關(guān)鍵詞：閱讀；想象；朗讀；拓展

中圖分類號(hào)：G421.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1009-010X（2007）05-0060-02

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

小朋友，你們平時(shí)都干些什么？（生：學(xué)芭蕾、學(xué)彈琴……）這些是我們城里孩子的生活。鄉(xiāng)下孩子是怎樣生活的？想知道嗎？（生：想知道。）讓我們來(lái)讀讀《鄉(xiāng)下孩子》這首小詩(shī)，一起走進(jìn)鄉(xiāng)下，去了解鄉(xiāng)下孩子的生活吧！請(qǐng)大家伸出右手的食指和老師一起書空寫課題。（板書：20、鄉(xiāng)下孩子）

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀文。不認(rèn)識(shí)的字，可借助書中的拼音讀讀認(rèn)認(rèn)，也可問(wèn)同桌，還可問(wèn)老師，要把字音讀準(zhǔn)。（教師巡視，指導(dǎo)讀書有困難的學(xué)生。）

2.自己讀完后，同桌互相讀讀，要把課文讀正確。

3.剛才大家讀得都不錯(cuò)?，F(xiàn)在請(qǐng)四位同學(xué)“開(kāi)火車”分節(jié)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：鄉(xiāng)下孩子過(guò)著怎樣的生活？

4.學(xué)生結(jié)合課文的語(yǔ)句談鄉(xiāng)下孩子的生活。老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)并相機(jī)板書：編故事、吹歌曲、挖野菜、逮小魚、歡唱的黃鸝、盛開(kāi)的野菊。

三、展開(kāi)想象，精讀品味

△屏幕顯示第一小節(jié)

1.老師讀第一小節(jié)，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象：你仿佛看到了什么樣的畫面。

2.請(qǐng)同學(xué)們把想到的畫面用詩(shī)中的句子有感情地讀出來(lái)。

3.用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。

（1）你讀的真好，為什么把“歡唱”、“盛開(kāi)”這兩個(gè)詞讀的較重？（生答：這兩個(gè)詞寫出了鄉(xiāng)下孩子高興的心情。）

（2）誰(shuí)再來(lái)面帶微笑地讀讀這一小節(jié)，要讀出歡快的心情。

4.大家想一想：第一小節(jié)為什么用了兩個(gè)“曾”字？（生答：因?yàn)檫@是鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候的事情，現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去了，所以用了“曾”字。）說(shuō)的好，現(xiàn)在，鄉(xiāng)下孩子長(zhǎng)大了，又干些什么呢？

△屏幕顯示第二小節(jié)

1.指名讀，師生共同閉著眼睛想象詩(shī)中描繪的景象。

2.根據(jù)學(xué)生的回答和朗讀，屏幕顯示“美麗”、“動(dòng)聽(tīng)”、“撐圓”、“樂(lè)壞”這四個(gè)詞（變顏色），指導(dǎo)學(xué)生用歡快的語(yǔ)氣讀這一小節(jié)，要讀出鄉(xiāng)下孩子高興的心情。

3.鄉(xiāng)下孩子多么快樂(lè)，多么幸福！他們生活在哪兒呢？齊讀第三小節(jié)。

△屏幕顯示第三小節(jié)

1.再展開(kāi)你想象的翅膀，想想：鄉(xiāng)下孩子“在陽(yáng)光下，在曠野里”干些什么？

2.學(xué)生默讀課文后，可自由地說(shuō)，也可在本上、黑板上畫畫你想象的畫面。

四、感情朗讀，熟讀成誦

1.鄉(xiāng)下孩子的生活幸福、快樂(lè)！讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀這首小詩(shī)吧！

（1）先讓男生齊讀。（2）再讓女生齊讀。（3）全班學(xué)生齊讀。

2.大家讀得很有感情。詩(shī)寫得太美啦，我們把它背下來(lái)吧！老師背前半句，學(xué)生接后半句。

3.大家基本上都能背誦了。好，全班起立！讓我們一起來(lái)背誦這首小詩(shī)，不會(huì)背誦的地方，可悄悄看書。

五、板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、以“連線游戲”的形式導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們學(xué)了《鄉(xiāng)下孩子》這首小詩(shī)。下面，讓我們做個(gè)連線游戲一起來(lái)回憶一下！

