所謂話題作文，就是文題為考生提供一個(gè)寬泛自由，同時(shí)又具有很強(qiáng)的開放性和具有一定約束力的話題，考生以“話題”為思想感受的引發(fā)點(diǎn)，是放飛思緒和多角度構(gòu)思聯(lián)想的一種作文命題形式。

我在文學(xué)社的一次作文輔導(dǎo)講座中，嘗試?yán)枚嗝襟w的教學(xué)手段，進(jìn)行了一次專題作文訓(xùn)練。訓(xùn)練的目的是“倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，呼吁綠色環(huán)保，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)”；訓(xùn)練的能力目標(biāo)是“就話題作文進(jìn)行思維訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練。”這次作文訓(xùn)練我是根據(jù)第十一冊(cè)第三單元的主題閱讀“我們只有一個(gè)地球”開展的，課前課后我和文學(xué)社的同學(xué)們進(jìn)圖書館和電子閱覽室收集了大量的文字資料，為寫作準(zhǔn)備了豐富的素材。

一、巧用多媒體，激活寫作思路，點(diǎn)燃習(xí)作欲望

這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)是情感素質(zhì)訓(xùn)練，即：引領(lǐng)關(guān)注自然生活，激發(fā)寫作興趣，積累寫作材料(主要作專題性材料積累)。于是課前我布置學(xué)生廣泛收集有關(guān)地球環(huán)境資源保護(hù)的資料，如近幾年的熱點(diǎn)環(huán)保話題“資源告急，我們?cè)撟鍪裁础薄ⅰ吧锏亩鄻有浴?、“到底有沒有適合人類居住的第二個(gè)星球”、“沙漠入侵，人類打響家園保衛(wèi)戰(zhàn)”、“生活中我們能做的環(huán)保實(shí)事”等等，或摘錄，或剪輯，或下載，課前10分鐘讓同學(xué)之間交流材料。接下來我利用多媒體演示如下材料：

1.多媒體播放一段對(duì)話：

(黃河)“長(zhǎng)江，長(zhǎng)江，我是黃河!”

(長(zhǎng)江)“黃河，黃河，我也是黃河!”

再讀一首流行俗語：

五十年代洗米做飯，

六十年代洗衣灌溉，

七十年代水質(zhì)變壞，

八十年代魚蝦絕代，

九十年代嚴(yán)重災(zāi)害。

2.多媒體掃描生動(dòng)畫面：《深圳青年》“珍愛地球”宣傳廣告詞：?搖你在創(chuàng)造哪一種美麗?沙漠是美的?在這不毛之地上，人類將感到怎樣的悲涼與無奈?

森林是美的!這綠色的世界喲，象征著生命，充滿了勃勃生機(jī)……

3.配樂播放：21世紀(jì)剛剛開始的十年時(shí)間內(nèi)之際，人類不得不痛苦地面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)，曾與人類長(zhǎng)期廝守相伴的物種正以平均每天上千種的速度從地球上消失，地表沙漠化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，淡水資源逐步緊缺，而人類卻以前所未有的繁衍速度增長(zhǎng)……

4.欣賞漫畫：畫面由濫伐后剩下的一個(gè)個(gè)枯木樁組成一個(gè)國(guó)際求救信號(hào)SOS。

旁注：我們的樹木，你們?nèi)チ四睦?

世界的青蔥，又消失在哪里?

救救綠色吧!

學(xué)生看完上述材料后，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論、交流，推薦代表發(fā)言，談?wù)勛约簭闹械玫降膯⑹尽W(xué)生有了想說的話題，便有了想寫的欲望，多媒體教學(xué)手段恰恰起到了點(diǎn)燃思維火花的作用。

二、確立話題，指導(dǎo)發(fā)散思維，訓(xùn)練立意選材

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是思維訓(xùn)練。學(xué)生通過交流、討論，確立話題為“環(huán)?！?。可這話題太大，于是我指導(dǎo)他們運(yùn)用以大化小法，將母話題發(fā)散為“水資源”、“珍稀動(dòng)物資源”、“土地資源”、“森林資源”、“大氣資源”等話題，并對(duì)材料加以篩選，選取立意的角度。教學(xué)板書如下：

三、巧選話題，指導(dǎo)擬題技巧，拓展構(gòu)思角度

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是技法訓(xùn)練。因?yàn)樵掝}作文要求學(xué)生根據(jù)話題的指向性自擬題目進(jìn)行寫作，所以擬出一個(gè)好的題目，就等于掌握了開啟寫作靈感之門的鑰匙。怎樣才能擬出“新穎獨(dú)到”的題目呢?我先用了一個(gè)“窗”的話題作文作示例，指導(dǎo)學(xué)生用添加因素法或公式法或用修辭手法擬題，用片斷組合法或思路標(biāo)志法或分類條陳法或冰糖葫蘆法構(gòu)思列提綱。先把“窗”這個(gè)母話題分解為若干個(gè)子話題，如“有形的窗——家中的窗、電腦電視屏幕窗、鐵窗、宇宙之窗‘天空’等”；“無形的窗——心靈之窗‘眼睛’、知識(shí)之窗‘書’、世界之窗‘報(bào)紙’等”；“窗里的故事”和“窗外的世界”……這樣就可以根據(jù)發(fā)散點(diǎn)擬出了類似文題：《窗里·窗外》、《打開心窗說亮話)、《窗外世界》、《天空——最美麗的一扇窗》、《一扇永不開啟的窗》。經(jīng)過這樣的熱身賽后，我把這次習(xí)作“環(huán)?！痹掝}的擬題構(gòu)思的任務(wù)布置下去，5分鐘后學(xué)習(xí)小組成員互相交流、推薦代表發(fā)言，或口述命題、文章框架，或投影展示。好的文題和構(gòu)思示例如下：

此外還有《綠色精靈》、《夢(mèng)中有只鹿》、《草之夢(mèng)》、《我夢(mèng)中的伊甸園》、《小樹在哭泣》、《母親河的遭遇》、《羚羊的哀鳴》、《生命之泉——水》、《大海的夢(mèng)》這一類的優(yōu)秀文題在學(xué)生中涌現(xiàn)。同學(xué)們的寫作思路被大大激活了，第一課時(shí)的作文教學(xué)收到了良好的效果。于是我便趁熱打鐵，布置學(xué)生在第二課時(shí)完成一篇600字以上的以“環(huán)保”為話題的作文。批閱后，發(fā)現(xiàn)有大量精品佳作。由此可見，靈活利用多媒體對(duì)點(diǎn)燃思維火花，激發(fā)寫作興趣，訓(xùn)練寫作技巧是很有收效的。