【摘要】寒門學(xué)生雖無(wú)力購(gòu)買大量書(shū)籍資料，但若立足課本，用好教材，用活教材，也可獲源源不斷的“源頭活水”，成就佳作。例如可評(píng)價(jià)主人知難而進(jìn)的品行，評(píng)價(jià)其行為表現(xiàn)的價(jià)值，評(píng)價(jià)主人公的功過(guò)及重要影響等。

【關(guān)鍵詞】寒門學(xué)生；教材利用；方法示例

閱讀獲得知識(shí)，知識(shí)改變命運(yùn)；寫(xiě)作提煉思想，思想升華品位。

處在大城市，很難想象西部地區(qū)農(nóng)村高中學(xué)生的貧苦程度，他們有時(shí)連飯都吃不飽，更別說(shuō)擁有大量的書(shū)籍和資料了。這就要求教師要解決好一個(gè)課題——必須用好教材用活教材。往年高考，許多考生以教材為“源頭活水”，或移花接木，或故事新編，或套用形式，寫(xiě)出了《〈孔雀東南飛〉新傳》、《阿Q新傳》、《朱貴開(kāi)店》等滿分作文。由此，可以給我們一些啟示：挖掘教材富礦，也可讓我們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！

筆者現(xiàn)將自己在教學(xué)中總結(jié)的方法和提煉的文字材料奉獻(xiàn)給廣大朋友，以求拋磚引玉。

1.評(píng)價(jià)主人公知難而進(jìn)的品行。

元代白樸說(shuō)，“從來(lái)好事天生險(xiǎn)，自古瓜兒苦后甜”。知難而進(jìn)，方顯男兒本色。

擎天一柱映日月

有人說(shuō)，你這樣的大人才，要幾千年才能出現(xiàn)一個(gè)。姑且不談你獨(dú)步當(dāng)世的文才，只論你一生被貶七次而未倒下的錚錚鐵骨便可流芳百世。

談到人才，我們會(huì)想到挽狂瀾于既倒、救國(guó)于將傾的燭之武，會(huì)思念高吟“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的屈原，會(huì)敬佩“天下興亡，匹夫有責(zé)”的曹劌，會(huì)羨慕中途輟學(xué)志攀科學(xué)高峰的比爾·蓋茨，會(huì)感謝白手起家心系故土的李嘉誠(chéng)……

統(tǒng)率三軍、保家衛(wèi)國(guó)的將軍是人才、面對(duì)昏黃油燈，點(diǎn)燃一村希望的教師是人才。人才易遭妒忌，所以，楊修死不瞑目，岳飛遭冤無(wú)力回天，韓信被辱強(qiáng)忍淚水……但是，這畢竟是特例，我們也感受到了“周公吐哺，天下歸心”的震撼！

人才的成長(zhǎng)、成熟、成名、成功，離不開(kāi)伯樂(lè)的發(fā)現(xiàn)，離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的提攜，離不開(kāi)和諧的環(huán)境，離不開(kāi)自我的奮起，離不開(kāi)“天生我材必有用”的自信……

坡公，你有曠世之才，卻命運(yùn)多舛，你，無(wú)比羨慕周瑜幸逢明主，大展才華，“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，縱然如此，但你沒(méi)有唉聲嘆氣，每次被貶，你都以另一種別樣的方式站起，你如擎天一柱，映照日月，鼓勵(lì)后人！

——蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》之提煉

思路點(diǎn)撥：以蘇軾的遭遇為發(fā)散點(diǎn)，聯(lián)系古今中外事例，評(píng)價(jià)知難而進(jìn)精神的價(jià)值。

實(shí)用范圍：可用于寫(xiě)作“逆境出人才”、“人才與伯樂(lè)”、“男兒當(dāng)自強(qiáng)”等話題。

2.評(píng)論主人公的行為表現(xiàn)價(jià)值。

人物形象分析，離不開(kāi)對(duì)他們的行為評(píng)價(jià)，我們可圍繞此點(diǎn)展開(kāi)提煉。

面臨不幸婚姻，勇敢說(shuō)“不”

愛(ài)情，一個(gè)永遠(yuǎn)常新的主題；初戀，一首永遠(yuǎn)讓人懷想的勁歌；婚姻，讓人歡喜讓人憂的圣經(jīng)。

她，一個(gè)溫柔的女孩；她，一個(gè)熱烈的女郎；她，一個(gè)勤勞的女子；她，一個(gè)理智的女性；她，一個(gè)勇敢的女同胞。初戀時(shí)刻，兩情相悅，無(wú)限甜蜜?！八妥由驿浚劣陬D丘。匪我愆期，子無(wú)良媒。將子無(wú)怒，秋以為期”彰顯她的善良和善解人意；“乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。既見(jiàn)復(fù)關(guān)，載笑載言”體現(xiàn)她對(duì)戀人氓的無(wú)比思念；“自我徂爾，三歲食貧”、“女也不爽，士貳其行”和“三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣”表明她婚后經(jīng)歷了先甜后苦，突遭打擊的狀況；丈夫情變，毅然決絕，“及爾偕老，老使我怨”和“信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉”呈現(xiàn)了她的冷靜與清醒。氓的背叛，她與之決絕，尋求自我解放，在那個(gè)久遠(yuǎn)的年代是何其壯美和可貴。

