1教育工作者的責(zé)任——教育思想和觀念的轉(zhuǎn)變

21世紀(jì)是信息化社會，有足夠數(shù)量的、高素質(zhì)的信息人才是信息化社會的基本特征之一，也是實現(xiàn)信息化社會的保證和原動力，高等院校的學(xué)歷教育就應(yīng)該致力于培養(yǎng)一大批能滿足信息化社會需要的、有扎實的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力的骨干。信息類學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)究竟是什么？這是所有辦學(xué)的人應(yīng)該思考的問題。事實上信息化社會中所需要的計算機(jī)人才是多方位的，不僅需要研究型、設(shè)計型的人才，而且需要應(yīng)用型的人才；不僅需要開發(fā)型的人才，而且需要維護(hù)型、服務(wù)型、操作型的人才。社會的需要是多層次的，每一個大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的定位也應(yīng)該根據(jù)自己的特點(diǎn)和社會的需要重新考慮。要做到這一點(diǎn)，教育工作者首先要從思想觀念上有個轉(zhuǎn)變。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到學(xué)生是我們的服務(wù)對象，大學(xué)本科對學(xué)生的培養(yǎng)過程其實就相當(dāng)于制造業(yè)中的“流水線”，學(xué)生就是這條生產(chǎn)線上的產(chǎn)品，我們的產(chǎn)品要經(jīng)受市場的考驗。市場是殘酷的，學(xué)生畢業(yè)后找不到工作，今后就沒有人來讀學(xué)校的這個專業(yè)，這個專業(yè)就很難生存。

在現(xiàn)階段，大學(xué)的信息科學(xué)技術(shù)專業(yè)要以“市場需求”為導(dǎo)向，去培養(yǎng)并向社會輸送具有扎實的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力的復(fù)合型應(yīng)用人才——他們既是社會信息化的具體實踐者，又可以成為普及信息化技術(shù)的教育工作者。目前，大學(xué)的毛入學(xué)率已經(jīng)超過了20%，我們一定要注意改變以往“精英教育”的理念，樹立“以學(xué)生為中心，以市場為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，為學(xué)生設(shè)計好的教學(xué)計劃，改變一下以前生產(chǎn)線上不合理的“生產(chǎn)工序”，使我們的產(chǎn)品能夠適合社會的需要。一個好的教學(xué)計劃來源于正確的培養(yǎng)目標(biāo)，信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)到底要培養(yǎng)什么樣的人，這就是我們提倡的“4+4”模式。

2信息科學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)的“4+4”模式詮釋

所謂的“4+4”模式就是對學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)上各有4個方面的基本要求。如果我們在教學(xué)過程中能把這幾個方面把握好了，培養(yǎng)出來的學(xué)生就能夠比較快地適應(yīng)社會的需要。

2.1 學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的四個方面

作為一個合格的學(xué)生，人文社會科學(xué)知識、數(shù)學(xué)物理知識、專業(yè)知識和領(lǐng)域知識是知識結(jié)構(gòu)的四個方面，這四個方面的知識構(gòu)成了學(xué)生成材所需要的必備知識框架。

(1）人文社會科學(xué)知識

很多從事信息技術(shù)的企業(yè)在談到高等院校的畢業(yè)生時都有這樣的反映：“現(xiàn)在的學(xué)生，有知識沒文化，有文化沒修養(yǎng)，有修養(yǎng)沒誠信”。這樣的評價雖然有點(diǎn)尖銳，但也從一個側(cè)面指出了我們以前在培養(yǎng)人才中對人文社會科學(xué)知識的教育有所忽視。事實上學(xué)校教育在大學(xué)階段應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)的人文社會科學(xué)課程的同時對學(xué)生提出“做人最基本的要求就是要講誠信”。鼓勵學(xué)生對文學(xué)、藝術(shù)、音樂、歷史等方面的著名作品有所涉獵。重視對學(xué)生個人修養(yǎng)的教育，使學(xué)生通過大學(xué)四年的熏陶，成為有知識、有文化、有修養(yǎng)、有誠信的人才。

