Ａ 基本概念

語言描寫是指抓住能表現(xiàn)人物個性的語言，使讀者“聞其言而知其人”。

Ｂ 名著鏈接

1.李逵看著宋江問戴宗：“哥哥，這個黑漢子是誰？”戴宗笑著對宋江說：“押司你看，這廝真粗魯，全不懂得體面?！崩铄舆€分辯：“我問大哥，怎么就是粗魯？”戴宗說：“兄弟，你應該說，‘請問這位官人是誰？’你倒問‘這個黑漢子是誰’，這不是粗魯是什么？我告訴你，這位仁兄，就是你常說要去投奔他的義士哥哥?！崩铄訂枺骸澳皇巧綎|及時雨黑宋江？”戴宗忙喝：“咄！你這廝敢如此犯上，全不識些高低，還不趕快下拜？”李逵說：“要真?zhèn)€是宋公明，我就下拜；要是閑人，我拜個鳥！”宋江就說：“我正是山東黑宋江?！崩铄优氖执蠼校骸拔夷菭敚愫尾辉缯f，也叫鐵牛早歡喜。”撲翻身軀就拜。

(《水滸傳·及時雨會神行太保》)

【解讀】李逵不愧是江湖上的“黑旋風”，這段話中李逵的語言充分表現(xiàn)出他豪爽、狂放的性格。

2.女人們到底有些藕斷絲連。過了兩天，四個青年婦女聚在水生家里，大家商量。

“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！保ǖ谝晃唬?/p>

“我有句要緊的話得和他說說。”（第二位）

“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點……”水生的女人說。

“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來。”（第三位）

“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭??！”（第四位）

(《荷花淀》)

【解讀】第一位伶俐乖巧，善找借口；第二位質樸憨厚，托詞牽強；第三位快人快語，不用托詞；第四位忸怩羞澀，欲蓋彌彰。同是表達探夫的愿望，說法卻各不相同，作者將四個青年婦女的性格表現(xiàn)得惟妙惟肖、妙趣橫生。

3.這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打諒了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”說著，便用帕拭淚。賈母笑道：“我才好了，你倒來招我。你妹妹遠路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話?！边@熙鳳聽了，忙轉悲為喜道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”又忙攜黛玉之手，問：“妹妹幾歲了？可也上過學？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了也只管告訴我。”一面又問婆子們：“林姑娘的行李東西可搬進來了？帶了幾個人來？你們趕早打掃兩間下房，讓他們?nèi)バ??！?/p>

(《紅樓夢·林黛玉進賈府》)

【解讀】這段富有個性的語言描寫，對表現(xiàn)王熙鳳逢場作戲，善于逢迎賈母的虛偽、精明能干等性格起到了重要作用。她之所以說得如此得體、自然，主要是把握住了特定環(huán)境（可以討寵的賈母面前）、特定時機（林黛玉剛到賈府）、特定的對象（林黛玉、賈母）。

4.“把一切照顧得好好的！到那邊來向我交賬！”

(《守財奴》)

【解讀】葛朗臺留下的最后一句話不是對親人的牽掛、祝福，而是囑咐女兒來日到陰間去向他交賬，充分顯示了一個占有狂和守財奴愛財如命、至死不變的性格特點。

Ｃ 精彩再現(xiàn)

1.“老北京”笑了笑，說：“怕了？我就知道。還是那句話，多好的孩子啊，以后要真成了賣糖葫蘆的可就毀嘍！”然后，他獨自一個人吆喝開了：“冰——糖——葫蘆……葫蘆——冰——糖……”

（2006年北京高考滿分作文《北京的符號》）

【解讀】作者選擇富有個性特征的北京的符號——“老北京”和老北京的吆喝聲，在選材上是非常絕妙的。“嘍”既符合長輩對晚輩的規(guī)勸語氣，又形象生動，很容易讓我們想起汪曾祺《胡同文化》中“蝦米皮熬白菜，嘿”這樣表現(xiàn)老北京人個性的生動形象的語句。

2.兒子累了，直起腰來。“爹，俺還得在這里多久？”

父親一怔：“說啥？伢子?！?/p>

“爹，俺老師說讓俺回學校上課……”父親沒回話，雙眉稍稍蹙了一下。

“爹，老師說了，上了學，有了學問，就能出山。山的那邊可大了！老師說出了山，就能讓視野變大——”

“啥‘視野’不‘視野’的，俺只懂種地！”

兒子不還嘴了。他懂爹的脾氣。只是他用稚嫩的眼，瞅了瞅薄霧彌漫的青山，又低下頭勞作。

而爹也納悶了：“山的那邊，真有‘視野’么？說不準有，要不他媽為啥死活不肯回來？——不想咯，不想咯?！?/p>

（2006年福建高考滿分作文《山的那邊》）

【解讀】這一段父子對話，主要采用了白描手法。同時，還綜合運用了體態(tài)語言（“怔”）、神態(tài)表情描寫（“雙眉稍稍蹙了一下”“納悶”）、口語化的詞語（“俺”“咯”），從而增強了表達效果，表現(xiàn)出了兒子對山那邊的渴望，父親的封閉、保守及思想的動搖，為下文父親答應兒子上學作了很好的鋪墊。

