昔日學(xué)友現(xiàn)在英國攻讀教育學(xué)碩士，借回國探親之際特意來小聚。寒喧過后，我饒有興味地問他，都說東西方教育差異很大，果真如此嗎？學(xué)友回答，一點不夸張，尤其是中小學(xué)教育，教學(xué)模式大相徑庭，西方教育更注重能力和個性的培養(yǎng)，中國教育注重知識和技能的訓(xùn)練，而且這種模式雙方都貫穿于整個教學(xué)過程中。

我請他舉例說明一下。學(xué)友問我，如果在地理課上老師提出“是誰發(fā)現(xiàn)了新大陸”這種問題，中國學(xué)生會做何反應(yīng)？我不假思索地回答，這個問題我太熟悉了，學(xué)生一般有兩種反應(yīng)：一部分學(xué)生會等待老師報出答案然后記住，另一部分學(xué)生會從課本上找到答案然后舉手回答是哥倫布。學(xué)友笑了，你描述的場面和我上中學(xué)時經(jīng)歷的一模一樣。我在英國聽過幾節(jié)初中的自然課，讓我大開眼界。接著學(xué)友開始回憶。

老師問，哪位同學(xué)知道是誰發(fā)現(xiàn)的美洲新大陸？下面七嘴八舌炸開了鍋：有孩子說，當(dāng)然是我們英國人；有孩子反對，是麥哲倫；有孩子大叫，你們說得都不對，是哥倫布；還有孩子開玩笑，反正不是西班牙人就是荷蘭人，也可能是中國的鄭和。老師說，這個問題在東方教材中有明確定論，是哥倫布；但在西方學(xué)術(shù)界沒有定論……這時，有學(xué)生站起來說，老師你覺得討論這樣的問題有意義嗎？誰發(fā)現(xiàn)的新大陸對我們現(xiàn)代人來說重要嗎？老師問，那你覺得什么重要？學(xué)生回答，發(fā)現(xiàn)新大陸過程的冒險精神，發(fā)現(xiàn)新大陸后世界發(fā)生了怎樣的變化，這才是我們感興趣的。老師對這個孩子的看法頗感認(rèn)同，決定專門討論。

三天后的自然課上，孩子們將從各種渠道得到的知識以及自己的想法都拿來討論。有學(xué)生說，幾百年前，歐洲和中國的航海家歷盡千辛萬苦周游世界，那種探險精神無與倫比。有學(xué)生說，想像中的冒險是那么刺激，長大后我決定騎單車進(jìn)行一次環(huán)球旅游。有學(xué)生認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)美洲新大陸，既給當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展帶來了繁榮，也給當(dāng)?shù)氐木用駧チ藶?zāi)難。還有學(xué)生認(rèn)為，新大陸的開發(fā)讓美國迅速崛起，它很快取代了我們英國的統(tǒng)治地位，改變了世界的格局。更有學(xué)生認(rèn)為，這個世界最缺乏的就是冒險精神，冒險精神可以發(fā)現(xiàn)新大陸開辟新世界。

學(xué)友最后告訴我，這是九年級相當(dāng)于初三學(xué)生的自然課。他覺得，西方九年級學(xué)生學(xué)習(xí)的知識大致相當(dāng)于中國初一的難度，但他們的想像力和創(chuàng)新能力卻超過了中國高二學(xué)生，這或許就是東西方教育的差異所在。

聽完學(xué)友的“闡述”，我連連點頭，感慨頗多：素質(zhì)教育已提倡多年，但實際情況又如何呢？對知識和技能的強調(diào)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對能力和個性的培養(yǎng)，對考試成績的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)?！笆钦l發(fā)現(xiàn)的新大陸”并不重要，重要的是“發(fā)現(xiàn)的過程”以及“發(fā)現(xiàn)之后的結(jié)果”；那么，中國教育的“新大陸”又在哪兒呢？□

（作者單位：安徽省馬鞍山市第二十二中學(xué)）

編輯 杜 銳