摘要：本文以湖南工程學(xué)院的非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程教學(xué)為背景，對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程的教學(xué)體系、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和師資隊(duì)伍等問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，提出了“六個(gè)一”的全方位解決方案，并在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，取得了良好的效果，提高了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到了培養(yǎng)本科工程應(yīng)用型人才分類(lèi)分層培養(yǎng)要求。

關(guān)鍵字：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程；六個(gè)一；研究；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1672-5913（2007）03-0018-03

1 引言

進(jìn)入21世紀(jì)，各行各業(yè)的信息化進(jìn)程不斷加速，計(jì)算機(jī)水平成為衡量大學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力的突出標(biāo)志，高校新生計(jì)算機(jī)知識(shí)的起點(diǎn)也有顯著提高。以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為很多專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分，各專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力也有了更加明確和具體的要求。考慮到上述情況，國(guó)家教指委下發(fā)了“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見(jiàn)”。為了適應(yīng)新形勢(shì)，提高教學(xué)水平，我們著手非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程教學(xué)改革的課題。非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程改革與實(shí)踐包括“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”、“計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”和“數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用”三門(mén)課程的建設(shè)與改革。經(jīng)過(guò)五年的建設(shè)，在課題實(shí)施過(guò)程中，我們根據(jù)研究?jī)?nèi)容，分成五個(gè)子課題，全面實(shí)施課題的研究與實(shí)踐工作；堅(jiān)持從頂層設(shè)計(jì)開(kāi)始教改，以頂層設(shè)計(jì)指導(dǎo)底層研究與實(shí)踐，以全局性教改指導(dǎo)局部性教改，實(shí)現(xiàn)了教改的整體優(yōu)化；提出了“六個(gè)一”的一攬子解決方案，按照“邊研究、邊實(shí)踐；邊改進(jìn)、邊完善”的改革思路，在五屆學(xué)生的教學(xué)中實(shí)施與推廣了課題的研究成果。

2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程改革方案

在系列課程改革過(guò)程中，我們?nèi)翰呷毫?，從六個(gè)方面進(jìn)行了深入的研究和實(shí)踐：構(gòu)建一個(gè)新的課程教學(xué)體系，開(kāi)發(fā)一個(gè)資源豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和考教分離的考試系統(tǒng)，嘗試一種先進(jìn)的教學(xué)模式，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，編寫(xiě)一套高水平的實(shí)用教材，創(chuàng)建一個(gè)完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境，提出了提高非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程教學(xué)水平的“六個(gè)一”的一攬子解決方案，如圖1所示。

圖1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程改革方案圖

（1）發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，建立適應(yīng)不同專(zhuān)業(yè)和學(xué)生的分類(lèi)、分層次課程教學(xué)體系。首先，將計(jì)算機(jī)的教學(xué)作為一個(gè)整體來(lái)研究。學(xué)校明確由計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系統(tǒng)管本校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)與非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)組織。將我院工、管、文、理、經(jīng)學(xué)科計(jì)34個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生分為兩大類(lèi)，使計(jì)算機(jī)系的教學(xué)資源、人力資源與全校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)資源共享，充分發(fā)揮了計(jì)算機(jī)系的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，有利于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的深入發(fā)展；第二，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)執(zhí)行“1＋X”的課程體系，即一門(mén)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和一組計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)核心課程相結(jié)合。對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)大類(lèi)，制定不同的培養(yǎng)方案，科學(xué)地劃分教學(xué)模塊；第三，開(kāi)辦不同類(lèi)型的計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)班。這也是為部分在計(jì)算機(jī)方面有一定特長(zhǎng)的非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)的某個(gè)領(lǐng)域提供一種機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)途徑；第四，廣泛開(kāi)設(shè)選修課程。我們根據(jù)學(xué)生的自身素質(zhì)和課程特點(diǎn)，將分類(lèi)、分層次、適應(yīng)性教學(xué)落到實(shí)處，從而構(gòu)成一個(gè)全方位的立體化的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。

