“在講《通信系統(tǒng)的同步方式》那節(jié)課時(shí)，年過半百的白老師竟然站在講臺(tái)上，手舞足蹈地運(yùn)用肢體語言給大家演示‘時(shí)鐘同步’的概念。一個(gè)很復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)就在白老師擺手、跺腳的同時(shí)很容易地被大家接受了?！碧崞鹑A北電力大學(xué)自動(dòng)化系的白焰教授，自動(dòng)化0304班學(xué)生李韻婷興奮地對記者說:“我喜歡上白老師的課，他能把枯燥的知識(shí)點(diǎn)講得特別生動(dòng)!”白焰教授，華北電力大學(xué)自動(dòng)化系博士生導(dǎo)師，長期以來一直從事電廠生產(chǎn)過程自動(dòng)化方面的科研、設(shè)計(jì)和教學(xué)工作。他曾主持我國第一臺(tái)國產(chǎn)化600MW火力發(fā)電機(jī)分散控制系統(tǒng)的工程設(shè)計(jì)工作;主持建設(shè)我國電力系統(tǒng)高校中第一個(gè)分散控制系統(tǒng)和現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室;主持研發(fā)的FF現(xiàn)場總線鏈條爐控制系統(tǒng)達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先水平;在國際會(huì)議及其他刊物上發(fā)表論文80余篇，出版編著、譯著和教材共5部;VAN9000語言報(bào)警記錄系統(tǒng)獲國家發(fā)明專利1項(xiàng);多次獲省部級科技進(jìn)步獎(jiǎng)，享受國務(wù)院政府特殊津貼。在科研上取得赫赫成績的白焰教授，在教學(xué)方面更是以其獨(dú)特的授課方式深受學(xué)生們的愛戴和尊敬。在學(xué)校2003年、2004年、2005年的“學(xué)生對教師課堂教學(xué)情況評價(jià)統(tǒng)計(jì)”中，白焰教授綜合得分為97.98、93.06、97.62，獲學(xué)校2005~2006學(xué)年度教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)?！皬亩嘟嵌冉忉寙栴}，才能使學(xué)生們清晰地掌握復(fù)雜原理”世界著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，能夠用最通俗的語言去詮釋最深?yuàn)W的道理，用最簡單的比喻去化解最復(fù)雜的現(xiàn)象，才稱得上是真正高明的老師。而白焰教授正是這樣的老師。用一個(gè)蓄水池的進(jìn)出水情況解釋“有自衡能力的對象”和“無有自衡能力的對象”;拿一個(gè)公司各部門的運(yùn)作來比喻控制領(lǐng)域中底層控制、高層協(xié)調(diào);從年久不動(dòng)的銹鐵窗導(dǎo)入汽輪機(jī)液壓伺服器需疊加振蕩信號的原理;以警察偵破案件的手法詮釋漢明校驗(yàn)控制法……每堂課80%枯燥、深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)都被白教授以一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)、貼近生活的例子來導(dǎo)入。“白老師很會(huì)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，能夠輕松地駕馭學(xué)生的注意力。經(jīng)常是我剛要走神兒，思緒就被白老師生動(dòng)的例子給拉回課堂?！睂W(xué)生們是這樣評價(jià)他的。

曾是白焰教授的博士生，如今已畢業(yè)留校的梁庚老師說起白焰教授來，更是深有感觸。一次，當(dāng)時(shí)還在讀研的梁庚等幾位同學(xué)和白教授坐在一起，討論水箱“控制原理”問題，幾位研究生都據(jù)理力爭，堅(jiān)持著自己的觀點(diǎn)。有的主張從“比例”上著手，有的堅(jiān)持要在“積分”上分析，大家各執(zhí)己見，辯論也越來越從解決方法上深入。白教授一直在默默地聽著大家的意見，到最后他一語道破“天機(jī)”:“其實(shí)很簡單，就用中軸頂點(diǎn)兩端的長度做比就是了?！贝蠹乙幌禄腥淮笪?。白焰教授用中學(xué)物理中簡單的杠桿原理就解釋了困惑大家的疑慮，說明了復(fù)雜的控制原理問題，使大家豁然開朗?！袄蠋熃o學(xué)生授課，就是應(yīng)該用最簡單的方式、最貼近生活的例子讓大家明白復(fù)雜的知識(shí)?！绷焊蠋熑缡钦f。白焰教授的這種把復(fù)雜問題簡單化的授課風(fēng)格，也是他所努力追求的教學(xué)目標(biāo)。

不管是課上傳授新知識(shí)，還是課下答疑解問，每當(dāng)學(xué)生露出困惑的表情時(shí)，白焰教授就會(huì)不厭其煩地?fù)Q一種方式再講解一遍。他說:“多角度解釋問題的方法，能使學(xué)生們清晰地掌握復(fù)雜原理，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！笔聦?shí)證明，教師在講授知識(shí)時(shí)，利用語言、目光、肢體語言等方式和學(xué)生進(jìn)行充分的信息交流，有助于學(xué)生對知識(shí)內(nèi)容的理解和長期記憶。對于復(fù)雜問題的形象比喻，有助于學(xué)生對整個(gè)問題的連貫理解和掌握。

