1信息管理與信息系統(tǒng)的專業(yè)背景

1998年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中，“信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)”是以 “管理信息系統(tǒng)”、“科技信息”、“經(jīng)濟(jì)信息管理”、“信息學(xué)”、“林業(yè)信息管理”五個(gè)專業(yè)為基礎(chǔ)進(jìn)行整合而成的新專業(yè)，屬于“管理科學(xué)與工程”一級(jí)學(xué)科之下的二級(jí)學(xué)科。并明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：“本專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識(shí)與能力，能在國(guó)家各級(jí)管理部門(mén)、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門(mén)從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評(píng)價(jià)等方面的高級(jí)專門(mén)人才?！?/p>

1998年新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)簡(jiǎn)介》出版后，很多專家及學(xué)者對(duì)該專業(yè)的課程設(shè)置提出了異議。在此背景下，教育部委托五校起草了《信息管理專業(yè)建設(shè)的初步意見(jiàn)》，《意見(jiàn)》對(duì)主干課程的選擇遵照“寬口徑，少而精”的原則，提出了“6+Ｘ”方案?！?+Ｘ”方案結(jié)構(gòu)模式即主干課的門(mén)數(shù)為6+Ｘ，其中6門(mén)課是明確指定的，Ｘ為各校系科根據(jù)學(xué)校性質(zhì)、專業(yè)特點(diǎn)各自確定開(kāi)設(shè)的課程。這6門(mén)課程是：信息管理概論、管理學(xué)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與管理（管理信息系統(tǒng)）、信息資源組織與管理。

1999年5月在合肥召開(kāi)的“信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)研討會(huì)”上，來(lái)自綜合大學(xué)、財(cái)經(jīng)類院校、工科院校的50多位院系負(fù)責(zé)人或?qū)＜覍?duì)《意見(jiàn)》進(jìn)行了審議，并表示基本贊同。2002年，教育部高等教育司管理科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)為該專業(yè)確定了10門(mén)核心課程，分為（一級(jí)學(xué)科和二級(jí)學(xué)科）兩個(gè)層次。管理科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科各專業(yè)必修的核心課（5門(mén)）：管理學(xué)（或稱管理學(xué)原理、現(xiàn)代管理學(xué)）、經(jīng)濟(jì)學(xué)（或稱宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)）、運(yùn)籌學(xué)基礎(chǔ)、管理信息系統(tǒng)、管理統(tǒng)計(jì)學(xué)（側(cè)重于數(shù)理統(tǒng)計(jì)或概率統(tǒng)計(jì)）。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)必修的核心課程（5門(mén)中選4門(mén)）：信息資源管理、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)經(jīng)過(guò)很多高校幾年的創(chuàng)辦和教育實(shí)踐，在社會(huì)上得到了廣泛的認(rèn)同，全國(guó)開(kāi)辦該專業(yè)的高校已猛增到近200家，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，也證明了社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才的需求量在持續(xù)增長(zhǎng)。

2各高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)辦學(xué)情況分析

“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)開(kāi)辦的歷史較短，各高校教師所擁有知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同以及對(duì)該專業(yè)理解的不同，使得信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位問(wèn)題成為業(yè)內(nèi)人士關(guān)注的焦點(diǎn)。而現(xiàn)行絕大部分“信息管理與信息系統(tǒng)”的人才培養(yǎng)都是由綜合性大學(xué)或重點(diǎn)大學(xué)制定的，在全國(guó)的專業(yè)教學(xué)研討會(huì)上也是這些高校的資深學(xué)者根據(jù)本校的情況而提出專業(yè)指導(dǎo)意見(jiàn)，而處于不同辦學(xué)層次的高校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位也各不相同；再者在現(xiàn)行的招生制度下，不同招生批次的院校生源質(zhì)量存在著明顯的差異；作為剛剛申辦本科高校的新辦專業(yè)，由于辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，往往會(huì)照搬其它研究型高校人才培養(yǎng)計(jì)劃，這就導(dǎo)致人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)，培養(yǎng)計(jì)劃難以消化等很多弊端，從而影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。

針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，作為地方性應(yīng)用型本科大學(xué)，本專業(yè)的人才培養(yǎng)體系的制定必須確立以下幾個(gè)原則：①人才培養(yǎng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)；②本高校在本區(qū)域眾多高校中的辦學(xué)定位；③本高校的招生批次及生源素質(zhì)。

目前上海絕大部分本科高校都開(kāi)設(shè)有“信息管理與信息系統(tǒng)”本科專業(yè)，在這些高校中，既有國(guó)家985重點(diǎn)建設(shè)的研究型高校，也有面向上海地方經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型高校。在上海眾多的地方性應(yīng)用型本科高校中，不同的高校分別有著不同行業(yè)背景的辦學(xué)特色，而計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)不同行業(yè)的滲透促使這些行業(yè)發(fā)生一系列質(zhì)的變化，對(duì)組織的變革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這就造成了不同行業(yè)對(duì)信息人才都在提出新的需求，不僅要求畢業(yè)生能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)，同時(shí)還必須具備深厚的專業(yè)知識(shí)，為計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提供素材。

