摘 要：通過對高校排球課余活動現(xiàn)狀與特點的分析，針對制約高校排球發(fā)展的六人制場地，開發(fā)設計成六種不同大小適合高校以娛樂健身為主要目的的活動場區(qū)，并適當簡化規(guī)則，調整網(wǎng)高，使之有利于高校排球運動的發(fā)展。

關鍵詞： 高校排球；運動現(xiàn)狀；場地開發(fā)

中圖分類號：文章編號：1009-783X(2007)04-0116-03 文獻標識碼： A

Abstract：After analyzing the present situation and characteristics of spare time college volleyball sports，in order to deal with the problem of six-player-field which has limited the development of college volleyball game，the author tries to redesign 6 types of activity fields with various sizes to suit the purpose of entertainment and fitness in colleges.Besides，relevent rules are simplified，the height of nets is readjusted so that they are beneficial for the development of college volleyball game.

Key words：College volleyball game；Present situation of sports；Exploitation of the field

1 高校排球現(xiàn)狀

學校體育工作的貫徹與落實，主要從體育課和課余體育兩方面來體現(xiàn)。從高校排球選項課和課余活動看，人數(shù)明顯偏低，遠不如籃、足、羽毛球等。多所普通高校學生四年來報名自愿學習籃、足、排球專項的比例是4∶3∶2^[1]，紀秋云等對大連高校體育選項課的調查顯示排球選項占被調者17.81%，而羽毛球占48.84%，也不及籃球、足之比例^[2]，筆者對四川農(nóng)大05至06學年度選項課統(tǒng)計，排球選項學生僅占總數(shù)的3.8%，跌至總設十門選項課之尾。對全國十所高校學生參加課余排球活動的調查，顯示僅占被調人的4.64％^[3]，而東三省調查結果只有3.56％^[4]。安徽很多學校都存在排球活動開展不普及、排球運動不受重視的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為競賽活動少以排球運動作為健身方式的人少，排球場地利用率低^[5]。深受同學們喜歡的軟式排球還沒有進入大部分高校，筆者隨機抽取十所普通高校進行電話采訪調查，其中開設硬排的有九所，兼開軟排的只有三所學校。

2 對現(xiàn)狀形成原因分析

由于高校的排課機動靈活，從早到晚總有一部分同學沒課，體育已經(jīng)成為高校同學課余消遣娛樂的永恒話題，有資料顯示參加體育活動排在大學生課余生活方式的選擇之首^[6]，他們的課余體育方式在形式上主要以個人或與同學一起參與體育健身活動為主，以參與學校組織體育活動形式為輔^[6]，也有資料顯示在高校的排球課余活動中采用這種活動形式的占很高的比例^[4]。筆者在本校和走訪的多所高校中觀察發(fā)現(xiàn)，同學們自發(fā)組織的排球活動形式與課余時間籃球場上形成的“三對三”、 “四對四”、“五對五”三球定勝負，或小足球場上你掙我奪充滿激烈競爭，輪番上陣的場面相比，顯得蒼白失色。在課余排球活動中同學們組織方法單調，組織活動比較分散，缺少課余活動中最常見的”三大球”以娛樂競賽為主要形式的活動方式，本人在對自己所授課的三百多男生的一項調查發(fā)現(xiàn)，竟有61%的學生問卷顯示，他們課余最喜歡的體育方式是進行體育競賽，而排球在高校的體育活動中缺乏競爭、對抗、刺激等特點，這一現(xiàn)象正好與學生的心理需求相違背，好多學生被拒之于青睞的娛樂競賽大門之外，常常是在排球場地周圍活動而不能結合場地，不符合大學生心理特點對體育運動的需求，導致學生興趣的淡化^[7]，致使人口數(shù)量減少。究其原因，研究者從教學、排球技術難度、學生基礎，軟排開展不普及，以及經(jīng)濟與市場、管理與體制、國際排球大環(huán)境等不同方面進行了研究，不再累述。筆者認為許多高校一直沿用的國標排球場地、器材、規(guī)則已成為影響高校排球運動的一項重要因素，把只有少數(shù)“巨人”表演的國際舞臺搬到學校使用，如同讓相差很大的兩只腳，穿同樣尺碼的鞋，不合適宜，國標化的“裝備”明顯不利于以健身娛樂為主的大學生排球運動的開展，環(huán)視一下高等學府的排球場，幾乎是清一色的模式標準，網(wǎng)高男2.43m，女2.24m，面積9×18m2的長方形，慣性似的基本都是六對六的競賽方式。除代表隊訓練、上課、以及系、院組織的較高水平的競賽之外，以同學們自發(fā)組織為主打的課余活動主要由于參與人數(shù)、水平等的限制不能有機結合場地，不能形成年輕人喜歡的充滿激烈競爭的熱鬧場面。究其原因，一是排球網(wǎng)太高，技術發(fā)揮受阻，成為普通學生不可逾越的一道鴻溝，從2004年教育部公布的學生體質健康監(jiān)測報告中顯示我國大學生平均身高男子1.72m，女子1.58m左右。二是集體性強，技巧性高，技術難度大，同學們水平層次不一很難進行精彩的“六對六”攻防對抗，只要六人中有一兩人技術應用能力差，就會出現(xiàn)“卡輪”現(xiàn)象，站的時間長，動的時間短，使比賽缺乏連貫性，使學生失去活動的激情。三是對于基本沒有接受過專業(yè)身體素質訓練的大學生來說，半?yún)^(qū)場地為81m2實在大了些，不利于運動的開展。四是競賽需求人數(shù)較多，由于課余活動時間同學們主要是以熟悉的同伴進行體育活動，同伴之間很難湊齊水平相當?shù)氖?，不利于組織起有效的娛樂競賽，也就會出現(xiàn)同學們只是三個一組、五個一群站著傳、墊球或上網(wǎng)扣球。

