摘 要:國際金融是研究國際間資金流動及其規(guī)律的學(xué)科，具有專業(yè)性和實(shí)踐性特點(diǎn)，而作為金融類本科生必修課的國際金融課程的教學(xué)，需要體現(xiàn)課程的特點(diǎn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展#65377;采用模擬教學(xué)方法，對傳統(tǒng)的國際金融課程的教學(xué)方法進(jìn)行改革，以期實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效統(tǒng)一#65377;

關(guān)鍵詞:模擬教學(xué)法;國際金融;設(shè)計(jì);評價(jià)

中圖分類號:G642.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-3544(2007)05-0049-02

教學(xué)方法是為了達(dá)到教學(xué)目的而組織的一種有序的教師工作方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的總和。對于實(shí)踐性較強(qiáng)的國際金融課程，采用什么樣的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，既能掌握國際金融的基本理論， 又能親身體驗(yàn)國際金融實(shí)務(wù)，是課程教學(xué)的關(guān)鍵。本科生的國際金融課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，學(xué)生需要掌握國際金融領(lǐng)域的基本知識、基本理論，比如國際收支、匯率和資本流動等方面的基本理論，了解國際金融相關(guān)理論的發(fā)展；同時(shí)，為了適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)全球化對人才市場的需求，學(xué)生也需要熟悉國際金融市場實(shí)務(wù)、外匯交易實(shí)務(wù)、國際企業(yè)實(shí)務(wù)。因此，在不斷完善這門課程內(nèi)容的前提下，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)方法理論，有必要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，嘗試采用新的教學(xué)方法。

一、模擬教學(xué)方法的特點(diǎn)與運(yùn)用

（一）模擬教學(xué)法的理論基礎(chǔ)和特點(diǎn)

建構(gòu)主義認(rèn)為知識不是通過教師的傳授獲得，而是學(xué)生在一定的情景即社會文化背景下，借助其他人（教師、同學(xué)）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得。因此，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情景”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素。由四大要素構(gòu)成的全新教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，在教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情景、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，最終使學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。

基于建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，通觀現(xiàn)有的教學(xué)方法，模擬教學(xué)法最能有效實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義的理念。模擬教學(xué)法起源于戰(zhàn)爭模擬，通過模擬軍事環(huán)境來訓(xùn)練官兵以提高實(shí)戰(zhàn)能力，這種教學(xué)方法的歷史并不長，但從上個(gè)世紀(jì)60年代起，在西方國家得到迅速發(fā)展和完善。 其突出特點(diǎn)是在人為環(huán)境中再現(xiàn)組織行為及社會心理， 從模擬的環(huán)境中學(xué)習(xí)處理實(shí)際問題的步驟和方法。模擬教學(xué)法是從課堂講授法和案例分析法演變而來，但它克服了傳統(tǒng)教學(xué)方法相對靜止的環(huán)境和決策的缺陷，將學(xué)生置于動態(tài)變換的環(huán)境中，根據(jù)情況的變化做出連續(xù)、應(yīng)變的決策，因此，模擬教學(xué)法實(shí)質(zhì)是動態(tài)系列的模擬練習(xí)。

（二）模擬教學(xué)法的實(shí)施與目標(biāo)

國際金融是應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，而國際金融課程的傳統(tǒng)教學(xué)大多以課堂講授為主，其學(xué)習(xí)過程是動機(jī)、接受、理解、記憶，教學(xué)如果采用單一的課堂講授方式，容易形成學(xué)生的被動式學(xué)習(xí)，使理論與實(shí)際相脫節(jié)，影響教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)效果的提高。根據(jù)國際金融領(lǐng)域和我國金融發(fā)展的豐富實(shí)踐，采用模擬教學(xué)法，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)教學(xué)效果和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

模擬實(shí)踐教學(xué)雖然在假設(shè)環(huán)境中進(jìn)行，但學(xué)生如同親身實(shí)踐，感受交易的氣氛，體驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)和收益的感覺。模擬教學(xué)法設(shè)計(jì)特定的場景，讓學(xué)生進(jìn)入角色，使學(xué)生在真實(shí)的金融交易環(huán)境中進(jìn)行模擬操作，在一段集中的時(shí)間里演練所學(xué)的金融理論和技能，這種“從做中學(xué)”的教學(xué)模式能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。學(xué)生基于模擬操作的經(jīng)驗(yàn)，理解課堂所學(xué)的金融理論、分析工具和操作方法，在模擬過程中不斷分析市場變化，分析宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)和政治事件，調(diào)整交易方向和交易頭寸，這種真實(shí)的體驗(yàn)是傳統(tǒng)教學(xué)所無法給予的。因此，模擬教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識進(jìn)行決策分析的能力，鞏固所學(xué)的理論知識，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

二、外匯模擬交易的教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）模擬教學(xué)的設(shè)備要求

教學(xué)方法的更新與逐步完善的教學(xué)設(shè)施是分不開的，模擬教學(xué)方法需要借助一定的硬件和軟件設(shè)施，依托金融實(shí)驗(yàn)室所提供的硬件設(shè)施，通過金融實(shí)驗(yàn)室接入的市場行情，模擬金融市場的交易程序，使實(shí)際金融市場的環(huán)境和交易在金融實(shí)驗(yàn)室得以再現(xiàn)。而隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，模擬教學(xué)方法的實(shí)施將會變得方便、高效。

目前，眾多財(cái)經(jīng)專業(yè)網(wǎng)站提供免費(fèi)的模擬交易賬戶，實(shí)施金融交易服務(wù)、網(wǎng)上保證金交易、即時(shí)報(bào)價(jià)系統(tǒng)，提供國際金融市場新聞、專業(yè)行情分析等。學(xué)生在專業(yè)網(wǎng)站注冊后，能運(yùn)用真實(shí)外匯市場的交易環(huán)境和行情，運(yùn)用模擬賬戶體驗(yàn)各種金融交易。

