保證論文質(zhì)量起著非常重要的作用。

答辯規(guī)定做到要求明確、執(zhí)行嚴(yán)格，要提早告知學(xué)生，指導(dǎo)教師也要指導(dǎo)學(xué)生及時查閱和了解畢業(yè)論文全過程的管理文件，而且要做到有一定周期地提醒、督促閱讀這些制度。

實施答辯組論文排序后兩位復(fù)議制度。這個管理辦法有助于提高學(xué)生論文寫作的壓力感，也有助于強化指導(dǎo)教師的責(zé)任。對復(fù)議的論文，由學(xué)院答辯委員會討論表決，沒有過半數(shù)的論文視為不及格，同時對指導(dǎo)教師提出警告，并記入學(xué)院考核之中。上述所有文件最好要在校園網(wǎng)上公布。

3.7指導(dǎo)答辯準(zhǔn)備

指導(dǎo)學(xué)生答辯是讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，并且知道怎樣準(zhǔn)備。應(yīng)當(dāng)說，完美的答辯過程和結(jié)果是論文質(zhì)量的組成部分，因此指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生把答辯自述內(nèi)容寫出來，這是對論文精華部分的提煉，也是對論文全部內(nèi)容的再加工，這個過程非常有助于學(xué)生深入把握論文整體結(jié)構(gòu)，也有助于提升論文撰寫的質(zhì)量。

3.8分類指導(dǎo)學(xué)生

每個指導(dǎo)教師指導(dǎo)的畢業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究問題的能力是有差異的，教師可以根據(jù)與其交談和確定論文題目的過程，以及開題報告的撰寫情況判斷出來。之后就要確定重點指導(dǎo)、督促的學(xué)生。這樣作能夠提高指導(dǎo)的效率，也能保證所有學(xué)生的論文質(zhì)量。見圖1 畢業(yè)論文質(zhì)量過程控制。

4應(yīng)當(dāng)注意的事項

1）如果只滿足學(xué)生感興趣的問題，但學(xué)生不具備專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和能力，這樣的課題不能選；

2）超出學(xué)生獲取資料能力范圍的課題不能選或慎重選擇。這要根據(jù)學(xué)生的研究能力，獲取資料的途徑等因素考慮，如，要考慮企業(yè)等各類組織可能的限制；

3）學(xué)生在論文寫作過程中提出的問題要盡量給學(xué)生提供清晰、具體的思路，避免給出模糊的指導(dǎo)。如，“你要注意提出問題或要注意發(fā)現(xiàn)問題”，“查看某某書”等等方式回答；應(yīng)當(dāng)指出大致的思路，然后再告訴學(xué)生查看那些資料或書籍，這樣有助于提高學(xué)生思考和解決問題的能力；

4）指導(dǎo)教師要按要求填報學(xué)生論文撰寫進度審查表（表格制作要簡單，內(nèi)容要求明確，審查的項目不易超過5項）；

5）學(xué)院或系要按時間要求進行論文撰寫進度檢查，主要根據(jù)指導(dǎo)教師填報的進度表進行抽查，防止填報不實；

6）所有管理文件一定要表述準(zhǔn)確、科學(xué)合理、要求得當(dāng)、簡單明了、易于理解。尤其是論文寫作規(guī)范，前后要求做到銜接準(zhǔn)確、表述一致、避免給學(xué)生造成理解混亂，也有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)禁做事的態(tài)度；

7）在校園網(wǎng)上公布的教學(xué)文件要歸類清楚，便于學(xué)生查找，不可把多年的文件不分類別的全放在一起，使得查找非常困難。

事實上，在指導(dǎo)畢業(yè)學(xué)生撰寫論文的過程中，設(shè)計再好的控制程序和方法都存在如何執(zhí)行的問題。所以，指導(dǎo)教師是論文質(zhì)量的關(guān)鍵控制環(huán)節(jié)，只要教師認(rèn)真負責(zé)，肯于付出辛苦，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，同時能夠督促學(xué)生規(guī)范寫作，就能指導(dǎo)學(xué)生寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。