“六年級（1）班的作業(yè)，被評為校級優(yōu)秀作業(yè)，并成為全校作業(yè)標(biāo)兵班?！毙ｉL的話音剛落，六（1）班的孩子們就歡呼雀躍起來。作為班主任的我，腦海中不由浮現(xiàn)出剛接班時，班內(nèi)作業(yè)的情況：三分之一的學(xué)生寫字不規(guī)范；大部分學(xué)生寫錯別字后就胡亂地畫個圈；一半多的學(xué)生使用膠條亂粘，作業(yè)本就像長了雀斑一樣；四分之一的學(xué)生自主作業(yè)單一；只有個別好學(xué)生的作業(yè)能達到書寫規(guī)范、認(rèn)真、正確、美觀。該如何改變這種局面？我陷入了深深的沉思中。

一天晚上，路過我家附近的五星級賓館，望見在彩燈的輝映下熠熠生光的“五星級”標(biāo)志時，我腦中忽然產(chǎn)生了靈感。對呀，我何不把班里的作業(yè)也實行“五星級”等級呢？第二天，我高興地宣布了作業(yè)新制度：作業(yè)書寫規(guī)范的可以得到“一星”，書寫規(guī)范又不涂抹的可以得到“二星”；書寫規(guī)范、不涂抹、全部正確的可以得到“三星”；書寫規(guī)范、不涂抹、自主作業(yè)合理、全部正確的可以得到“四星”；書寫規(guī)范、不涂抹、自主作業(yè)合理、全部正確、書寫美觀的可以得到最高榮譽“五星”。

懷著忐忑、期盼的心情，我判起了“改革”后的第一次作業(yè)。一直寫字不規(guī)范的丁震，今天作業(yè)的字一筆一畫還真像模像樣；作業(yè)離不開膠條的浩淼，今天竟然沒用她的“好朋友”；學(xué)生們最后的自主作業(yè)也展現(xiàn)著各自的個性，題型多樣，書寫工整……一口氣判完作業(yè)，抬頭望著窗外燦爛的陽光，心中為學(xué)生們的進步高興。

在原有“五星”作業(yè)制度下，隨著學(xué)生們得的“星”越來越多，我又增加了“連續(xù)五個‘五星’作業(yè)，可以得到一朵‘紅花’。五個‘紅花’可以和老師照相得到一張照片”的新制度。就這樣，孩子們寫作業(yè)更積極認(rèn)真了；而我也把判作業(yè)當(dāng)作一件幸福的事，為孩子們的作業(yè)進步而快樂著、欣慰著?！?/p>

（作者單位：北京市密云縣穆家峪鎮(zhèn)新農(nóng)村小學(xué)）

編輯 杜 銳