3.李隆基緩緩地走來，俯身向我（太平公主）叫了一聲“姑母”。我罵道：“李隆基，你忘恩負義，沒有我，你能當上皇上嗎？你現(xiàn)在居然殺我！”

“因為您反叛，您想自己當皇上，您是一個女子，卻有這等野心，只有死路一條。”“謊話，我的母親也是女人，她不一樣做了女皇？我完全是按著母親的腳印走下去，一點一點地模仿，我怎么會失敗！”

“姑母，您錯了，錯在完全地模仿。您只是學會了皇奶奶的殘忍，但沒有皇奶奶的才華和智慧，沒有她做皇帝的能力，怎會成功？您能像她一樣為百姓造福，創(chuàng)造‘貞觀遺風’嗎？您只模仿了您母親的手法，您太盲目了！”

（2006年河北高考滿分作文《獄中暢談》）

【解讀】在一篇800字的作文里，連續(xù)使用記敘性的語言描寫而不讓人覺得冗長、乏味，這得益于敘述語言的簡練、緊扣話題、言之有物、不空洞，同時，還得益于沒有“你說”“她道”之類的生硬提示。

Ｄ 技法傳授

語言是思想的直接體現(xiàn)，是人物內(nèi)心世界的外在體現(xiàn)，對人物說話的內(nèi)容、語態(tài)、腔調等進行細致生動的描摹，是刻畫人物形象、揭示人物性格特征的一個重要手段。運用語言描寫要注意以下幾個方面：

1.語言描寫要富有個性，即要切合人物的身份地位、年齡特征、生活經(jīng)歷、思想性格和文化教養(yǎng)等，特別要表現(xiàn)出人物的個性特征和精神面貌，使讀者聞其言而知其人。如前文中表現(xiàn)李逵的豪爽、狂放和葛朗臺愛財如命的語言描寫。

2.語言描寫要符合語境，要寫出人物在特定環(huán)境下的心理狀態(tài)。所謂語境，是指符合人物特定處境、特定心情的語言環(huán)境。前文“名著鏈接”第3例中表現(xiàn)王熙鳳性格的語言描寫，就把握準了當時的特定“語境”。

3.運用白描技法。使用這一技法時，要求文筆簡練，雖寥寥幾筆，卻能收到以少勝多的藝術效果。如，《史記·陳涉世家》寫陳涉少時情況：“嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：‘茍富貴，無相忘。’傭者笑而應曰：‘若為傭耕，何富貴也！’陳涉太息曰：‘嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！’”通過對陳涉與傭者簡短對話的描寫，將這位農(nóng)民起義領袖胸懷大志的性格特征生動地表現(xiàn)了出來。

4.多用口語化的句式和詞語。如：“‘恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！’她于是十分喜歡似的，笑將起來?！边@是《阿長與〈山海經(jīng)〉》里的一個片段。當“我”按阿長的要求說出關涉一年運氣的“恭喜”之后，阿長的高興之情溢于言表。反復三次的“恭喜”和一句沒主語的“真聰明”，充分表現(xiàn)出生活中人們說話的特點。

5.語言描寫要融入人物的神態(tài)表情。每個人說話時的表情各不相同，同一人物在不同時候說話的表情也有所不同。所以，寫人物語言時還要寫出人物說話時的表情神態(tài)。如：孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”漲紅的臉、綻出的青筋，活畫出孔乙己內(nèi)心的羞恥感和爭辯的可笑，使得人物形象栩栩如生。

6.語言描寫要配合人物的體態(tài)語言。生活中人們說話時的動作都帶有鮮明的個性化特點，我們不妨稱之為體態(tài)語言，這是對有聲語言的形體補充。

7.語言描寫要注意音色、音量的變化。寫人物語言時，要寫出說話者說話時的語音語調，如聲音的高低、急緩等。這樣，語言的形象感會更強。

E 在線熱身

下面是2006年河南省高考作文中涌現(xiàn)出的一篇奇思妙文，它是采用“非常6＋1”的節(jié)目形式，借鑒李詠的語言風格，扣準話題的核心創(chuàng)作的。作者選取了“八哥、鸚鵡組合”“邯鄲高徒”“效顰東施”三個主要事例豐富文章內(nèi)容。這里給出了第一個事例中的內(nèi)容，請你根據(jù)文章的整體風格，仿照給定的形式，主要運用語言描寫，選取一個事例續(xù)寫下去。

①號選手八哥、鸚鵡組合

李詠：“哈哈……歡迎八、鸚兩位佳麗來到‘非常6＋1’，不知這6天，兩美鳥是如何度過的？”

八哥：“第一天，我們決定要成為像百靈那樣的歌后，我們能嗑瓜子嗑瓜子，能咬樹枝咬樹枝，終練得如鋼槍般的啄木鳥之嘴，可我們五音不全。接下來，我們又想效法老鷹搏擊長空，卻只能望空長嘆。后來，我們又想聯(lián)手打造金絲雀的美巢、鳳凰的大廈，皆敗下陣來?！?/p>

鸚鵡用翅膀拭去滴在香容上的清淚：“六天苦不堪言，弄得我們身心俱疲，所以，我們決定回歸自我，自己就是自己，與其仿人說話留下千古笑名，不如揚己所長，獨領語言學風騷，笑傲江湖?！?/p>

拉票宣言：“認清自己的方向，揚自己所長，仍能織就燦爛輝煌?！?/p>