有人說(shuō)，婚姻是金色的鳥(niǎo)籠，外面的想進(jìn)去，里面的想出來(lái)。新時(shí)代的女同胞們，如果面臨婚姻不幸，請(qǐng)勇敢說(shuō)“不”。

——《衛(wèi)風(fēng)·氓》之提煉

思路點(diǎn)撥：抓住主人公的行為表現(xiàn)，挖掘潛在價(jià)值，生發(fā)開(kāi)去。

實(shí)用范圍：可用于寫(xiě)作“自我覺(jué)醒”、“家庭和諧”、“男女平等”等話題。

3.評(píng)價(jià)主人公的功過(guò)。

青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。雖說(shuō)“古今多少事，都付笑談中”，但一千個(gè)人有一千個(gè)哈姆雷特，不同時(shí)代不同的人站在不同角度，會(huì)對(duì)同一個(gè)人做出不同的評(píng)價(jià)。

現(xiàn)在的高考作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更趨人性化，只要考生能夠自圓其說(shuō)，有一定道理即可。當(dāng)然不能瞎編亂造，顛倒黑白。為此，評(píng)價(jià)主人公的功過(guò)是非，對(duì)傳統(tǒng)的一些觀點(diǎn)進(jìn)行重新解讀，也不失為一種好方法。

“治世之能臣，亂世之奸雄”

滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。你，處在亂世的風(fēng)口浪尖，立亂世而冷靜，經(jīng)風(fēng)雨而泰然，文韜武略，運(yùn)籌帷幄，決勝千里。你，求賢若渴，唯才是舉，“山不厭高，海不厭深”便是你坦誠(chéng)的告白。你，慨嘆人生苦短，惜時(shí)如金，奮發(fā)有為，高唱“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”，低吟“青青子衿，悠悠我心”。你，胸懷天下，壯志凌云，破黃巾，擒呂布，滅袁術(shù)，收袁紹，聚賢才，立志統(tǒng)一中國(guó)，不是英雄是什么？

固然，你過(guò)去曾受不少歷史學(xué)家的唾罵，稱你為“治世之能臣，亂世之奸雄”。雖然你也說(shuō)過(guò)“能我負(fù)人，毋人負(fù)我”這樣要不得的話，但瑕不掩瑜。你最初“舉義兵以誅暴亂”，辭大將軍銜以讓袁紹。不愿加害劉備，自稱“殺一人而失天下之心，不可”。綜觀你的一生，你篡權(quán)但并未篡位，有機(jī)會(huì)有能力登基稱帝，但你并未付諸行動(dòng)，在我看來(lái)，這難道不是你一生中的又一亮點(diǎn)？

問(wèn)世間，哪有十全十美的英雄？

——曹操《短歌行》之提煉

思路點(diǎn)撥：站在前人的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的獨(dú)特感受，提煉觀點(diǎn)，不偏激，不歪曲，告訴他人自己心中被評(píng)價(jià)對(duì)象的形象。

實(shí)用范圍：可用于寫(xiě)作人物評(píng)價(jià)類和“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題”等話題。

4.評(píng)價(jià)主人公的重要影響。

在歷史長(zhǎng)河里，有太多太多燦若明星的偉大人物……或經(jīng)天緯地，或安邦定國(guó)，或保家衛(wèi)國(guó)英勇獻(xiàn)身，或?yàn)閲?guó)為民以死相諫，或鞠躬盡瘁死而后已。許多人，為此成就了中國(guó)歷史的某些章節(jié)，走進(jìn)了我們的教材。

千古人間一偉男

你，活著時(shí)，憂國(guó)憂民，剛正不阿，高風(fēng)亮節(jié)；你，逝世后，人民哀惋，山河嗚咽，永垂不朽！你用行動(dòng)，詮釋了忠臣的要義；你用赤誠(chéng)，寫(xiě)就華章，留下千古美名，你豐富了中國(guó)的歷史！你真是千古人間一偉男！通過(guò)《離騷》，仿佛能夠聽(tīng)到你跨越歷史的吶喊！你在汨羅江邊縱身一跳后，后人發(fā)出了真切的悼念：“路漫漫兮，汨羅江畔，一曲騷歌空逝去；淚潸潸也，衣冠冢旁，此間古色獨(dú)愴然”，“何處招魂，香草還生三戶地；當(dāng)年呵璧，湘流應(yīng)識(shí)九歌心”。讀來(lái)令人感傷，想來(lái)何等精辟。

——屈原《離騷》之提煉

思路點(diǎn)撥：概述主人公的重要貢獻(xiàn)，用第二人稱便于抒情。

實(shí)用范圍：可用于寫(xiě)作“生命的價(jià)值”、“人生坐標(biāo)”、“人才與國(guó)家”等話題。

課文提煉，既要結(jié)合教材，又要跳出教材；既是以教材為基礎(chǔ)的二度創(chuàng)作，又是一種思維訓(xùn)練和素材積累之良法。家庭貧寒，并非末路；長(zhǎng)久練習(xí)，必有成效。