著名兒童文學(xué)家梅子涵在接受采訪時(shí)說(shuō)：“童年階段的閱讀是審美情趣和美好人性的起點(diǎn)。一個(gè)從小讀過(guò)優(yōu)美童話的孩子，長(zhǎng)大以后一定不會(huì)成為一個(gè)心理不健全的人、一個(gè)歹毒的人、一個(gè)極端自私的人?！蔽覍?duì)此深信不疑。

作為一名語(yǔ)文教師，我一直很重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，營(yíng)造良好閱讀的氛圍?！靶⌒∽骷摇闭故緳诰褪菆?jiān)持了一年的一項(xiàng)活動(dòng)。我不僅把學(xué)生在假期里寫(xiě)的好文章展示出來(lái)，還把“每周一記”中的佳作及時(shí)展示推薦。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，學(xué)生對(duì)展示的文章只有三分鐘熱度，晃一眼就再也不去仔細(xì)讀了。這些文章成了糊墻紙。

這學(xué)期，我改變方法，在班里開(kāi)展“小作家”大獎(jiǎng)賽。每人從假期周記中選擇一篇得意之作，打印后展示。其他同學(xué)仔細(xì)閱讀后推選出心目中的好文章，并貼上粘紙。最后，以粘紙的多少確定比賽的結(jié)果。

這樣，“逼”得他們不得不去閱讀每個(gè)人的文章。為了防止學(xué)生浮光掠影似的閱讀，我要求全班學(xué)生要把推選文章的理由用幾句話寫(xiě)下來(lái)。當(dāng)我翻閱他們的推薦理由時(shí)，各種稚嫩有趣的話語(yǔ)讓我忍俊不禁。

一個(gè)學(xué)生寫(xiě)了《夢(mèng)中的×老師》，她把真實(shí)的老師形象戴上虛幻的帽子，這篇文章獲得大家的認(rèn)可。理由：別人不敢寫(xiě)老師的缺點(diǎn)，她敢。勇氣可嘉！就算對(duì)老師有所不敬，相信老師也不會(huì)生氣，因?yàn)槭菍?xiě)夢(mèng)中的事。她很聰明！

當(dāng)然，活動(dòng)中還存在著一些不足，如：全員參與閱讀的質(zhì)量、時(shí)間如何得到保證？如何引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)？但只要有一絲收獲，我已經(jīng)感到喜悅了。□

編輯 杜 銳