“要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，其中很重要的一點(diǎn)就是要提高學(xué)生的質(zhì)疑能力”

“不要盲目迷信書本、盲目迷信老師，書本上和老師的觀點(diǎn)也未必是百分之百的正確，大家要敢于提出自己的見解，要有質(zhì)疑精神!”這是白焰教授在給自動(dòng)化系的本科生、研究生、博士生授課時(shí)常掛在嘴邊的一句話。盡信書不如無書。白焰教授經(jīng)常說，雖然很多內(nèi)容已經(jīng)寫入教科書，但未必都是正確的;雖然他是老師，但他說的不一定都是對的。在白焰教授的鼓勵(lì)下，學(xué)生們勤于思考，勇于提問，對課本上的每一個(gè)細(xì)節(jié)都認(rèn)真地研究討論。課上氣氛活躍，課下學(xué)風(fēng)濃厚。對于學(xué)生所提出的問題，他總是耐心地予以解答，即便是一時(shí)無法解答的，他也要回去查閱相關(guān)資料后，盡快給學(xué)生答復(fù)。一次，一個(gè)學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，向白焰教授請教某個(gè)英文專業(yè)術(shù)語的漢語翻譯，當(dāng)時(shí)白焰教授也不太清楚。后來經(jīng)他多方翻閱資料，最終給了那個(gè)學(xué)生一個(gè)滿意的答案。

博士生朱耀春告訴記者，白焰教授在指導(dǎo)學(xué)生們做項(xiàng)目時(shí)，對大家最基本的要求就是有不同意見時(shí)要及時(shí)提出來。只要學(xué)生闡述得有理有據(jù)，白教授總會(huì)認(rèn)真傾聽，然后和大家一起討論，最終得出正確結(jié)果來。朱耀春說:“沒有質(zhì)疑精神，搞科研的是很難取得成功的。非常感謝白老師給我們創(chuàng)造了這樣一種質(zhì)疑、創(chuàng)新的氛圍?！?/p>

“要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，其中很重要的一點(diǎn)就是要提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。而善于發(fā)現(xiàn)問題、提出質(zhì)疑、進(jìn)行釋疑則是思維批判能力的重要表現(xiàn)。質(zhì)疑不僅是思維的開始，正確的質(zhì)疑往往還是成功的開始。”白焰教授嚴(yán)肅地說。

“做學(xué)問，就是要善于給自己提問題”

“要徹底弄清一個(gè)概念，就要善于給自己提問題!”白焰教授經(jīng)常向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，“對于容易相互混淆的概念尤其要如此”。A是什么?B是什么?A和B是什么關(guān)系?A和B有哪些相同點(diǎn)、異同點(diǎn)?A和B在什么情況下能夠相互轉(zhuǎn)換?幾個(gè)問題下來，學(xué)生就把非常難以理解的知識(shí)點(diǎn)吃透了。

“這是中國人做出來的活兒嗎?”這句常掛在白老師嘴邊的話，成了激勵(lì)一批又一批的學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍工作的口頭禪。他不僅在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生，在工作態(tài)度上也從不放松要求。博士生翟偉翔說:“白老師平時(shí)和藹可親，經(jīng)常像朋友一樣和大家聊天，但要是你的工作出了問題了，白老師則會(huì)毫不客氣地批評指出?！?/p>

“一提起做學(xué)問來白老師對學(xué)生的要求近乎苛刻，但他是一位時(shí)刻為學(xué)生著想，注重與學(xué)生平等交流的好老師?！绷焊蠋熣f當(dāng)年他讀博期間，一位碩士生大膽地提出了異于常規(guī)測量方式———用測周期的方法測量高頻信號的頻率。當(dāng)時(shí)其他的老師、同學(xué)們都說這是行不通的。事后，白焰教授找到該同學(xué)，認(rèn)真聽取他采用這種方式的理由，并站在這位同學(xué)的角度思考、探討該問題。白焰教授通過耐心地從多方論證，證明了該學(xué)生的方法的確不可行，最后這位同學(xué)心悅誠服地修改了自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。白焰教授說:“學(xué)生有不同的觀點(diǎn)，我們不能生硬的扼殺，這對學(xué)生本人發(fā)展不利，對他今后的科研進(jìn)步也不好?！?/p>

“問渠哪得清如許?唯有源頭活水來”。一門課程的主要教學(xué)內(nèi)容是變化不大的，但怎樣才能更好地易于學(xué)生接受，是白教授常常思考的問題。白焰教授正是以一片冰心和火一般的熱情執(zhí)教于三尺講臺(tái)上，傾心培育了一批又一批的學(xué)子。他在開啟愛護(hù)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)之窗的同時(shí)，也打開了另一扇窗———飄滿桃李芳香的深受學(xué)生愛戴之窗……