摘要：班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，和諧的班級(jí)構(gòu)成和諧的學(xué)校。因此構(gòu)建和諧學(xué)校的重?fù)?dān)主要落在班主任身上。班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者、組織者和教育者，和學(xué)生接觸最多、最深，因此在班級(jí)工作中，對(duì)于孩子的影響也最大。所以班主任要做個(gè)樂觀的人；班主任要做個(gè)寬容、講民主的人；班主任要做個(gè)有親和力的人；班主任要做一個(gè)富有人格魅力的人。

關(guān)鍵詞：班主任；和諧；師生關(guān)系

中圖分類號(hào)：G425.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-010X（2007）05-0014-02

班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，和諧的班級(jí)構(gòu)成和諧的學(xué)校。因此構(gòu)建和諧學(xué)校的重?fù)?dān)主要落在班主任身上。

班主任和學(xué)生的接觸最多、最深，因此在班級(jí)工作中，對(duì)于孩子的影響也最大。班主任的脾氣性格、喜惡傾向、舉手投足都會(huì)給學(xué)生造成一種潛移默化的影響。

一、班主任要做個(gè)樂觀的人

班主任是一個(gè)班級(jí)的管理者、組織者和教育者，而離開課堂班主任還在社會(huì)中扮演著兒女、丈夫（妻子）、父母、朋友的角色，撫養(yǎng)孩子、贍養(yǎng)老人、操心柴米油鹽......雖是常人，卻要超越常人，常人的煩惱同樣纏繞在身。譬如家庭瑣事，親人的病故，同事之間的矛盾，身體的不適……這些當(dāng)然都會(huì)影響老師的情緒。然而班主任必須把自己的喜怒哀樂用自己的方式平息下去，在心底隱藏，最大限度控制自己的情緒。當(dāng)他一踏進(jìn)校門，他的心思、精力全都放到了學(xué)生身上，“為了一切孩子，為了孩子的一切”，有理智地控制個(gè)人的任何情緒，以積極向上、樂觀的心態(tài)面對(duì)生命狀態(tài)，復(fù)雜多變的“班級(jí)家庭”。

我擔(dān)任畢業(yè)班班主任的時(shí)候經(jīng)歷過一件永遠(yuǎn)難忘的事，雖然我執(zhí)教這個(gè)班只有兩年，但由于我的教育教學(xué)方法得當(dāng)，因此對(duì)學(xué)生了如指掌，情同朋友，無所不談。那一年我的父親突然病故，我經(jīng)受不起這樣的打擊，難以接受無情的現(xiàn)實(shí)，但是我不能不顧我的學(xué)生。喪假之后，我上班了。那天，孩子們都在班門口翹首以待，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見我，就馬上跑到教室里安靜地坐好。強(qiáng)打精神走進(jìn)教室，我立即警告自己：好好面對(duì)，千萬不要影響孩子們的情緒。幾十雙眼睛齊刷刷地投向我，個(gè)個(gè)表情嚴(yán)肅，眼神里寫滿關(guān)愛與悲傷，我再也無法控制自己的情緒，眼淚刷地流了出來，孩子們也開始哭。兩分鐘后，我穩(wěn)定了情緒，并為自己的失控采取挽救措施。我說：“孩子們，人生來就注定要死，這本是自然規(guī)律，然而親情使我們難舍、悲傷，從你們身上我得到了失去親人的最大安慰，因?yàn)槟銈兌檬裁词侨碎g最真、最濃的情，謝謝你們！看見了你們，我會(huì)暫時(shí)忘掉自己的不幸和悲傷。讓我們一起走進(jìn)快樂課堂?！本瓦@樣，我很快和孩子們一起擁有了快樂的陽(yáng)光，我有責(zé)任使他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。在這快樂中，相信我也教會(huì)了孩子什么叫做親情，什么叫堅(jiān)強(qiáng)。

二、班主任要做個(gè)寬容、講民主的人

每個(gè)學(xué)生都和任何一個(gè)平常人一樣，有自己的長(zhǎng)處，也必然有自己的短處，因此，我們得允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，尤其是小學(xué)生。孩子正是不斷從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)而成長(zhǎng)、成熟起來的?！敖?jīng)一事，長(zhǎng)一智”，犯了錯(cuò)誤，才能對(duì)“非”深刻認(rèn)識(shí)，在“非”中建立起“是”的觀念和追求“是”的觀念。教師不能因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)誤就把他當(dāng)作壞孩子，而應(yīng)在他們犯了錯(cuò)誤之后耐心引導(dǎo)，使他們走出誤區(qū)。更不能對(duì)這樣的孩子抱有成見：“某某，你又遲到了，你記不記得昨天你向我保證……”“某某，你這是第幾次打架了……”這種掛在嘴邊的指責(zé)只能讓這樣的孩子破罐子破摔，喪失進(jìn)步的信心。

