編者按：

2006年教師節(jié)，北京市委教育工委、市教委表彰了中小學(xué)“十佳”班主任，在全社會特別是教育系統(tǒng)產(chǎn)生了很大反響。他們的先進(jìn)事跡，既是對廣大中小學(xué)教師進(jìn)行師德教育的典型素材，更是激勵廣大中小學(xué)班主任做好班主任工作的強(qiáng)大動力。《北京教育》2007年特別開設(shè)“‘十佳’育人”欄目，刊載“十佳”班主任的育人經(jīng)驗(yàn)，以期進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，推動班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，從而涌現(xiàn)出更多“十佳”班主任式的優(yōu)秀教師。

聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》一文中指出：“人要尋求的快樂不是機(jī)械地滿足欲望，而是具體地實(shí)現(xiàn)他的潛能，實(shí)現(xiàn)他認(rèn)為他自己和他的命運(yùn)相協(xié)調(diào)一致的想法。”這就要求教師要引導(dǎo)、幫助學(xué)生開發(fā)潛能，完善自我，將“完善人”的思想作為教育原則，追求人的全面發(fā)展，從而塑造出能把握外在世界、對生活充滿激情、具有健全人格的人。

為此，在自己從事的班主任的工作崗位上，我努力用思想啟迪靈魂，用智慧去贏得學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并尊重學(xué)生的個性，努力提供發(fā)展學(xué)生個性的平臺，幫助學(xué)生營建和諧的班級成長環(huán)境。

從“有為”到“無為”

——讓學(xué)生成為班級管理的主力軍

班級建設(shè)中班主任的作用很重要，但班主任在班級建設(shè)中要有恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?。我很欣賞特級教師王俊鳴老師的觀點(diǎn)：教師不是母親，整天像老母雞呵護(hù)小雞一樣對待學(xué)生，教育是需要距離的；教師也不是演員，他是生活中真實(shí)的角色，他有常人通有的品性，在學(xué)生面前應(yīng)是真實(shí)存在的人性與人格，而不應(yīng)該帶有任何虛假性的表演。教師就是教師，是一個真實(shí)的人，作為一種職業(yè)，他需要別人的尊重，包括學(xué)生，他也需要尊重別人，也包括他的學(xué)生，但他的職業(yè)道德是需要他全身心地為他的學(xué)生服務(wù)的。因而教師若把學(xué)生當(dāng)成沒思想的機(jī)器，忽略他們是活生生的人、一個有情感有生命力的個體人，那么這個教師的教育將會是失敗的；如果對學(xué)生滿腔熱忱，不乏愛心，試圖對學(xué)生實(shí)施全方位的寬容與民主式教育，但缺乏對學(xué)生艱苦性、復(fù)雜性的認(rèn)識，同樣不能讓學(xué)生信服，這也是失敗的教育。

我認(rèn)為，高中示范校的班主任的最高境界應(yīng)是從“有為”到“無為”。

班級其實(shí)就是一個小社會，大社會需要人引領(lǐng)，小社會同樣需要人導(dǎo)航。與學(xué)生一起設(shè)定好前進(jìn)的方向后，可以充分發(fā)揮班干部的協(xié)調(diào)作用，調(diào)動學(xué)生主動參與到班級建設(shè)中。

班干部應(yīng)該由學(xué)習(xí)較好、自律意識強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任。要樂于為班級服務(wù)，作風(fēng)民主；具有強(qiáng)烈的正義感，畢竟正氣是班風(fēng)的根本。當(dāng)然，在服務(wù)他人的同時，班級也為他提供了能力鍛煉的機(jī)會和空間，班主任要引導(dǎo)他們、幫助他們盡快成長為自己得力的助手。同時評價與輪換機(jī)制要跟得上。評價主要以評說與獎勵為主，懲戒為輔。開始評說以老師為主，給干部做樣子，講之前事先將事實(shí)摸清，力求公正、全面，突出成績，點(diǎn)明不足，多給干部自信，樹立他們的威信。以后的評說多給干部與同學(xué)發(fā)言，教師輔助并逐漸淡出。

僅有干部而沒有同學(xué)的配合是不可能成為一個優(yōu)秀班集體的。怎樣才能使全班同學(xué)齊心協(xié)力呢？

人們在接受心理上通常有一個規(guī)律，即人們拒絕難以做到或違反意愿的請求，但是他一旦對于某種小請求找不到拒絕的理由時，就會增加同意這種要求的傾向。比如一個新建的班集體，如果一上來就對學(xué)生大談特談為集體爭光需犧牲個人利益，這種動員定會觸動一些學(xué)生的私心，在無形中會遭到一些人的拒絕。若從“我能為集體做些什么”，“點(diǎn)滴小事盡我情”入手，先讓學(xué)生進(jìn)入到“這是我的集體”的門坎中，盡可能讓他們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策闡述自己的看法，學(xué)生就會欣然接受。比如制定班規(guī)之前，可設(shè)計(jì)好話題讓學(xué)生討論：班級垃圾除值日生負(fù)責(zé)外還可以怎么處理？教室的書香與充斥著零食的茶館氣息，誰會成為教室的主宰？等等。經(jīng)過討論定下的班規(guī)，每位學(xué)生都會欣然接受并嚴(yán)格執(zhí)行。當(dāng)學(xué)生們充分意識到自我成長與集體發(fā)展息息相關(guān)時，便會自然而然地成為關(guān)心集體的先行者。無形中集體的意識會高于一切，個體人在集體中也會變得更加融洽，好習(xí)慣自然形成。

