從事班主任工作20多年，我深深地熱愛這份工作，并堅持以愛最大限度地幫助每一個學生發(fā)展。

一、播種師愛，建立和諧師生關系

學生個性不同，所處的家庭環(huán)境不同，導致個別學生行為上出現(xiàn)偏差。教師要關注這些學生，建立和諧的師生關系，引導他們健康發(fā)展。在我所接觸的學生中就有一些“特殊”的個體，例如：有這樣一個女生，她在課上聽MP3、打手機、睡覺、說話、吃東西、隨便出入教室，不滿足要求就開罵?？匆娔奈煌瑢W的手機或mp3好搶來就用，不給就會遭到她的打罵，只要她在樓梯或樓道里走，別的同學就要先給她讓路。更惡劣的是一次課間休息，她扒掉一個女生的褲子。她常常頂撞、辱罵甚至動手撕打老師，還抽煙、喝酒、偷竊、糾集社會閑散人員打群架、劫錢被治安拘留。她的不良行為已經(jīng)嚴重影響和干擾了學校和班級的教育教學工作。在做了無數(shù)無用功之后，身心疲憊的我靜下來反思自己：為什么以前轉(zhuǎn)變“問題生”的成功方法在她身上卻行不通呢？反思的答案就是：我是否從心里真正愛過她？我的感覺告訴我：對她我沒有愛，有的只是反感，而這種沒有愛只有反感的感覺是我當了27年班主任對任何一個學生都不曾有過的。少了什么？就一個字“愛”。無愛的教育是很難達到目的的。于是，我找到她周圍的幾個“好哥們兒”了解她的愛好，并專門去她家了解她的成長過程和生活情況。原來她的父親因為吸食和販賣毒品被判刑，她的母親也在她很小的時候自殺了，她和姥姥一家生活在一起。由于上述原因姥姥一家對她非常疼愛，只要是她提出的要求哪怕是不合理的都盡量滿足。升入中學后受社會環(huán)境影響，面對與其他同學家庭經(jīng)濟狀況的差異、家長社會地位的不同，她心理失去平衡。隨著時間的推移，她的性格變得越來越古怪，行為也越來越粗野。

“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”認識轉(zhuǎn)變了，我要把她從心里當作自己的孩子，用真誠的愛將她失去平衡的心態(tài)調(diào)整過來。我多次找她談心，可是她不愿多談，偶爾聊聊也是出言不遜而后扭頭就走。但是我并沒有放棄，我開始想辦法有意識地接近她，觀察她，以此來縮短我和她之間的距離。最“可惡”的學生也有她可愛的一面，我發(fā)現(xiàn)了她以前沒有被發(fā)現(xiàn)的閃光點：她具有一定的集體榮譽感。班里在年級的接力比賽中沒有取得名次，她替班級惋惜并和同學一起分析原因，這個時候她把自己融在集體之中。在后來的年級籃球比賽中，我讓她負責啦啦隊的工作，她把啦啦隊搞得熱熱鬧鬧，只要有我班參加的比賽，啦啦隊就是比賽場上的一道風景。在班上總結(jié)時，我說：“咱們班籃球打得不怎么樣，可是啦啦隊出盡了風頭，這要感謝咱們的總指揮，特此提出表揚?！痹捯魟偮?，班里就發(fā)出一片哄笑聲，要是在以往一定會遭到她的大罵，而此時她也跟著大家一起咧著大嘴憨笑。我趁機約她留下來聊聊，這次她沒有拒絕我。我們進行了第一次心貼心的交談。她說了對我、對同學、對家庭的看法和想法，她的有些看法、想法和說法是根本沒有道理的。但是我并沒有指責和批評她，而是一直用心傾聽。從她怨恨的話語中我感覺到她需要關愛，從她復雜的面部表情上我感覺到她內(nèi)心的酸楚和無奈，這種感覺只有出自于教師心靈的愛才會產(chǎn)生。真誠的愛換來了她對我的信任，當她和家長發(fā)生沖突又要夜不歸宿時，是我說服了她并打車把她送回家。

去年年底的某天，她和家里人吵架，夜里一點多鐘還在大街上溜達，被巡警送到派出所，但她始終不肯說出家庭住址。經(jīng)過一番勸解后，她讓警察通過學校和我聯(lián)系。之后，我分別接到了學校和派出所打來的電話。我立即起床，還怕她冷拿了一件棉服，然后隨著警車把她送回了家。第二天她按時到校，在還給我棉服的時候，她鞠了一躬并說了聲謝謝。當我從心里真正關愛她和接受她的時候，原有的教育方法和教育手段又重新起到了作用。