忘記學(xué)生的過去，說起來容易做起來卻很難。比如兩個(gè)學(xué)生作弊，偷看答案的一定是平時(shí)成績(jī)差的那個(gè)嗎？幾個(gè)人打架，先出手打人的一定是經(jīng)常被學(xué)生們告發(fā)的“壞學(xué)生”嗎？班主任在處理各種班級(jí)事務(wù)的時(shí)候，一定要本著就事論事、實(shí)事求是、平等待人的原則，做到以理服人。

三、班主任要做個(gè)有親和力的人

無論對(duì)于孩子還是家長(zhǎng)，我們都應(yīng)該有親和力。對(duì)待學(xué)生我們要像對(duì)待自己的孩子一樣，不要粗暴惡劣，惡言相向，也不要?jiǎng)硬粍?dòng)就向家長(zhǎng)告狀。有的學(xué)生本身就愛和家長(zhǎng)唱對(duì)臺(tái)戲，家長(zhǎng)的教育方法又不是特別恰當(dāng)，在這種情況下，適當(dāng)?shù)仉[瞞一些事情，拿出一些寬容、耐心和愛心來教育孩子，反而會(huì)更利于協(xié)調(diào)好師生、家長(zhǎng)子女之間的關(guān)系，也更能讓學(xué)生體會(huì)到班主任的一片苦心。

班主任工作離不開家長(zhǎng)的配合、指導(dǎo)。那么首先要做到尊重家長(zhǎng)。家長(zhǎng)都是有社會(huì)地位的人，我們不應(yīng)因?yàn)楹⒆硬缓枚B帶家長(zhǎng)。有的老師因?yàn)楹⒆訐v蛋調(diào)皮就把責(zé)任都推到家長(zhǎng)的身上，認(rèn)為家長(zhǎng)素質(zhì)一定也很低，因此對(duì)那些家長(zhǎng)態(tài)度非常冷淡，拒人千里之外，讓家長(zhǎng)感覺很氣憤。如此這般，別說讓家長(zhǎng)配合我們工作，恐怕連請(qǐng)都難請(qǐng)得來，甚至可能激化矛盾，這還怎么談得上教育孩子？因此，班主任與家長(zhǎng)聯(lián)系要注意方式、時(shí)間、場(chǎng)合，要因人而異。有親和力的班主任，會(huì)使人愿意接近，產(chǎn)生美好的感覺。從而提升班主任在孩子和家長(zhǎng)心目中的地位，班主任工作也會(huì)事半功倍。

四、班主任要做一個(gè)富有人格魅力的人

為什么有的老師特別受學(xué)生歡迎，有的老師讓學(xué)生反感？這在于老師自身的人格修養(yǎng)。作為班主任不僅要有豐富的知識(shí)和有效的管理方法，更重要的是要富有愛心。小學(xué)生年齡小，他們喜歡和自己零距離的班主任，在學(xué)生的心理上他們甚至還需要班主任充當(dāng)媽媽、阿姨、奶奶的角色：一個(gè)溫柔關(guān)愛的眼神、一個(gè)拉手撫摸的動(dòng)作或一句贊揚(yáng)鼓勵(lì)的話語，都可能使學(xué)生感到無比舒服、溫暖。正是這些小小的細(xì)節(jié)，那人性美的光輝才使師生之間的關(guān)系變得那么融洽、和諧。要想成為一個(gè)學(xué)生喜歡的班主任，就要做一個(gè)富有人格魅力的好老師。

那么，就要不斷改善自我。與人相處，心胸豁達(dá)；對(duì)待工作，熾熱認(rèn)真；對(duì)待學(xué)生，一視同仁。不自高自大，沒有“師道尊嚴(yán)”的架子，把自己和學(xué)生放在平等的位置上，同他們交朋友，尊重、理解他們，要不斷完善自我，加強(qiáng)新理論新知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際積極探索，大膽實(shí)踐。更要擺正自我，在了解學(xué)生的同時(shí)，也讓學(xué)生來了解自己，完善教師的人格。只有這樣，學(xué)生才會(huì)從心理上接納你，從心底敬佩你，喜歡你，愛你，也只有這樣，師生關(guān)系才會(huì)融洽，你才能在構(gòu)建和諧師生關(guān)系中最大可能地發(fā)揮班主任的作用。