二、識(shí)記生字

課文我們會(huì)讀、會(huì)背了，文中的生字會(huì)寫嗎？

△屏幕顯示書中生字表中的生字。

老師把這些字打亂了順序，大家觀察有什么特點(diǎn)。

1.左右結(jié)構(gòu)：懷、編、織、豬、陽(yáng)。

（1）讓學(xué)生觀察字形說(shuō)特點(diǎn)。

（2）師指導(dǎo)：左邊寫得窄一些，右邊寫得寬一些，兩部分要寫緊湊。

（3）讓學(xué)生試著在書上描一寫二。

（4）指三名學(xué)生到黑板上板演（師生共同分析字形）。

2.上下結(jié)構(gòu)：盛、含。

（1）讓學(xué)生觀察字形說(shuō)特點(diǎn)。

（2）師指導(dǎo)：上下兩部分寫得扁一些，挨緊湊些?！昂钡摹捌病?、“捺”要寫得舒展些。

（3）學(xué)生伸出手指書空。

（4）學(xué)生在書上描一寫二，男女生各推選一名代表到黑板上板演。

3.獨(dú)體字：事。

（1）師指導(dǎo)在黑板上示范寫：這個(gè)字的每部分要寫得扁一些，中間“”要寫在田字格的豎中線上。

（2）學(xué)生用腦袋當(dāng)筆來(lái)書空。

（3）學(xué)生在書上描一寫二。

三、拓展學(xué)習(xí)

1.閱讀《海邊孩子》。

《鄉(xiāng)下孩子》一詩(shī)為我們描繪了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、快樂(lè)的生活。這兒，有一首描寫海邊孩子生活的小詩(shī)，想讀讀嗎？（生答：想）讓我們來(lái)看看海邊孩子是怎樣生活的？

（1）學(xué)生自由讀《海邊孩子》一詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字可借助拼音，可問(wèn)同學(xué)，也可問(wèn)老師。

（2）找一、兩位同學(xué)讀詩(shī)。

（3）學(xué)生齊讀小詩(shī)。

2.小練筆。

《鄉(xiāng)下孩子》和《海邊孩子》分別為我們描繪了他們各自不同的快樂(lè)生活。你們的生活是怎樣的？想不想把它寫下來(lái)，讓鄉(xiāng)下孩子和海邊孩子看看呢？課下把它寫寫，要寫上自己名字，我們把它們訂成小冊(cè)子，這就是我們的作品了，我們給這本書起個(gè)什么名字呢？（生：城里孩子。）

四、板書設(shè)計(jì)

評(píng)析：語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，讓學(xué)生在感受語(yǔ)文材料、感悟人文內(nèi)涵的過(guò)程中受到心靈的感動(dòng)、精神的享受，是語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。這節(jié)課老師借助美的語(yǔ)言，通過(guò)美美地誦讀，把學(xué)生帶入美的情境。課堂上老師感情投入，以真情打動(dòng)學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，師生共同滿懷激情地學(xué)習(xí)蘊(yùn)涵著豐富情感的課文，和作者情感交流、碰撞、共鳴，情意濃濃。

認(rèn)讀、書寫生字，朗讀、背誦課文，感悟、積累語(yǔ)言，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這節(jié)課老師運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣，并通過(guò)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)其識(shí)字、寫字的能力。

課堂上書聲朗朗。老師注重讓學(xué)生讀書，以讀促悟，而且讀有目的、有要求、有層次、有方法、有指導(dǎo)，形式多樣、目的明確、訓(xùn)練有效。初讀課文時(shí)，讓學(xué)生從借助拼音把字音讀準(zhǔn)，到同桌合作互幫互助，把文讀正確，再到自由練讀、指名讀，把文讀流利；精讀課文時(shí)，讓學(xué)生在理解、感悟后美讀。要求在逐步提高，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中，讀出情、讀出形、讀出神、讀出味；在讀中求知、感悟；讀中受到熏陶、感染。

在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，老師還注意發(fā)展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，以激活學(xué)生的靈氣，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，心智得到啟迪。

在充滿愛(ài)意、包含情意、富有詩(shī)意、體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂上，老師在和孩子們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感悟語(yǔ)文學(xué)習(xí)的美妙，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，收獲語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成果。