使用最新的英文原版或英文影印版教材進(jìn)行教學(xué)，是高等學(xué)校教學(xué)尤其是理科教學(xué)的一項(xiàng)導(dǎo)向性、前瞻性工作。他有利于改良我們的思維方式和教學(xué)方法， 有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于強(qiáng)化大學(xué)生的英語水平，有利于縮短我國同發(fā)達(dá)國家在科學(xué)技術(shù)方面的差距。因此，在高等學(xué)校中應(yīng)積極穩(wěn)妥地開展這項(xiàng)工作，不斷地進(jìn)行交流，以提高雙語教學(xué)的水平和質(zhì)量。

自2001年7月起，高等教育出版社、電子工業(yè)出版社、機(jī)械工業(yè)出版社等陸續(xù)出版了一系列國外優(yōu)秀高等學(xué)校理科教學(xué)用書（英文影印版），推薦給高等學(xué)校使用，這就為高等學(xué)校使用英文版教材進(jìn)行教學(xué)提供了非常有利的外部環(huán)境。

1使用英文版教材進(jìn)行教學(xué)，是高等學(xué)校教學(xué)中的一項(xiàng)導(dǎo)向性、前瞻性工作

對于雙語教學(xué)，教育部對A 級學(xué)校的要求標(biāo)準(zhǔn)是：生物技術(shù)、信息技術(shù)、金融和法律等專業(yè)雙語授課課程比例不少于10%；對C 級學(xué)校的要求標(biāo)準(zhǔn)是：重視并積極實(shí)施雙語教學(xué)，雙語教學(xué)達(dá)到一定比例。教育部為什么這樣規(guī)定呢？其原因是，在這些領(lǐng)域我國同發(fā)達(dá)國家的差距較大。直接采用英文原版或英文影印版教材進(jìn)行教學(xué)，可讓學(xué)生和國外的優(yōu)秀教材零距離接觸，有利于縮短差距?；仡櫄v史，不少大學(xué)采用當(dāng)時(shí)國外先進(jìn)的教材進(jìn)行授課。比如抗戰(zhàn)時(shí)期的西南聯(lián)大，就培養(yǎng)了一大批非常優(yōu)秀的人才。后來，這些人中有的獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，有的成為世界著名的科學(xué)家?，F(xiàn)在，使用世界上內(nèi)容新、質(zhì)量好的英文原版或英文影印版教材進(jìn)行教學(xué)，有利于更廣泛的交流和新型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

2使用英文版教材進(jìn)行教學(xué)，有利于改良我們的思維方式和教學(xué)方法

由于中西方的文化傳統(tǒng)不同，因此人們的思維方式也不一樣。其思維方式在教材上也有明顯的反映。例如英文影印版教材《離散數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)》（Discrete Mathematical Structures，4th edition by Bernard Kolman， Robert C. Busby， Sharon Cutler Ross）。離散數(shù)學(xué)是一門難學(xué)而不易懂的課程，如果在教材中，定義、定理一大堆，學(xué)起來就會(huì)又刻板又難懂，枯燥無味。然而在《離散數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)》這本書中，定義、定理卻不多，占很大篇幅的是例子。在全書中，沒有明顯的定義，概念都在一般的敘述中以黑體字給出。主要通過例子講述有關(guān)的內(nèi)容。該書使人讀起來流暢，學(xué)起來輕松。書中例子數(shù)的簡單統(tǒng)計(jì)如表1。全書每節(jié)平均例子數(shù)達(dá)到9.16個(gè)，單節(jié)的例子數(shù)最多達(dá)到24個(gè)。

每節(jié)后都有大量的習(xí)題，并且數(shù)量多。簡單統(tǒng)計(jì)如表2。全書每節(jié)平均一級習(xí)題數(shù)達(dá)到27.37個(gè)。

每章后面都有證題技巧（TIPS FOR PROOFS）、復(fù)習(xí)要點(diǎn)（KEY IDEAS FOR REVIEW）和自測題（SELF-TEST）。對于單號的題目，書后還提供了參考答案。另外還提供了書中全部概念的索引?？梢娫摃淖髡邽閷W(xué)生想的是何等的周到！而國內(nèi)能達(dá)到這種程度的離散數(shù)學(xué)自編教材則不多見。

又如英文影印版教材《C++程序設(shè)計(jì)》（Programming In C++， 2nd ed. Nell Dale， Chip Weems Mark Headington）。本書最可稱道的是，程序設(shè)計(jì)的例子和練習(xí)寫得非常好。除第11、12章有兩個(gè)例子外，每章只有一個(gè)典型的例子，但是講的很細(xì)。例子的處理分為問題的陳述（Problem）、需要的輸入（Input）、需要的輸出（Output）、算法分析（Discussion）、程序編寫和程序的調(diào)試（Testing and Debugging）等部分。每一部分都寫的詳細(xì)而清楚。例如在程序調(diào)試部分，寫了程序調(diào)試的策略和具體方法。例子后邊寫的是本章小結(jié)（Summary），所學(xué)內(nèi)容的快速回顧（Quick Check），備考練習(xí)（Exam Preparation Exercises），編程熱身練習(xí)（Programming Warm-up Exercises）和程序設(shè)計(jì)題目（Programming Problems）等。為了便于說明問題，對書中各部分所占的篇幅也作了一個(gè)簡單的統(tǒng)計(jì)（表3）。

由表3可以看出，例子和練習(xí)在書中所占的篇幅是很大的。像這樣講述的例子，多層次的練習(xí)設(shè)計(jì)，在國內(nèi)自編教材中也很少見到。作者確實(shí)把讀者當(dāng)成了“上帝”！

3使用英文版教材進(jìn)行教學(xué)，有利于拓寬學(xué)生視野，了解他國文化

計(jì)算機(jī)技術(shù)和文化的發(fā)源地在美國。美國在信息技術(shù)發(fā)展的六十多年間，名家輩出，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。使用英文版教材進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生直接接觸世界級的經(jīng)典教材，直接了解第一手技術(shù)，省去中間環(huán)節(jié)?？纯磭馐窃鯓又v的，我們是怎樣講的。國外的書上寫了些什么，我們的書上寫了些什么。例如英文影印版教材《C++程序設(shè)計(jì)語言》（The C++ Programming Language: Special Edition， by Bjarne Stroustrup）。該書的作者是C++的發(fā)明人，是C++的絕對權(quán)威。他在書中說到，希望讀者帶著一種健康的懷疑態(tài)度去閱讀他的著作。而西方的讀者往往帶著懷疑、批判的態(tài)度讀書。在C++中，當(dāng)一個(gè)指針為空（NULL）時(shí)，表明不指向任何存儲單元。作者講明了其根本性原因。這是因?yàn)?，NULL的ASCII 碼為0，而任何存儲單元的地址都不為0！關(guān)于這點(diǎn)，國內(nèi)的好多書上都沒有提到。另外，國外教材在語言表述、例子的選取等方面也有不小的差異，與使用中文版教材相比，同學(xué)們的感受明顯不同。在思維方式、文化傳統(tǒng)和教學(xué)方法等方面都有新的體驗(yàn)，這對他們以后的學(xué)習(xí)、工作和生活都會(huì)有一定的影響。