（2）數(shù)學(xué)物理知識

大學(xué)期間對學(xué)生開設(shè)的數(shù)學(xué)物理課程除了傳授必要的知識外，最重要的是學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生分析、綜合、歸納、抽象等思維方式的訓(xùn)練和相關(guān)工具的應(yīng)用。信息技術(shù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后在從事項目開發(fā)過程中有一個需求分析的重要環(huán)節(jié)，要把企業(yè)或政府的具體業(yè)務(wù)理解后進(jìn)行概念化和形式化。這就需要從事需求分析的工程師對用戶的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行分析、綜合后歸納、抽象成為計算機(jī)系統(tǒng)能夠表示和進(jìn)行計算的形式。在這個過程中很自然地會用到相關(guān)數(shù)學(xué)物理知識和與此對應(yīng)的工具。當(dāng)然數(shù)學(xué)物理知識還是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，在這里就不展開了。

（3）專業(yè)知識

專業(yè)知識對信息技術(shù)人才培養(yǎng)的重要性不言而喻，因為它們是區(qū)別于其他專業(yè)的最重要標(biāo)志。是信息技術(shù)學(xué)科專業(yè)人才的“看家本領(lǐng)”。關(guān)于專業(yè)知識的具體內(nèi)容在《中國計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程 2002 》中已經(jīng)有了比較完整的描述。（見表1）

這12個專業(yè)知識領(lǐng)域包含了132個知識單元（其中71個為核心知識單元）和819個知識點(diǎn)。這些內(nèi)容可以作為我們制訂教學(xué)計劃時的參考，每個學(xué)?？梢栽谶@些基本內(nèi)容中有所選擇地挑選其中的專業(yè)知識，結(jié)合自己學(xué)校的特點(diǎn)設(shè)計出有效的培養(yǎng)計劃，使學(xué)生能在掌握基本知識的基礎(chǔ)上體現(xiàn)每個學(xué)校的個性。當(dāng)然，現(xiàn)在已經(jīng)有把原來的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科分成四個專業(yè)的想法和做法，但不管如何組合，把最基本的專業(yè)知識和學(xué)校特點(diǎn)相結(jié)合后形成自己特色的觀點(diǎn)是大家都認(rèn)可的。

（4）領(lǐng)域知識

眾所周知，信息技術(shù)行業(yè)與其他行業(yè)不同，作為一個能較廣泛地體現(xiàn)應(yīng)用特點(diǎn)的學(xué)科，信息技術(shù)人才在學(xué)成后可以“一對多”擇業(yè)——學(xué)生畢業(yè)后不但可以投身到軟件企業(yè)、電子工廠，也可以到鋼鐵企業(yè)、醫(yī)院、大賣場、銀行等各種各樣的行業(yè)中工作。在這樣的前提下，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時要注意學(xué)習(xí)相關(guān)“領(lǐng)域知識”。有了領(lǐng)域知識這樣一個砝碼，當(dāng)其他專業(yè)素質(zhì)差不多的時候，天平就會向你傾斜。當(dāng)然對每一個學(xué)生來說，求職就更有目的性，成功率也會更高。