（二）外匯模擬交易的教學(xué)設(shè)計(jì)

模擬交易可以根據(jù)教學(xué)的具體要求設(shè)計(jì)，具有針對性、靈活性和擴(kuò)展性。我們設(shè)計(jì)的外匯模擬交易是整個(gè)模擬教學(xué)的第一步，在完整的模擬教學(xué)體系中，可以逐步引入、設(shè)計(jì)國際金融的其他交易，比如國際（歐洲）債券市場、國際股票市場、衍生金融工具交易等。本文只對外匯模擬交易進(jìn)行論述。

模擬交易的基本程序包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、背景介紹、操作指導(dǎo)等。模擬是循環(huán)進(jìn)行的四個(gè)環(huán)節(jié)，如圖2，首先是呈現(xiàn)情境，然后提出模擬操作要求，要求學(xué)生進(jìn)行操作并完成操作報(bào)告，根據(jù)學(xué)生的模擬操作，講解相應(yīng)的理論。國際金融教學(xué)所使用的模擬教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)與學(xué)習(xí)目標(biāo)相聯(lián)系，模擬目的是幫助學(xué)生達(dá)到特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，特別是原理性知識、程序性知識和認(rèn)知技能。

外匯模擬交易要求完成六方面的實(shí)驗(yàn)：（1） 外匯模擬交易系統(tǒng)的使用初步，包括開戶建立個(gè)人資料、資金確認(rèn)、交易頁面、持倉總量、可用數(shù)量、開倉匯率與當(dāng)前匯率、交易狀態(tài)、浮動盈虧、總市值等；（2）外匯交易的基礎(chǔ)知識，包括外匯與自由外匯、匯率及其市場標(biāo)價(jià)、買入價(jià)與賣出價(jià)等；（3）外匯實(shí)盤的交易程序：委托下單、即時(shí)交易程序、委托交易程序等；（4）外匯虛盤的交易程序，包括委托下單、即時(shí)交易程序、委托交易程序等；（5）看盤技巧，包括即時(shí)走勢圖的種類和含義、K線圖的種類和含義、RSI確定投資方向等；（6） 盤外行情判斷因素分析，包括影響外匯匯率變動的長短期因素分析。

模擬交易雖然是操作性的實(shí)驗(yàn)，但是模擬設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)理論的運(yùn)用，理論的生命力來自于實(shí)踐且能夠指導(dǎo)實(shí)踐，模擬操作后的總結(jié)、歸納必須與國際金融理論相結(jié)合，幫助學(xué)生將所學(xué)的知識融會貫通，從專業(yè)理論與實(shí)踐的結(jié)合中掌握課程內(nèi)容。

三、教學(xué)效果評價(jià)

采用不同教學(xué)方法所實(shí)現(xiàn)的效果是不同的，雖然從教學(xué)角度分析，我們認(rèn)為這種方法是可行和有效的，但學(xué)生作為教學(xué)方法改革實(shí)踐的對象，他們對于課程的評價(jià)更為客觀和準(zhǔn)確。 我們根據(jù)金融專業(yè)本科生2003-2006年對國際金融課程的評估結(jié)果，計(jì)算出良好（5分制中的4分）的百分比，如表1所示。

經(jīng)過四個(gè)學(xué)期實(shí)踐教學(xué)評估的分析、總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對國際金融基礎(chǔ)理論的掌握比較深入，對現(xiàn)實(shí)國際金融問題觀察的敏銳性和分析的深刻性有較大提高。例如，原先學(xué)生對金融市場的理解比較膚淺， 停留在對概念的理解， 一旦接觸較復(fù)雜的金融現(xiàn)象，就容易出現(xiàn)概念不清、無從下手的現(xiàn)象，對具體業(yè)務(wù)更是一籌莫展。而最近幾屆學(xué)生，經(jīng)過模擬操作的訓(xùn)練， 雖然對實(shí)際金融問題的分析還不夠全面， 但已經(jīng)開始有觀察、思考的視角，有比較獨(dú)立的見解。一旦有國際重大事件發(fā)生，很快會聯(lián)系到國際金融市場的反應(yīng)，如國際石油價(jià)格大幅上漲、匯率波動等。由此可見，由于教學(xué)方法的創(chuàng)新，學(xué)生具有了更加敏銳的觀察能力和更全面的分析能力。

由于國際金融課程具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，因此我們在教學(xué)過程中嘗試采用模擬教學(xué)法，以模擬外匯交易配合課堂教學(xué)，通過教學(xué)評估的跟蹤，這種教學(xué)方法得到學(xué)生的肯定，雖然教學(xué)方法還需要不斷反思和完善，具體應(yīng)用也還需要探索，但教學(xué)方法的改革與嘗試無疑能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生也將從中受益。

參考文獻(xiàn)：

［1］M·D·Merrill et al. Limitations of First Generation Instructional Design. Educatioanl Technology，1990，1（30）.

［2］Sl avin， R·E Synthesis of research on cooperative learning. Educational leadership， 1991， 48(5):71-82.

［3］余勝泉. 基于Internet的教學(xué)模式［J］. 中國電化教育，1998（4）.

［4］張建偉. 基于問題式學(xué)習(xí)［J］. 教育研究與實(shí)驗(yàn)，2000（3）.

［5］陳岐山. 超越性教學(xué)與學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展［J］. 中國高教研究，2001（2）.

［6］吳偉. 淺議參與式教學(xué)法［J］. 江蘇高教，2003（4）.

（責(zé)任編輯：盧艷茹；校對：龍會芳）