【摘要】高考作文的發(fā)展等級包括立意深刻、材料豐富、語言優(yōu)美、構(gòu)思新巧四個方面，相比而言，積累豐富的材料是有效提高作文水平的終南捷徑。本文提出了四種積累材料的行之有效的方法：關(guān)注“新聞人物”；重視“歷史人物”；輯錄現(xiàn)成材料；采摘課本中的“珍珠”。

【關(guān)鍵詞】高考作文；材料豐富；捷徑

高考作文的發(fā)展等級包括立意深刻、材料豐富、語言優(yōu)美、構(gòu)思新巧等四個方面。而立意深刻與作者的學(xué)識和思想水平直接相關(guān)，再加上考場作文的特殊性，對大多數(shù)學(xué)生而言，不太容易。語言有文采，非一日之功，短時間寫出一篇富有才氣的文章很困難，且語言是一種表達(dá)形式，它受制于內(nèi)容，過分地追求語言華麗，會產(chǎn)生華而不實的負(fù)面影響。文體創(chuàng)新，風(fēng)險性大，沒有一定的把握不宜在高考作文中冒險。所以最應(yīng)該、最容易出彩的是材料豐富。豐富的材料會直接幫助立意的深刻，引用的名言名段材料運用得好，也能體現(xiàn)語言的優(yōu)美。只要平時善于積累材料，并能靈活加以運用，這將是高考作文出彩的終南捷徑。

那么，如何積累材料呢？

一、關(guān)注“新聞人物”

“新聞人物”時代感強，傳播范圍廣，給人們印象深。時代感強，正好符合高考作文時效性強的特點；影響大，材料的說服力才強。近年來，高考作文中“新聞人物”出現(xiàn)頻繁。比如在全國卷I、廣東卷、湖南卷、江蘇卷及遼寧卷的作文中，多人寫到了“亞洲飛人”劉翔110米跨欄，12秒91，這個讓世界五分之一的心靈隨著他的節(jié)奏跳動的英雄，將100年的歷史甩在身后，靠的是超越自我的精神。也有多人想到了邰麗華等一群聾啞人，以輝煌的藝術(shù)成就，創(chuàng)造了生命的奇跡，世界為之震撼。陜西一考生的作文《超越自己》主體材料就是上述兩個新聞人物，獲得了高分。

此外，像洪戰(zhàn)輝、叢飛、徐本禹等“新聞人物”在2006年的高考作文中也多次出現(xiàn)。

那么，這些“新聞人物”的材料是從哪里獲取的呢？最便捷的方法是購閱刊物《名人傳記》或《人物》，那里面名人多、影響力大。此外，也可抽空看看“新聞聯(lián)播”、“東方時空”等電視節(jié)目，使自己貼近時代，掌握更多的材料。

二、重視“歷史人物”

中華五千年文明，史籍浩瀚，歷史人物眾多，形象鮮明。而現(xiàn)實是歷史的傳承，折射時代生活的高考作文，幾乎年年都可借用“歷史人物”進(jìn)行寫作，2006年也不例外，屈原、陶淵明、蘇武、李白、蘇軾等人物，在作文中出現(xiàn)的頻率較高，收效顯著。湖南卷作文《談意氣》，一考生先從劉邦、虞姬、張騫、衛(wèi)青等歷史人物入手，引出楚王、漢王兩位英雄的差別，一為“意氣用事”，一為“意氣風(fēng)發(fā)”，繼而層層推進(jìn)，用韓信、司馬遷、武則天的故事，放談“意氣”的力量；最后落筆于“感動中國”這一現(xiàn)代熱點話題，讓“意氣”這一美麗的詞語烙上了時代的印痕。豐富而經(jīng)典的事例，由古及今的論證過程，使文章意氣貫通，氣勢充沛，成為一篇出色的議論文。而2006年的福建卷又直接以歷史人物和事件——諸葛亮草船借箭不足10萬支——來作為寫作話題，可見“歷史人物”對于高考作文是多么重要。這些“歷史人物”都曾在課本中接觸過，都比較熟悉，只要在寫作時，有這方面的意識，用起來還是方便快捷的。

三、輯錄現(xiàn)成材料

俗話說“巧婦難為無米之炊”，你不帶米糧怎么進(jìn)廚房？你不備一些典型材料，怎么進(jìn)考場？為此，我們可以從《讀者》和《文摘報》等文摘類報刊中找材料。這類報刊，信息集中、精粹、形式多樣，省時省力，有助于了解熱點問題，特別是《讀者》雜志，選文風(fēng)格獨特，具有人文色彩和較高的文化品位，近幾年來，幾乎成了考生必備的讀物，在考前輯錄20至30段能打動自己的材料放在手邊?？?、常記，考試時可以信手拈來。

四、采摘課本中的“珍珠”

教材是一部小型的百科全書，教材上選編的多是名家、名篇，從內(nèi)容、語言、構(gòu)思、內(nèi)涵到遣詞造句，皆為經(jīng)典。如果能在學(xué)習(xí)過程中，精心采摘下這些“珍珠”，恰當(dāng)?shù)丶藿拥侥愕奈恼轮衼?，它會讓你的文章閃爍出點點的光彩。歷年高考優(yōu)秀作文中，不少同學(xué)的材料就出自課文，如屈原、陶淵明、李白、蘇軾等著名的歷史人物，以及一些名句名段，總在一些同學(xué)的文章里熠熠生輝。

總之，不論從何種渠道積累的材料，都要經(jīng)常閱讀，將基本內(nèi)容熟記于心，尤其是名句名段要記準(zhǔn)記牢，有了豐富的材料儲備，用起來才得心應(yīng)手。

當(dāng)然，占有了一定的材料，不一定就能寫出高品位的文章來。此時，既要從中篩選出有針對性的、典型的、新穎生動的事例，也要考慮多角度選材，避免用料的單一性。例如2006年河北一考生的作文《繞樹三匝，何枝可依》，文章由詩引題，巧妙扣住文章的論點——找準(zhǔn)自己的位置。然后由物及人，寫到了孔子、卓別林、比爾·蓋茨。本文最大的特點就是材料豐富，作者善于說理，旁征博引，用古今中外典型事例加以論證，材料運用角度靈活多變，這是該生作文勝人一籌的重要因素。

再如遼寧一考生作文的《肩膀》，全文圍繞“一肩擔(dān)盡古今愁”行文，通過李白、屈原、魯迅的事跡，論述“古今愁”，就是對國家、對社會的一種責(zé)任感，從正、反角度取例，材料豐富，中心突出，具有辯證色彩。

五、結(jié)語

如果學(xué)生能按上述方法積累材料，并能科學(xué)地選材和用材，勢必會收到事半功倍的效果，希望這能成為你高考作文出彩的終南捷徑。