2.2 學(xué)生能力培養(yǎng)的四個方面

一個合格的信息技術(shù)人才，必須具備“項目設(shè)計開發(fā)能力”、“學(xué)習(xí)能力”、“處事能力”和創(chuàng)新能力。

（1）項目設(shè)計開發(fā)能力

所謂的“項目設(shè)計開發(fā)能力”是一個學(xué)生把所學(xué)的知識綜合應(yīng)用的體現(xiàn)。培養(yǎng)這方面的能力應(yīng)該貫穿在教學(xué)的全過程中。學(xué)生的實踐活動不能僅僅局限在單一的一門課上，應(yīng)該有意識地訓(xùn)練學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用。例如，學(xué)生完成了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和程序設(shè)計的學(xué)習(xí)，就應(yīng)該讓學(xué)生完成一些能把這兩方面的知識綜合應(yīng)用的實習(xí)作業(yè)（如ACM大獎賽類型的習(xí)題）。把數(shù)據(jù)庫原理課程和軟件工程結(jié)合定義一些完整的項目開發(fā)實習(xí)題（如學(xué)生成績管理系統(tǒng)等）。與提高學(xué)生項目設(shè)計開發(fā)能力有關(guān)的一個更重要的環(huán)節(jié)還有學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)，它是學(xué)生參加“真刀真槍”的企業(yè)開發(fā)工作的最重要的機(jī)會。通常情況下，畢業(yè)實習(xí)的時間安排在整個學(xué)程的第八學(xué)期，但企業(yè)不太歡迎學(xué)生在這個時間段開始實習(xí)。因為從過完年到6月中旬離校，只有三個多月時間，這期間學(xué)生既要準(zhǔn)備論文答辯，又要頻繁地奔忙找工作，畢業(yè)實習(xí)大多是“三天打魚兩天曬網(wǎng)”。軟件企業(yè)一般對任務(wù)進(jìn)度非常敏感，常常處于趕工狀態(tài)，所以對這樣“心不在焉”的實習(xí)生并不感興趣。為了改變這種狀態(tài)，學(xué)校是否可以考慮在精簡部分課程的基礎(chǔ)上占用暑假一個月時間進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，修滿必要的學(xué)分后在第七學(xué)期就開始實習(xí)？當(dāng)然，這樣做在開始時無論教師還是學(xué)生都會不習(xí)慣，但事實上做這樣的改革最終獲益的是學(xué)生。從第七學(xué)期開始，學(xué)生成為企業(yè)的“準(zhǔn)員工”，由于是相對比較長的實習(xí)時間段，企業(yè)比較歡迎。學(xué)生象員工一樣參與實際項目的開發(fā)，企業(yè)根據(jù)項目和學(xué)生的能力給學(xué)生安排工程指導(dǎo)老師并給學(xué)生發(fā)放津貼。實習(xí)了幾個月后，企業(yè)與學(xué)生可以進(jìn)行一次“雙向選擇”意向懇談。在雙方都愿意的情況下，企業(yè)應(yīng)該給學(xué)生安排一個與本科畢業(yè)生論文要求相仿的課題，這樣學(xué)生的“實習(xí)”與“畢業(yè)論文”二者合一，學(xué)生既能完成項目，培養(yǎng)了項目設(shè)計開發(fā)能力，又可以專心完成有一定技術(shù)含量的“畢業(yè)論文”，企業(yè)對這種形式的畢業(yè)實習(xí)也非常歡迎。

（2）學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)包含幾個方面，自學(xué)能力的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成和對原理性知識學(xué)習(xí)的重視。信息技術(shù)的特點(diǎn)就是發(fā)展非?？?，何況有很多教材還是5年甚至更多年以前寫的。這就要求學(xué)生能有自學(xué)能力，要掌握知識獲取方法，要學(xué)會利用圖書館、因特網(wǎng)等資源給自己充電，培養(yǎng)通過自學(xué)解決問題的能力。要啟發(fā)學(xué)生對于專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的重視，很多原理性知識是學(xué)科的基礎(chǔ)，它們表述的是學(xué)科中某些方向上的基本規(guī)律和基本方法，雖然信息技術(shù)領(lǐng)域的工具和環(huán)境變化比較快，但其中很多基本原理卻并不變。例如，關(guān)系數(shù)據(jù)庫的產(chǎn)品可以有很多，但它們的理論基礎(chǔ)都是關(guān)系代數(shù)，操作系統(tǒng)也有各種不同類型，但這些系統(tǒng)中所用的調(diào)度算法和調(diào)度策略卻是相同的。這些不變的原理性知識的掌握對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是十分有用的。所以，在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的時候應(yīng)該注意把理論課程的學(xué)習(xí)放在一個重要的位置。