從“隨機(jī)”到“相機(jī)”

——用智慧巧抓教育的有利契機(jī)

記得去年排練藝術(shù)節(jié)的舞蹈項(xiàng)目時，我想學(xué)校的藝術(shù)節(jié)距離期中考試時間很近，為了不耽誤更多學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，我決定只找一兩個舞蹈基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)也較好的學(xué)生練一練，但班里一下冒出了8個學(xué)生，誰也不肯下。為了不打擊她們的積極性，我找了一段舞蹈片斷，讓她們模仿，我做第一輪裁判，進(jìn)行“公正”的篩選。結(jié)果節(jié)目一開始，有幾個女生的舞蹈功底就漏了餡，其中一位女生順著拐就上了臺。一支曲子下來，我依次提出“清退”的名單，幾個姑娘哭了，請求給一個晚上的時間，我同意了。沒想到，那幾個孩子冒著被宿舍老師開除的危險一直練到深夜3點(diǎn)。我感動了，成績是次要的，不能傷了孩子的進(jìn)取心。一場舞下來租借服裝花費(fèi)不小，為了節(jié)省可憐的班費(fèi)，錢由我出一半，班里出一半，但條件我提出來：不爭第一，但爭最好，考試還要打漂亮仗。一切都成功了，孩子們笑了，也哭了。

沉靜下來，自感收獲的是一些精神，即個人韌性的體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生的潛力被激發(fā)出來之后，當(dāng)學(xué)生將個人與集體有機(jī)地圓融在一起時，前進(jìn)的勢頭是不可阻擋的，這種韌性如果遷移到學(xué)習(xí)、生活的各個方面，那班主任就順理成章進(jìn)入“無為而治”的境界了。

從“最好”走向“最適合”

——用一雙會觀察的眼睛注視學(xué)生

俗話說：“最好的教育應(yīng)該是最適合的教育”，心理的滿足與成就感會讓學(xué)生們在前行的路上保持興奮。要讓每個學(xué)生都體驗(yàn)到心理的滿足與成就感，就需要班主任能夠正確認(rèn)識學(xué)生的差異，根據(jù)不同的類別施教。由于連帶幾個班都是兩極分化比較嚴(yán)重的班級，為此我逐漸摸索了一套學(xué)生分類管理的方法，結(jié)合高中生愿意結(jié)成小團(tuán)體的自然規(guī)律，將他們分成不同的梯隊(duì)層次。對學(xué)生群體分類可以有不同標(biāo)準(zhǔn)，可以學(xué)習(xí)能力去劃分，可以性格習(xí)慣去劃分，各個類別可以交叉并具有層次性，每一類學(xué)生都要樹立正面的典型，每一類學(xué)生的成員都可以向本類學(xué)生的優(yōu)秀者靠攏，也可以向更優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)靠攏，以求晉級。此時表揚(yáng)與鼓勵一定要跟上，團(tuán)隊(duì)層次的分法不用跟學(xué)生談，但班主任要做到心中有數(shù)。表揚(yáng)與鼓勵也是要分層次的，要涉及到各個層面，帶動的是不同的群體。層次把握得好，表揚(yáng)適時到位，會有助于學(xué)生心智的良性發(fā)展。

班主任分類分層的管理，旨在促進(jìn)學(xué)生在集體教育中獲得個性的健康發(fā)展，個別學(xué)生的教育是不容忽視的重要內(nèi)容。現(xiàn)在是一個多元發(fā)展的社會，因而學(xué)生的前途也充滿著多元發(fā)展的機(jī)會，但許多家長的觀念未走在前面，傳統(tǒng)的考大學(xué)思想使許多有特長的學(xué)生在不喜歡的“獨(dú)木橋”上掙扎。1999屆有一個學(xué)生，喜歡美術(shù)，她的理想是想從事與美術(shù)有關(guān)的工作，她上課開小差兒，下課練“寫生”，給每位同學(xué)和老師畫像，許多功課都荒廢了。同學(xué)欽佩她，家長埋怨她，老師擔(dān)心她。在征求她本人意見的基礎(chǔ)上我說服了家長，臨時帶她去美院找專家咨詢。咨詢后專家對她的天分評價很高，認(rèn)為可以嘗試報考專業(yè)學(xué)校。于是在離高考不到一年的時間里她孤注一擲，強(qiáng)化補(bǔ)習(xí)美術(shù)專業(yè)知識。但是她說：即使上不了美術(shù)專業(yè)的學(xué)校，我也不后悔，這種生活的充實(shí)感是我從來沒有過的。當(dāng)一個人身心愉快地從事她所喜愛的事時，外在的勞累已不能阻擋她前行的步子。上天不會辜負(fù)一個勤奮者的努力，最終她考上了喜歡的專業(yè)學(xué)校。

古人云：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學(xué)校?！碑?dāng)今人才的教化在于社會，在于學(xué)校，更在于一群敬業(yè)愛生的老師們。我將用自己的行為無愧于人們教師這一神圣的稱號，努力做一名充滿智慧與藝術(shù)思想的新型班主任?！?/p>

（作者單位：北京市第十二中學(xué)）

編輯 付江泓