摘要：大學(xué)生就業(yè)難的問題引起了社會(huì)各界的高度重視。從大學(xué)生擇業(yè)觀的角度來看，當(dāng)前就業(yè)困難的原因是，就業(yè)期望值與社會(huì)需求的錯(cuò)位；就業(yè)心態(tài)與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的不適應(yīng)。高校作為人才的培養(yǎng)者，要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。為此，高校在大學(xué)生就業(yè)方面必須著力進(jìn)行正確的擇業(yè)觀教育，加強(qiáng)職業(yè)道德教育以及進(jìn)一步完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；擇業(yè)觀；高校教育；缺失

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1502(2007)03-0114-03

就業(yè)、擇業(yè)問題不僅直接影響著新形勢(shì)下大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和成才，而且也影響著社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)的進(jìn)程。因此，要明確大學(xué)生就業(yè)存在的問題，從高校教育的角度分析其形成的原因，并對(duì)高校提出關(guān)于大學(xué)生就業(yè)方面的對(duì)策。

一、當(dāng)前就業(yè)存在的主要問題

1．就業(yè)期望值與社會(huì)需求的錯(cuò)位

伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、高校的擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量增多，就業(yè)政策由過去的計(jì)劃分配變?yōu)殡p向選擇，學(xué)生可以自主規(guī)劃前途，這在一定程度上有利于人力資源優(yōu)化配置。但多數(shù)大學(xué)生沒有考慮到勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際供求情況，只從自己的意愿出發(fā)，畢業(yè)后選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)作為就業(yè)的首選，造成了西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)和邊遠(yuǎn)山區(qū)人才缺乏，而東部發(fā)達(dá)地區(qū)和中心城市人才聚集的區(qū)域性人才資源不平衡局面。大批人才集中于某一區(qū)域，而就業(yè)職位有限，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生越來越多，高學(xué)歷人才已經(jīng)成為一種普遍的資源，在這種情況下，不求實(shí)際地向往好的職業(yè)就顯得過于理想化了?？梢钥闯?，大學(xué)生對(duì)于職業(yè)的選擇和定位仍停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的高等教育毛入學(xué)率只有3％-4％，大學(xué)生數(shù)量少，是一種非常稀罕的資源，就業(yè)層次一直比較高。隨著高等教育大眾化的到來，高校學(xué)生的就業(yè)觀念仍停留在原來精英就業(yè)的基點(diǎn)上，對(duì)自身的職業(yè)選擇定位很高，不甘心從事一些平凡而普通的職業(yè)，認(rèn)為只有在比較高的層次就業(yè)，留在大城市，才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，一味追求物質(zhì)待遇和地域條件，而沒有真正看清楚大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況，無形中使自己的選擇成為了就業(yè)困難的因素之一。

2．就業(yè)心態(tài)與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的不適應(yīng)

近幾年來，國家和地方公務(wù)員的招考異?；鸨?，大學(xué)生明明知道被錄取的概率很低，但還是因?yàn)楣珓?wù)員的社會(huì)地位和工作穩(wěn)定而趨之若鶩。但隨著國家的“減負(fù)”，許多事業(yè)單位也不再是“旱澇保收”，政府只能給部分事業(yè)單位提供財(cái)政保障。龐大的求職隊(duì)伍使得公務(wù)員、事業(yè)單位的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。