（3）處事能力

處事能力通俗地講可以歸結(jié)為培養(yǎng)學(xué)生的“四個氣”，就是“大氣、靈氣、帥氣和勇氣”。所謂“大氣”很重要地體現(xiàn)為一種團(tuán)隊合作精神，信息技術(shù)人員所從事的工作離不開整個團(tuán)隊的合作，沒有合作、禮讓、主動的精神是很難做好工作的?！办`氣”則是要求學(xué)生有很好的語言表達(dá)和與人溝通的能力，除了母語中文外還應(yīng)該要掌握好一門外語。“帥氣”的要求也是根據(jù)信息技術(shù)領(lǐng)域的特點(diǎn)提出的，本科學(xué)生在工作幾年后如果還在編程的第一線工作將失去優(yōu)勢，而他在這幾年中積累的經(jīng)驗如果能夠很好地在以后的工作中得到發(fā)揮，那么他就能起到比在第一線工作更大的作用。這就需要對人的管理能力培養(yǎng)的設(shè)計和啟迪?！坝職狻眲t是要求學(xué)生有刻苦耐勞、克服困難的毅力和勇氣，是針對目前學(xué)生中大部分都是獨(dú)生子女而特別強(qiáng)調(diào)的，信息技術(shù)人員如果沒有這種精神，很難勝任今后的工作。

（4）創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”?！皠?chuàng)新能力”的培養(yǎng)對于學(xué)生來說是要讓他們養(yǎng)成一種研究問題勤于思考的習(xí)慣，要讓學(xué)生明白“陳舊的知識沒有力量，只有包含了創(chuàng)新內(nèi)容的知識才有力量?！蓖瑯右黄獗P，為什么一般的影視作品賣30來元人民幣，而裝上了數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的光盤可以賣30幾萬元人民幣？原因就是里面裝的是不同內(nèi)容的知識，越是有創(chuàng)意的知識就越能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。當(dāng)然我們也不是要求人人都能成為比爾·蓋茨，但應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生“出一些新點(diǎn)子使工作成果增值”的思維習(xí)慣。創(chuàng)新似乎很難，但只要留意一下生活中的一些實際例子就會發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新也不難。例如重慶有“麻辣燙”火鍋，又辣又麻。但同一桌客人，有的吃麻辣，有的不能吃麻辣。于是后來出現(xiàn)了“鴛鴦火鍋”，解決了矛盾，滿足了需求，產(chǎn)生了經(jīng)濟(jì)效益，這就是“創(chuàng)新”！反之，所謂的成果毫無經(jīng)濟(jì)效益與社會效益，猶如“孔乙己知道‘茴香豆’的‘茴’字有四種寫法”，就沒有多大意義，就不能稱為“創(chuàng)新”。因此，新時代高校培養(yǎng)的信息技術(shù)人才應(yīng)該是“比爾+保爾”類型的人，是“有知識、有文化、有修養(yǎng)、有誠信的人”。

3結(jié)束語

培養(yǎng)什么樣的學(xué)生在每個不同的時期有不同的認(rèn)識，每個不同的學(xué)校也會有不同的要求。但不管情況如何變化，如果學(xué)生在以上四個方面知識結(jié)構(gòu)和四項能力的養(yǎng)成上有很好的訓(xùn)練和感悟，這個學(xué)生就能在未來的信息化社會里有很強(qiáng)的競爭力，就能在各種重要的崗位上占有一席之地。而作為教育工作者，為了能使學(xué)生真正在4+4模式基本框架下更快更好地成材，就應(yīng)該對培養(yǎng)方案、教學(xué)條件、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)效果的評估等方面不斷充實改進(jìn)；對學(xué)校實踐基地的建設(shè)、畢業(yè)學(xué)生就業(yè)率和企業(yè)對畢業(yè)生的反饋信息時刻掛在心上，使學(xué)校這條生產(chǎn)線上出來的產(chǎn)品能真正符合社會的需要。