新秀——焦淑玉

小學(xué)高級教師，北京市房山區(qū)語文學(xué)科帶頭人，2005年度房山區(qū)人民滿意教師標(biāo)兵，房山區(qū)優(yōu)秀青年教師，房山區(qū)德育先進工作者，房山區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，房山區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)改革先進教師。

同樣一塊玉，能夠被雕成價值連城的藝術(shù)品，也有可能成為一堆碎屑，其中關(guān)鍵就是看你有沒有高超的技藝。為此，我常常告誡自己：“學(xué)生就是一塊璞玉，我應(yīng)當(dāng)成為那技藝高超的‘雕玉人’?！?/p>

讓學(xué)生快樂、輕松地學(xué)習(xí)

從教以來，我孜孜不倦地探求一條“快樂學(xué)，負擔(dān)輕，質(zhì)量高”的教學(xué)路子，千方百計把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計成“玩”的過程，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)比玩更有吸引力。

為了使每一節(jié)課都有新意，都獲得成功，我每節(jié)課上課之前都要進行充分的準(zhǔn)備，在課后經(jīng)常反思，在預(yù)設(shè)和生成間不斷探究。我經(jīng)常問自己：教學(xué)目標(biāo)清晰準(zhǔn)確嗎？研磨教材到位了嗎？導(dǎo)入環(huán)節(jié)重視了嗎？教學(xué)形式或方法有效嗎？一分耕耘，一分收獲。在不斷地努力下，我逐漸形成了教風(fēng)沉穩(wěn)、樸實又不乏活躍的教學(xué)風(fēng)格，在這種氛圍里學(xué)生課業(yè)任務(wù)輕，基礎(chǔ)扎實，語文素養(yǎng)和語文能力高，成績優(yōu)異。

和學(xué)生做最好的朋友

我摒棄了那種簡單的“說教”式的工作方法，在教學(xué)中努力營造一種寬松、愉快的氛圍。我常常跟學(xué)生們說：“讓我們做朋友吧，做最好的朋友！”在課余，我經(jīng)常同孩子們一同玩耍，同孩子們說知心話，而孩子們也把我當(dāng)作了最好的知心朋友，經(jīng)常去我那里尋求幫助。通過這種朋友式的交往，我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。由于建立起了良好的師生關(guān)系，在教學(xué)工作和課外活動中，師生配合默契，相互理解支持，起到了事半功倍的良好效果。我和學(xué)生合作設(shè)計的主題班會《和好書交朋友》、《興趣——我翱翔的翅膀》、《困難像彈簧》、《安全在我心中》等榮獲房山區(qū)一等獎。

不斷學(xué)習(xí)，不斷進步

經(jīng)過16年的學(xué)習(xí)、探索和實踐，我已經(jīng)成長為房山區(qū)的教學(xué)骨干，然而我并未就此止步。我廣泛地獵取知識，深入學(xué)習(xí)了兒童教育心理學(xué)、馬卡連柯兒童教育理論等。此外，我還多次參加北京市和房山區(qū)骨干教師培訓(xùn)。通過不斷學(xué)習(xí)，我提高了自己的教育理論素養(yǎng)，先后發(fā)表了《培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力》、《提高后進生的心理素質(zhì)》等多篇教育教學(xué)論文，撰寫的教學(xué)案例《她給自己評了個“優(yōu)”》被《今日做教師（三）》一書采用。與此同時，我的教學(xué)工作也取得了較好成績，2006年期末，我?guī)У陌嗾Z文及格率達到了100%，優(yōu)秀率達到了91.2%，平均分95.8，所帶班的教學(xué)成績名列全區(qū)同年級前列。

在介紹自己的名字時，焦淑玉老師特別強調(diào)說：“我名字的讀音和‘教書育人’這個詞的前三個字一樣。”

目前，焦老師正在房山區(qū)蒲洼中心小學(xué)支教。

——編者□

編輯 付江泓