二、從高校教育分析就業(yè)問題的原因

近年來，大學(xué)生的待業(yè)人數(shù)就一直呈上升趨勢(shì)，但大學(xué)生在實(shí)際就業(yè)困難的情況下，仍然對(duì)自己的就業(yè)期望值很高。大學(xué)生難以轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，表面上看是學(xué)生主觀方面的原因，探求深層次原因，是高校在無形中“誘導(dǎo)”學(xué)生形成了與社會(huì)實(shí)際不符的擇業(yè)觀。在實(shí)際教育工作中，高校在指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀方面存在著很大的偏頗：面對(duì)當(dāng)今高等教育大眾化的定位，高校在新生入學(xué)的典禮上仍然講，“進(jìn)入××大學(xué)學(xué)習(xí)，證明你們是同齡人中的佼佼者……是未來的高級(jí)人才。”大學(xué)生在大學(xué)一開始就有優(yōu)越感，在受教育期間，更是一直接受傳統(tǒng)精英理念的灌輸。在課程設(shè)置上，學(xué)校將重點(diǎn)放在專業(yè)課的教育上，沒有為學(xué)生提供了解社會(huì)的實(shí)踐平臺(tái)，導(dǎo)致學(xué)生價(jià)值理念與社會(huì)實(shí)際相脫離，不能正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的需求與自己的定位。長期脫離實(shí)際的學(xué)校教育使得精英理念“根深蒂固”，形成了就業(yè)期望值高的優(yōu)越感，即使已經(jīng)感到了就業(yè)壓力，潛意識(shí)中仍然堅(jiān)守舊有的精英就業(yè)觀念，不能從根本上接受現(xiàn)實(shí)社會(huì)的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，用已脫離實(shí)際的過于理想化的擇業(yè)觀念對(duì)待就業(yè)，在選擇職業(yè)時(shí)難以將理想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，增加了就業(yè)的難度。

面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)大學(xué)生應(yīng)當(dāng)調(diào)整自己就業(yè)心態(tài)，在選擇就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)、薪酬期望等方面不要有過高的要求，要適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大自己的就業(yè)選擇范圍，從而在一定程度上緩解就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力。如前所述，學(xué)生能否樹立正確的擇業(yè)觀與學(xué)校的引導(dǎo)有著直接的關(guān)系。所以高校必須改變與目前就業(yè)形勢(shì)不相符的就業(yè)指導(dǎo)思想，要根據(jù)社會(huì)實(shí)際，積極研究和預(yù)測(cè)未來人才的需求情況，幫助學(xué)生了解市場(chǎng)各種需求。要加強(qiáng)與用人單位和社會(huì)的聯(lián)系，充分掌握就業(yè)信息，及時(shí)提供給畢業(yè)生。要做好思想教育工作，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，到適合自己的崗位去工作，到祖國最需要的西部地區(qū)和基層單位去工作。同時(shí)，要注意就業(yè)指導(dǎo)工作的全程性和連續(xù)性，將就業(yè)指導(dǎo)作為一門必修課，從大學(xué)生入學(xué)一開始就將學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，學(xué)以致用，使學(xué)生能夠深入了解社會(huì)人才需求的狀況，正確地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，少走彎路，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和自身價(jià)值的統(tǒng)一。

另一方面，長期以來大學(xué)形成的計(jì)劃體制模式還沒有得到根本的改變，辦學(xué)形式相對(duì)封閉，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在校大學(xué)生很少參加相關(guān)專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐，造成學(xué)用脫節(jié)，實(shí)踐能力不強(qiáng)，與之相應(yīng)，個(gè)人的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力比較低，因此大學(xué)生適應(yīng)工作崗位、轉(zhuǎn)變角色能力也很差，從事節(jié)奏較快、效率要求較高的工作勢(shì)必困難重重。最重要的是，大學(xué)生在校期間缺乏實(shí)踐的鍛煉，因此，缺乏勇于拼搏、吃苦耐勞的精神和抗挫折能力，害怕從事比較艱苦的工作，而趨向選擇穩(wěn)定性的工作。

由于自身的職業(yè)能力不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和用人單位的實(shí)際需求，學(xué)生走上社會(huì)后對(duì)于從事充滿挑戰(zhàn)的職位缺乏信心。而相當(dāng)一部分大學(xué)生希求安逸工作的職業(yè)選擇，使就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)顯得尤為激烈。

面對(duì)這種情況，高校必須改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，大力提倡素質(zhì)教育，在人才培養(yǎng)上整個(gè)階段強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，從課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃的制訂、師資配備等各個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)的安排，在教學(xué)的各個(gè)方面加強(qiáng)質(zhì)量控制，健全教學(xué)質(zhì)量保證體系，確保學(xué)生有過硬的專業(yè)素質(zhì)。在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)。在校內(nèi)，積極協(xié)助學(xué)生搞好各種社團(tuán)組織，開展各種活動(dòng)，有意識(shí)地加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)、獨(dú)立自主、人際互動(dòng)等各方面的能力。這對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生走向社會(huì)的自信心是十分有益的。同時(shí)，要加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系與合作，為學(xué)生提供廣泛的與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐途徑，提高學(xué)生的技能，并在實(shí)踐中培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往能力、社會(huì)適應(yīng)能力、組織管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、開拓創(chuàng)新能力。大學(xué)生具備過硬的專業(yè)知識(shí)、一定的技能和良好的心理素質(zhì)就能經(jīng)受住各種工作的考驗(yàn)，從而有利于進(jìn)行職業(yè)選擇。