3結(jié)合上海商學(xué)院辦學(xué)特色，確定本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及服務(wù)面向

信息管理與信息系統(tǒng)是以管理科學(xué)、信息科學(xué)與技術(shù)為基礎(chǔ)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，從事各類信息及信息系統(tǒng)的組織、管理與服務(wù)的人才。因此培養(yǎng)方案的制定要參照教育部“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)目錄的要求，在符合教育部下達(dá)的專業(yè)培養(yǎng)總體方向和目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)上海商學(xué)院的辦學(xué)層次、辦學(xué)特色，確立人才培養(yǎng)應(yīng)具有的知識(shí)體系、應(yīng)用能力和基本素質(zhì)。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)和上海各高校的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)辦學(xué)情況的調(diào)研，并結(jié)合上海商學(xué)院的辦學(xué)特色，確立信息管理與信息系統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)：上海商學(xué)院“信息管理與信息系統(tǒng)”人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)立足于上海商業(yè)系統(tǒng)，特別要充分利用我校緊密結(jié)合上海商業(yè)企業(yè)的優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，培養(yǎng)面向上海商業(yè)企業(yè)的應(yīng)用型人才，使培養(yǎng)的信息管理人才“誠(chéng)實(shí)，守信，商業(yè)管理知識(shí)扎實(shí)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力強(qiáng)”，并具有鮮明的商業(yè)行業(yè)背景特色。

3.1 專業(yè)能力的培養(yǎng)

在專業(yè)能力培養(yǎng)中，突出對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以強(qiáng)化學(xué)生商業(yè)信息應(yīng)用能力及商業(yè)經(jīng)營(yíng)中的創(chuàng)造力為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)體系，突出上海商學(xué)院本專業(yè)的辦學(xué)特色，使學(xué)生上手快，適應(yīng)能力強(qiáng)。這樣可以充分利用學(xué)院與眾多上海大型商業(yè)集團(tuán)的合作關(guān)系，不僅有利于體現(xiàn)上海商學(xué)院面向商業(yè)企業(yè)的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，而且有利于充分發(fā)揮現(xiàn)有的教師資源及現(xiàn)有的實(shí)踐性教學(xué)基地的作用，從而能更好地解決教育改革過(guò)程中的繼承與創(chuàng)新的矛盾?；诖?，考慮到信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)辦學(xué)基礎(chǔ)和條件上的差異性，采取不追隨綜合性大學(xué)，緊密結(jié)合本校的辦學(xué)層次和辦學(xué)特色，通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理與控制，最終輸送具有鮮明商業(yè)特色的信息管理高級(jí)應(yīng)用型人才的人才培養(yǎng)模式。

3.2 加強(qiáng)商業(yè)實(shí)踐性教學(xué)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力

實(shí)踐性教學(xué)是應(yīng)用型人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)必不可少的環(huán)節(jié)，也是地方性應(yīng)用型高校辦學(xué)質(zhì)量的主要體現(xiàn)。本專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系包括校內(nèi)和校外兩個(gè)模塊，每個(gè)模塊兩個(gè)層次共計(jì)四個(gè)層次。

校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)分兩個(gè)層次：第一層次即相關(guān)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)，通過(guò)該實(shí)踐性教學(xué)使學(xué)生掌握信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)及管理工具的應(yīng)用能力。課程實(shí)驗(yàn)主要有程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)等相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維及掌握系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工具能力的基礎(chǔ)；第二層次即獨(dú)立開(kāi)設(shè)的課程設(shè)計(jì)及開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，而專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)將這些零碎課程實(shí)驗(yàn)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，起著課程的集成作用。具體表現(xiàn)形式便是課程設(shè)計(jì)，主要有數(shù)據(jù)庫(kù)課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、商業(yè)計(jì)劃書(shū)設(shè)計(jì)等，通過(guò)獨(dú)立的課程設(shè)計(jì)提高學(xué)生的綜合能力及創(chuàng)造力。開(kāi)放性設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)主要在高年級(jí)本科生中開(kāi)展，要求學(xué)生在掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，主要有具體商業(yè)系統(tǒng)案例的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、大型商業(yè)系統(tǒng)軟件模擬。

校外實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的兩個(gè)層次為：第一層次主要有頂崗勞動(dòng)、暑期實(shí)習(xí)、實(shí)踐性教學(xué)基地見(jiàn)習(xí)，通過(guò)該實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生獲得本專業(yè)工作的感性認(rèn)識(shí)。主要形式有商業(yè)企業(yè)實(shí)踐性教學(xué)基地見(jiàn)習(xí)、寒暑假及節(jié)假日實(shí)踐性教學(xué)基地頂崗勞動(dòng)、商業(yè)促銷活動(dòng)籌劃等；第二層次的實(shí)踐性教學(xué)即畢業(yè)實(shí)習(xí)，并結(jié)合自己的專業(yè)實(shí)習(xí)開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，通過(guò)該實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)工作實(shí)踐的理性認(rèn)識(shí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)及實(shí)踐性教學(xué)基地是最貼近實(shí)際的訓(xùn)練，也是學(xué)生面向崗位的實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)地，在畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，擬采取通過(guò)與商業(yè)企業(yè)共同制定實(shí)踐性教學(xué)培養(yǎng)方案，并通過(guò)企業(yè)“導(dǎo)師制”或者“師帶徒”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)師分全日制的校內(nèi)指導(dǎo)教師和非全日制的企業(yè)導(dǎo)師，引進(jìn)工程碩士培養(yǎng)中校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師結(jié)合共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的方式，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