（2）變革教學(xué)手段，構(gòu)建先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和考教分離的考試系統(tǒng)。我們以改革課堂教學(xué)方式為突破口，利用中央與地方共建專(zhuān)項(xiàng)資金220萬(wàn)建立了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)中心，開(kāi)發(fā)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)和考試系統(tǒng)平臺(tái)，在突出教師教學(xué)特征與個(gè)性的同時(shí)，將傳統(tǒng)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)融入網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中，做到信息可見(jiàn)、過(guò)程可控、資源可重用，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段的動(dòng)態(tài)、大容量、多媒體的特點(diǎn)，課堂教學(xué)效率得到顯著提高。使計(jì)算機(jī)教學(xué)達(dá)到了“三結(jié)合”，即：課內(nèi)與課外相結(jié)合、講授與自學(xué)相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合。利用網(wǎng)絡(luò)將課堂教學(xué)延伸，增強(qiáng)了師生互動(dòng)，提高了教學(xué)效果。自主研發(fā)了基于B/S結(jié)構(gòu)的網(wǎng)上考試系統(tǒng)，考試時(shí)，計(jì)算機(jī)在局域網(wǎng)環(huán)境下隨機(jī)抽題，現(xiàn)場(chǎng)給分，變傳統(tǒng)的筆試和部分上機(jī)編程考試為全面上機(jī)編程的機(jī)考形式，全面檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力，真正做到了考教分離，促使學(xué)生平時(shí)多上機(jī)、多實(shí)踐，真正熟悉開(kāi)發(fā)軟件的各個(gè)環(huán)節(jié)，做到學(xué)以致用。

（3）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，推行“教師精講，學(xué)生多練”和“三層次”的教學(xué)模式。我們施行“教師精講，學(xué)生多練”的教學(xué)模式，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融為一體。提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。教師“精講”是指對(duì)每個(gè)教學(xué)單元內(nèi)容的核心概念和重要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)要講精、講透。上課時(shí)，要求學(xué)生注重程序設(shè)計(jì)思想和方法的理解和掌握，弱化語(yǔ)言本身的具體細(xì)節(jié)?！岸嗑殹本褪枪膭?lì)學(xué)生多上機(jī)練習(xí)，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好計(jì)算機(jī)知識(shí)的最佳途徑是上機(jī)練習(xí)。我們采取了教學(xué)、實(shí)驗(yàn)1:1配套學(xué)時(shí)的方法，即在課程總學(xué)時(shí)中，拿出一半作為實(shí)驗(yàn)上機(jī)。通過(guò)大量的例題、習(xí)題訓(xùn)練，使學(xué)生計(jì)算機(jī)編程能力和實(shí)踐動(dòng)手能力大大加強(qiáng)。將系列課程實(shí)驗(yàn)分為三個(gè)層次：計(jì)劃內(nèi)實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)和大型綜合實(shí)驗(yàn)。第一層次是計(jì)劃內(nèi)基礎(chǔ)與驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，主要針對(duì)學(xué)時(shí)比較少的學(xué)生，通過(guò)16個(gè)基本實(shí)驗(yàn)，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的程序設(shè)計(jì)方法與思路，具備一般的編程求解能力。第二層次是設(shè)計(jì)與開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，面向多學(xué)時(shí)學(xué)生，除了16個(gè)基本實(shí)驗(yàn)以外，還設(shè)計(jì)了20個(gè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，一般以“任務(wù)書(shū)”或“課題”的形式提出實(shí)驗(yàn)任務(wù)及目的和要求，通過(guò)綜合利用這些知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)并最終完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的要求。第三層次是面向?qū)W有余力的優(yōu)秀學(xué)生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。對(duì)他們的教學(xué)主要采用討論式教學(xué)，鼓勵(lì)他們參加各種認(rèn)證考試和各種類(lèi)型的科技競(jìng)賽，以培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)新的能力。同時(shí)注重開(kāi)辟第二課堂，積極組織各類(lèi)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和院電腦文化藝術(shù)節(jié)；協(xié)助其他系部、部門(mén)指導(dǎo)和組織學(xué)生參加省和全國(guó)大學(xué)生電子科技大賽、挑戰(zhàn)杯科技創(chuàng)新大賽和數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。

(4) 緊跟技術(shù)發(fā)展，編寫(xiě)高水平的系列課程教材。融合國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材長(zhǎng)處與科學(xué)研究相關(guān)進(jìn)展，根據(jù)國(guó)家教委非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)制定的新要求，編寫(xiě)新教材，使之具有內(nèi)容先進(jìn)、重點(diǎn)突出、體系嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣?/p>