三、在大學(xué)生就業(yè)方面高校教育的著力點(diǎn)

在高等教育大眾化的時(shí)代，面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)畢業(yè)生最重要的就是要樹立正確的擇業(yè)觀。高校是學(xué)生受教育的主要場(chǎng)所，高校必須承擔(dān)起轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念的職責(zé)，認(rèn)真做好就業(yè)指導(dǎo)工作。

1．進(jìn)行正確的擇業(yè)觀教育

擇業(yè)觀是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)，進(jìn)行正確的擇業(yè)觀教育有利于大學(xué)生科學(xué)擇業(yè)。首先，要樹立大眾化的就業(yè)觀。高等教育從精英教育走向大眾教育，就業(yè)形勢(shì)也相應(yīng)地發(fā)生變化。要引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，立足現(xiàn)實(shí)，使自己的就業(yè)期望能夠符合社會(huì)需求的實(shí)際。其次，要培養(yǎng)大學(xué)生良好的就業(yè)心態(tài)。要正確認(rèn)識(shí)所選擇的職業(yè)特點(diǎn)，客觀分析自身?xiàng)l件，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力。最后，要科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯?？茖W(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的發(fā)展具有重要意義?？茖W(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅符合學(xué)生的興趣愛好，還可以有效地指引學(xué)生合理地安排大學(xué)期間的學(xué)習(xí)與生活。根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃，積極培養(yǎng)大學(xué)生的組織管理能力、協(xié)調(diào)能力、科研創(chuàng)新能力、表達(dá)能力等綜合能力，努力將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的智能型、復(fù)合型人才，從而使學(xué)生的培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的需要。

2．加強(qiáng)職業(yè)道德教育

《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》指出：“要大力倡導(dǎo)以愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)為主要內(nèi)容的職業(yè)道德，鼓勵(lì)人們?cè)诠ぷ髦凶鲆粋€(gè)好建設(shè)者。”大學(xué)生的職業(yè)道德教育主要是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)為主要內(nèi)容的教育，要針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)，著重進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助、開拓進(jìn)取、艱苦奮斗、精益求精四方面的教育，使大學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中，按照職業(yè)道德要求履行職業(yè)義務(wù)并養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，不斷提高自身素質(zhì)，完善職業(yè)道德，盡職盡責(zé)地做好本職工作。

3．完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

就業(yè)指導(dǎo)是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，高校應(yīng)進(jìn)一步完善就業(yè)服務(wù)體系，提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量。首先，就業(yè)工作應(yīng)作為學(xué)校各項(xiàng)工作的重中之重，實(shí)行校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作。其次，就業(yè)指導(dǎo)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)作為一門公共必修課程納入教學(xué)計(jì)劃。通過就業(yè)指導(dǎo)，使大學(xué)生一入學(xué)就能盡快適應(yīng)大學(xué)生活，調(diào)整學(xué)習(xí)生活方式，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀；使大學(xué)畢業(yè)生了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策，掌握求職的方法和技巧，以良好的心態(tài)去迎接各種挑戰(zhàn)。最后，暢通就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道。畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的培育和建設(shè)，是做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的基礎(chǔ)和核心，是提高畢業(yè)生就業(yè)率的重要保證。高校不僅要通過網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為畢業(yè)生及時(shí)提供就業(yè)信息，還要借鑒企業(yè)化的市場(chǎng)運(yùn)作模式，組織好招聘會(huì)，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的辦法與用人單位建立廣泛的聯(lián)系，溝通供求信息，以便建立一批穩(wěn)定的畢業(yè)生就業(yè)基地，形成“以基地帶動(dòng)市場(chǎng)，以市場(chǎng)促進(jìn)就業(yè)”，提高畢業(yè)生就業(yè)率。