目前，上海商學(xué)院已經(jīng)和上海多個(gè)大型商業(yè)集團(tuán)建立了合作關(guān)系，如百聯(lián)集團(tuán)、上海富爾網(wǎng)絡(luò)銷售有限公司、家樂(lè)福超市等，并簽有合作辦學(xué)協(xié)議。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)已簽約捷匯、金道、柘中等多個(gè)實(shí)踐性教學(xué)基地。校企合作共同制定實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式還在不斷完善之中，實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，需要與之相適應(yīng)的教學(xué)體系來(lái)保證，科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)工作，也是體現(xiàn)辦學(xué)特色的重要方面，不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系是本專業(yè)今后工作的重點(diǎn)內(nèi)容，也是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

3.3 開(kāi)設(shè)特色課程，體現(xiàn)辦學(xué)特色

上海商學(xué)院的辦學(xué)根基是“商”，學(xué)院的演變歷史也證實(shí)了這一點(diǎn)，學(xué)院的發(fā)展離不開(kāi)大上海的商業(yè)環(huán)境和上海商業(yè)企業(yè)，每年社會(huì)對(duì)我校的人才需求中商業(yè)企業(yè)的需求占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，大部分學(xué)生畢業(yè)后的崗位是面向商業(yè)企業(yè)。因此專業(yè)培養(yǎng)體系中，必須要加強(qiáng)商業(yè)企業(yè)相關(guān)知識(shí)的培養(yǎng)，特別是結(jié)合我校的連鎖經(jīng)營(yíng)管理的品牌優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)相關(guān)特色商業(yè)課程。主要有商業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、連鎖經(jīng)營(yíng)管理、物流與供應(yīng)鏈管理、電子商務(wù)、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)等相關(guān)特色課程、商業(yè)系統(tǒng)案例的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、大型商業(yè)系統(tǒng)軟件模擬等相關(guān)特色課程。與此同時(shí)還要注重研究國(guó)外的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，引進(jìn)國(guó)外商學(xué)院提高學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)模式，為本專業(yè)人才培養(yǎng)提供借鑒。

3.4 加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，探討校企合作的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)新模式

目前該專業(yè)已經(jīng)有一個(gè)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室，但還不完善，還需要不斷地建立健全信息管理與信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室。在功能構(gòu)造方面，信息管理與信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)以先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為基礎(chǔ)平臺(tái)，以信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)軟件為載體，以科學(xué)組織的案例、數(shù)據(jù)、圖表和知識(shí)系統(tǒng)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)材料，構(gòu)造一個(gè)功能齊全的專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，并根據(jù)專業(yè)的發(fā)展不斷更新實(shí)驗(yàn)硬件及軟件設(shè)備。國(guó)內(nèi)目前很多跨國(guó)公司和大型軟件公司在著名高校都建有獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室并免費(fèi)提供相關(guān)軟件用于教學(xué)，但是與地方性高校的合作卻很少，在未來(lái)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中，要嘗試校企合作方式，積極主動(dòng)地聯(lián)系相關(guān)的軟硬件公司，力爭(zhēng)使信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室成為他們軟硬件的教學(xué)培訓(xùn)基地。力爭(zhēng)得到如金蝶軟件、用友軟件、IBM公司、微軟公司等大企業(yè)的教學(xué)支持。

3.5 不斷更新教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)商業(yè)信息系統(tǒng)的案例教學(xué)

信息科學(xué)是當(dāng)今發(fā)展更新最快的一門(mén)學(xué)科，信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)方法及開(kāi)發(fā)工具無(wú)時(shí)無(wú)刻不在迅速發(fā)展與變化，從而導(dǎo)致課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段必須不斷更新和調(diào)整才能適應(yīng)它的發(fā)展。在課程教學(xué)中要加大商業(yè)案例的教學(xué)，鼓勵(lì)任課教師參與學(xué)生實(shí)踐并制作典型的課程案例，在實(shí)驗(yàn)及案例材料準(zhǔn)備的過(guò)程中，可充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生參與教學(xué)材料的準(zhǔn)備工作，使教學(xué)材料更加豐富充實(shí)。

總之，信息管理與信息系統(tǒng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式還需要在不斷地實(shí)踐與探索中得以完善。作為上海地方性三類本科院校，在人才培養(yǎng)方式上一定要結(jié)合自身的實(shí)際，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的專業(yè)特色才是專業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展之路。