有一次，高一年級的兩個班在上完體育課后班內(nèi)出現(xiàn)了丟失錢包的現(xiàn)象，有跡象表明是她所為。在解決問題的過程中，在是否通知家長和教導處的問題上，我尊重了她的意見，沒有告訴家長和教導處。當我答應她的要求后，她馬上主動說：“mp3還在，錢我花了，您先把錢給我墊上，我會攢錢還您的。這件事您也不要和別的老師說了。” 這些話若在以前根本不可能主動出自她的口。我答應了她的要求，而她也很真誠地接受了我嚴厲的批評。對于我替她墊的錢，我嚴肅而明確地告訴她：“40多元錢對我來說不算什么，但是因為這是一種不道德的行為，我可以原諒你的行為，但不能支持你的行為，所以你要把錢如數(shù)還給我。如果不是這個原因我是不會讓你還的?！敝笏戧懤m(xù)續(xù)地把錢還給了我，但直到畢業(yè)還有11.3元沒有還?？烧l又能想到今年已經(jīng)畢業(yè)的她在教師節(jié)給我發(fā)來了短信，短信中除了節(jié)日的問候，還有一句是：我會把剩下的錢還給您。

今年初三畢業(yè)，她順利升入了一所職高，并在班里擔任紀律委員。我不敢保證她的將來，但是我相信和諧的師生關系和真誠的師愛一定會撫平她扭曲的心靈，成為她形成良好人格品質(zhì)的動力。

二、用師愛維護學生的自尊，激活學生自我發(fā)展動機

教師的愛要落實在“以人為本”的理念中，體現(xiàn)在一切教育教學行為中。2002年，班內(nèi)有一個女生丟了140元錢的飯錢。為了不給學生增加思想負擔，我針對不同的學生，進行了不同的談話。經(jīng)過分析與判斷，我找到了那位男同學，但我并沒有馬上找他談話，而是在第二天放學后借口檢查化學元素符號找到包括他在內(nèi)的四個人，我說誰先背會誰先走，當時我心里很清楚這個男生肯定是背不會的（因為他的成績很差）。

當其他三人走后，我與他進行了下列的對話。我說：你看老師有多累，為了找個恰當?shù)慕杩诟阏勗挘植荒茏寗e的同學知道，我特意設計了這樣一個環(huán)節(jié)，用意是什么？他說：不知道。我說：你對班里昨天發(fā)生的事怎么看？他說：沒有看法。我說：如果丟錢的是你，你該怎么辦？他堅持說自己沒有拿，且一副無所謂的樣子。我說：我希望你沒拿錢，但是我昨天了解的情況對你不利，你認為是同學在陷害你嗎？他說：不知道。我說：那你把昨天課間的情況再跟我說一遍，我用我的判斷力再來判斷一下，不管你說的是真的還是假的，我都相信你。這時我說話的語調(diào)是平和的。他沒說話，我也不再說話。時間仿佛凝固了，過了片刻他開口說：是我，您會怎樣？不是我，您又會怎樣？我說：是你，證明我的分析力和判斷力很強，而你把錢還給同學就行了。不是你，那就證明我的能力有限，工作還不夠深入和細致。為了進一步獲得他的信任，我不失時機地給他講了馬卡連柯對工讀學生的信任，他把銀行的存折和手槍交給一個學生，讓他去銀行取款，使這個學生第一次感受到了尊重和信任。聽完我的話他什么也沒說，從兜里拿出140元錢。把錢拿出之后，他說錢不是他成心拿的，是那個女同學的錢包掉在地上，他無意中一腳把錢包踢到了教室的后面，他看見里面有錢就悄悄地收起來了。他說這是真的，讓我相信他。我用信任的目光看著他說：我相信你說的一切，而且我會替你保守這個秘密。但是我對他仍然進行了嚴厲的批評。我知道維護一個學生的自尊心是多么的重要，但是維護學生的自尊心并不代表放縱、遷就或姑息學生所犯的錯誤。教師看到學生有錯誤而不“急”，有大錯而不“怒”，就稱不上是一個好老師。在批評學生自身不良行為的同時，用師愛的寬容與嚴厲就勢引導，有利于培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。

以人為本的教育就是把教育與人的幸福、人的價值聯(lián)系起來，是對個體一生的發(fā)展負責，是提升、豐富人的精神世界的一種途徑。讓我們的每一位學生在以人為本的理念下，在和諧的社會環(huán)境中，都享受到以人為本的教育帶給他們的溫暖與關愛，讓他們在這份溫暖和關愛中充分發(fā)展、健康成長。□