摘要：在語文課堂教學(xué)中，既要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，又要重視結(jié)束語的運(yùn)用?？赏ㄟ^設(shè)立懸念、巧設(shè)問題、引中導(dǎo)思來設(shè)計(jì)結(jié)束語，以達(dá)到課外延伸，加深理解，做到課盡趣不盡，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：引中導(dǎo)思；課外延伸；增強(qiáng)興趣

中圖分類號：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-010X（2007）05-0028-02

語文課堂教學(xué)中，教師往往很注重新課的導(dǎo)入，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入語時(shí)花費(fèi)很多心血，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，意在達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的，且稱之為“虎頭”。課的導(dǎo)入固然重要，但一堂課的結(jié)束語在課堂教學(xué)中作用同樣是重要的，它既能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，又能增加課堂的情趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。那么，如何做好這個(gè)“鳳尾”呢？

一、設(shè)立懸念，適時(shí)過渡，保持興趣

一篇課文的教學(xué)大約需要兩三個(gè)課時(shí)，而這幾個(gè)課時(shí)之間的內(nèi)容都有著必然的聯(lián)系，我們在課堂上“收筆”時(shí)，要抓住課文內(nèi)容之間的聯(lián)系，巧妙設(shè)計(jì)懸念，再次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下課時(shí)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

例：教學(xué)《將相和》第二段接近尾聲時(shí)，結(jié)束語是這樣設(shè)計(jì)的：“澠池之會后，藺相如被封為上卿，職位比廉頗高，將相關(guān)系會如何呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。”又如學(xué)完《十里長街送總理》“憶總理”一節(jié)后，教師用飽滿的激情、感人的語言說到：“周恩來同志為了中國人民的解放事業(yè)，鞠躬盡瘁，無私地奉獻(xiàn)出自己的一切，我們永遠(yuǎn)懷念他?！苯又配浺粼娎收b《周總理，您在哪里？》那感人肺腑的詩句又一次打動了學(xué)生的心，此時(shí)學(xué)生的感情與作者發(fā)生共鳴，沉浸在無比的熱愛與崇敬之中。下課了，同學(xué)們還圍著老師要求再聽一遍。最后老師說：“下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)‘追靈車’的感人場面?！边@樣的結(jié)束語，不僅再次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化課文中心，而且能使下節(jié)課的教學(xué)很快進(jìn)入軌道，那富有懸念的話語，常常能使學(xué)生對下節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿期待。

二、巧設(shè)問題，爭論釋疑，加深理解

隨著一堂課的接近尾聲，部分學(xué)生的注意力開始分散，學(xué)習(xí)情緒下降，課堂氣氛常常會由熱烈變得冷清，此時(shí)教師必須能精心設(shè)計(jì)具有思考性、實(shí)用性、趣味性的練習(xí)或懸念來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有增無減。例：教學(xué)《獵人海力布》一課時(shí)，學(xué)完了“海力布救小白蛇，到龍宮得到寶石，為救鄉(xiāng)親們?nèi)缓笞兂闪耸^”。到此為止，本節(jié)課也結(jié)束了，學(xué)生理解了課文內(nèi)容，也了解了海力布的為人，他們覺得沒有什么值得探討的地方了，課堂氣氛趨于低潮，此時(shí)結(jié)束，我認(rèn)為學(xué)生的印象不會深刻。為了加深印象，重新調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“你認(rèn)為還有沒有其他的辦法既可以挽救鄉(xiāng)親們的性命，海力布自己又不會變成石頭？”一石激起千層浪，課堂氣氛又活躍起來，同學(xué)們躍躍欲試，爭相發(fā)言，有的說海力布可以把他聽到的消息寫給鄉(xiāng)親們，這樣既救了大家的性命，海力布也不會變成石頭了；有的說，海力布可以告訴大家，他在一個(gè)地方發(fā)現(xiàn)很多珍寶，讓大家馬上去搬運(yùn)，先把大家哄到安全的地方再說；有的說……老師接著又問道：“那海力布為什么沒想到這樣的好辦法呢？”同學(xué)們又一次熱烈地爭論起來。從爭論對比中，同學(xué)們再次體會到海力布高貴的人品，從而加深了對課文內(nèi)容的理解。同時(shí)，學(xué)生發(fā)展性思維和正直善良的品格在興趣盎然的討論中得到了提升。

三、引中導(dǎo)思，課外延伸，增強(qiáng)興趣

在語文教學(xué)中，課文內(nèi)容與課外閱讀構(gòu)成閱讀教學(xué)的整體性。小學(xué)生有旺盛求知欲和強(qiáng)烈的好奇心，他們很想知道自然界中無數(shù)的新鮮事物、豐富有趣的知識。作為教師，要善于抓住契機(jī)，加強(qiáng)引導(dǎo)，一堂課“收筆”時(shí)，教師只要巧妙點(diǎn)撥，就會點(diǎn)燃學(xué)生新的求知欲望。例教學(xué)《大自然的語言》，它是一首知識性小詩，通過白云高飄、螞蟻搬家、蝌蚪游泳、大雁南飛以及大樹年輪等自然現(xiàn)象與天氣、季節(jié)、年齡的關(guān)系為例，說明了大自然變化是有規(guī)律可循的，一些常見的自然現(xiàn)象就是大自然的語言。在下課鈴即將響起時(shí)，我提出這樣一個(gè)問題：只要我們仔細(xì)觀察，就會發(fā)現(xiàn)，大自然毫不吝嗇地用她的語言不斷告訴人們它自己的秘密。那么除了課文中告訴我們的大自然的語言，你在平時(shí)還“聽”到過大自然的哪些話語？由于這一問題有一定難度，再一次激活了學(xué)生的思維，下課鈴雖響了，從同學(xué)們興猶未盡的臉上可以看到他們對這一問題興趣盎然。這樣的結(jié)束語，不僅誘發(fā)了學(xué)生對探索大自然奧秘的興趣，同時(shí)還豐富了學(xué)生的課外知識。

由此可見，一堂課的結(jié)束語，在課堂教學(xué)中有它不可忽視的作用，把學(xué)生在語文課中喚發(fā)出來的學(xué)習(xí)興致延伸到課外去，延伸到新課的學(xué)習(xí)中去，做到課盡趣不盡，使學(xué)生始終保持旺盛的求知欲。當(dāng)然要把課堂“結(jié)束語”做成“鳳尾”，還需要我們教師認(rèn)真地探索，不斷地總結(jié)，靈活地運(yùn)用。只有這樣，才能切實(shí)提高教學(xué)效果。