周小琳 譯

如果哪國政府能夠出臺一項(xiàng)提高青少年熱情與自信的方案，那全國的孩子們都將滿懷激情地去學(xué)校讀書。英國教育部長艾倫·約翰遜希望，學(xué)校能花更多的時間來培養(yǎng)孩子們對音樂的熱情，使青少年一代變得更加自信，更易于溝通。

英國政府已經(jīng)指派了一位唱歌大使來演繹這場活動，并且希望：五年內(nèi)，每個孩子都能大聲唱出自己喜愛的歌曲，或者在當(dāng)?shù)爻姲?、合唱?duì)、歌劇院里演奏一種樂器。盡管音樂課對于14歲以下的孩子來說是必修課，但是很少有學(xué)校能實(shí)現(xiàn)一周一小時的課程安排。僅有13%的小學(xué)生學(xué)過一種樂器。但是越來越多的人開始認(rèn)識到音樂的“社會粘合劑”作用——讓孩子們學(xué)會一起玩耍，學(xué)會在娛樂中學(xué)到知識。

在位于曼徹斯特的圣·弗朗西斯天主教小學(xué)里，歌聲無時無刻不在校園上空飄蕩。學(xué)生們練聲、唱校歌、唱字母歌，甚至一起唱打掃教室的歌。校長劉易斯·弗萊茨說：“我們以前也集會，也唱歌，但沒有什么對音樂的熱情。所以我想引入一些藝術(shù)的元素來豐富孩子們的課余生活，來提高他們的熱情，當(dāng)然也有我們的教學(xué)質(zhì)量?！痹诼鼜厮固亍皩W(xué)校音樂工程”開展了三年后，圣·弗朗西斯小學(xué)成了該市最先進(jìn)的小學(xué)。弗萊茨校長認(rèn)為，是音樂提升了孩子們的自信度——這是該市的最薄弱環(huán)節(jié)?！耙?yàn)楹⒆觽冇X得自己會唱歌，喜歡唱歌，所以他們喜歡到學(xué)校來，自信心也大大提高。”

這個方案是由一位職業(yè)歌手毛萊斯·沃什發(fā)展起來的。他覺得，雖然城市里有一大批優(yōu)秀的學(xué)校，但并不是每一個孩子都有機(jī)會唱歌。于是他給學(xué)校免費(fèi)派發(fā)一些編有簡單歌曲的CD和音樂書，這樣為學(xué)校的音樂學(xué)習(xí)注入一絲新的生機(jī)與樂趣?！拔夜芩小蚀鹊男◎_術(shù)’。”沃什說，“如果把乘法口訣編成歌曲，那孩子們就能一邊唱歌，一邊學(xué)習(xí)了，而且是以他們喜歡的方式。”

這些CD里面都有100首歌曲，大部分是沃什寫的。顯露出音樂天分的孩子，將參加地區(qū)合唱隊(duì)，并有專業(yè)老師對他們進(jìn)行培訓(xùn)。

正是這種方法吸引了英國教育部長艾倫·約翰遜的注意。他非常喜歡彈吉他，并且是部長級人物內(nèi)鮮有的在青春期就發(fā)行個人唱片（《Hard Life》）的人。他在倫敦北部的卡姆登劇院發(fā)表講話時說 ，學(xué)習(xí)音樂不僅與記憶知識、備戰(zhàn)考試有密切聯(lián)系，而且它還能提高人的社交能力，“并不是每個人生下來就有音樂天賦和成為音樂家的潛質(zhì)，但是我們都能做自己的音樂?！?/p>

英國政府準(zhǔn)備編寫一本“21世紀(jì)音樂教材”，收錄30首最佳歌曲，老師和學(xué)生都可以提名，然后支持他們喜歡的教材。這本全國通用教材將涉及古典音樂、民間藝術(shù)，還有流行樂等等。

英國著名作曲家霍華德·古多就是此項(xiàng)活動的唱歌大使，他將負(fù)責(zé)提升學(xué)校里音樂課的樂趣?！拔覀冞@樣做的主要原因還是為了孩子——音樂與文字知識一樣有著巨大的益處。但是并不僅僅是為了學(xué)習(xí)而唱歌。因?yàn)槲覀兂?，只是為了唱著好玩，而不是在記憶什么知識?！彼f，“已經(jīng)有一大批優(yōu)秀的音樂人支持推行這項(xiàng)計劃。當(dāng)然我們的第一步是必須教會老師們唱歌，讓他們以自信來演繹音樂，并把這種自信和音樂都傳遞給孩子。”

［譯自英國《泰晤士報》］