（5）抓住發(fā)展機(jī)遇，配置完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境。2001年以來(lái)，我院通過(guò)實(shí)施中央和地方共建專(zhuān)項(xiàng)資金和自籌經(jīng)費(fèi)，投入近700萬(wàn)用于計(jì)算機(jī)系列課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境建設(shè)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境已明顯改善，實(shí)驗(yàn)室面積1900平方米，擁有870余臺(tái)套的各類(lèi)計(jì)算機(jī)設(shè)備、服務(wù)器，并構(gòu)成高速局域網(wǎng)與校園網(wǎng)聯(lián)接，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取課程學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)的基本資源并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告和作業(yè)的撰寫(xiě)及提交等。配置多媒體教學(xué)環(huán)境，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮了多媒體和網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)。

（6）培養(yǎng)引進(jìn)并重，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。從四個(gè)方面著手建立一支能夠勝任計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教師隊(duì)伍。一是從高校、工商界引進(jìn)高職稱(chēng)、高學(xué)歷人才；二是制定在職教師“充電”制度，為教師攻讀高一級(jí)學(xué)位提供條件；三是制定了青年教師培訓(xùn)、指導(dǎo)、競(jìng)賽制度和到企業(yè)參加工程實(shí)踐制度，提高其工程師素質(zhì)；四是通過(guò)科研定向和產(chǎn)學(xué)合作，鼓勵(lì)教師承接企業(yè)的橫向科研課題，參與企業(yè)的攻關(guān)項(xiàng)目，不斷提高科學(xué)研究能力和工程實(shí)踐能力。

3 課題實(shí)踐效果

通過(guò)近五年的課程改革，我們經(jīng)歷了不斷“思考→探索→創(chuàng)新→實(shí)踐”的過(guò)程，不僅將非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程改革的感性認(rèn)識(shí)提升到了理論高度，將單一研究變成了系統(tǒng)研究，將局部探索變成了全面鋪開(kāi)，而且通過(guò)邊研究、邊實(shí)施、邊完善、再實(shí)施的科學(xué)高效的研究模式，推動(dòng)了課程建設(shè)，加快了教研教改速度，在學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)中取得明顯成效。主要體現(xiàn)在：第一，提高了應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。系列課程實(shí)施改革后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性增強(qiáng)，在學(xué)好本課程的同時(shí)，踴躍參加課外計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)。近兩年學(xué)院有4126名學(xué)生參加了CAD、Pro/E和數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)，90%以上獲得相應(yīng)認(rèn)證資格等級(jí)證書(shū)；有6700多人參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試，40%以上獲得相應(yīng)認(rèn)證資格等級(jí)證書(shū)，少數(shù)學(xué)生獲得全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試四級(jí)證書(shū)；同時(shí)提高了學(xué)生的工程應(yīng)用能力。學(xué)生參加全國(guó)的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”科技創(chuàng)新競(jìng)賽、機(jī)械創(chuàng)新競(jìng)賽等都明顯取得了很好的成績(jī)。第二，提升了教師的教學(xué)水平和科研能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程的教學(xué)擔(dān)負(fù)著信息技術(shù)在各學(xué)科領(lǐng)域的普及和應(yīng)用任務(wù)。為使大學(xué)生具備應(yīng)有的知識(shí)和能力，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)必須不斷地適應(yīng)新形勢(shì)和新技術(shù)發(fā)展的要求，進(jìn)行改革和創(chuàng)新，為創(chuàng)造復(fù)合型或工程應(yīng)用型人才提供一個(gè)良好的環(huán)境。我們歷經(jīng)五年，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)系列課程改革與實(shí)踐方面進(jìn)行了深層次和系統(tǒng)的探索及研究，該成果改革思路明確、措施得力、特色鮮明、實(shí)踐性強(qiáng)、覆蓋面廣、效果顯著，特別在課程體系改革、教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法改進(jìn)、實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化和學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面邁出了新步法，具有很好的實(shí)用價(jià)值和推廣價(jià)值。改革將繼續(xù)下去，以促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

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投稿日期：2006-12-1

作者簡(jiǎn)介：何宏(1971-)，男，碩士，研究方向：數(shù)據(jù)挖掘。