3 改善現(xiàn)狀的對策

要改善高校課余排球活動現(xiàn)狀，研究開發(fā)適合大學生活動的排球場地、規(guī)則迫在眉睫，是疏通現(xiàn)狀癥結的一個重要渠道，只有順應高校排球自身發(fā)展規(guī)律，才能形成良性發(fā)展。在保留高校國標場地的基礎上，對其進行開發(fā)，為同學搭建良好的、符合高校排球運動自身特點而不可缺少的場地器材平臺，讓排球場地以一種嶄新的面貌呈現(xiàn)在同學們的面前，吸引同學去參與；設計適合同學們可根據(jù)同伴人數(shù)的多少采取不同人制的娛樂競賽場地，使活動易于組織；并適當簡化規(guī)則，減少技術難度，使不同層次水平的學生都能夠組織起有趣的比賽；目前國內(nèi)還沒有專門軟式排球的場地器材，必須結合我國國情結合現(xiàn)有的場地與器材開展軟排運動，開發(fā)軟排場地，勢在必行，以此來改善排球活動環(huán)境，創(chuàng)造高校排球的良好氛圍。

3.1 適合高校排球的場地設計與開發(fā)

本文以男生的排球場地設計為例進行說明，女生的網(wǎng)高可定為2m，其余同男生不再重復說明。結合多年的排球教學，代表隊訓練，課余活動指導，以及組織競賽的基礎上對以下的設計是經(jīng)過反復的檢驗與考證，觀察與思考，統(tǒng)計與對比，多次對不同層次的同學進行面對面調查，交換意見和建議，在不斷改進和完善的基礎上逐漸形成的，具有實踐性強，操作方便簡單。

3.1.1 水平的界定

按對排球技術掌握及應用能力情況的個體差異，采用分層的方法，分為初級、中級、高級三個等級。

初級：掌握并能較靈活應用下手發(fā)球、墊球、單或雙手傳球技術將球處理過網(wǎng)，具備一定的預判和移動能力。

中級：對傳、墊球技術能根據(jù)來球情況較合理應用，會使用上手發(fā)球技術，能夠組織“中、邊一二”進攻將球推打過網(wǎng)。

高級：對各項技術能夠熟練應用，具有一定的進攻和防守能力，能夠組織強攻和簡單的快攻戰(zhàn)術。如校、院代表隊的學生。

3.1.2 按水平的高低設計了六種不同的排球場地規(guī)格

根據(jù)初、中、高三級水平層次共設計了六種不同大小的場地，適合六、四、三人制采取的排球娛樂比賽。針對高校男子大學生的平均身高，為了能讓他們感受排球技術中最具有刺激的扣球成功體驗，延長活動的連續(xù)性，將球網(wǎng)降至2.2m，來改善網(wǎng)高對各層次不同水平學生的制約。設計不同人制的活動場地，改變了只有單一的六人制狀況。

3.1.2.1 適合高校六人制活動的場地規(guī)格

1)高水平學生使用國標場地、規(guī)則、網(wǎng)高。圖2所示：實線圍成的場區(qū)。

2)初、中級水平學生使用改制的六人制場區(qū)，圖1所示：將網(wǎng)高和場地等比例降低和縮小，即網(wǎng)高從a點2.43m降至b點2.2m，使ae平行bd，根據(jù)三角形的性質ac/bc=ce/cd，可以推出cd=bc×ce/ac，即cd=2.2×9/2.43=8.15(m) ，便于操作舍余取整8m。改制后的六人制場區(qū)如圖2虛線所示：面積2cd×cd=128m2，半場區(qū)站位如圖2左1、2、3、4、5、6所示。 圖1說明:ac、ce為國標網(wǎng)高和邊長，bc、cd為改制后網(wǎng)高和邊長，ae、bd分別為降前和降后網(wǎng)高點與邊線和端線交點的連線。

3.1.2.2 適合四、三人制的排球場區(qū)規(guī)格及特點

1)高級水平學生四人制比賽場區(qū)（即國標后場區(qū)）如圖3所示：場區(qū)由不相連的兩大小相等的長方形fghi和jklm組成，半?yún)^(qū)場地長6m、寬9m、面積54m2，半場區(qū)站位如圖3左1、2、3、4所示。

2)適合高級水平學生三人比賽場區(qū)(即改制后六人制場地的后場區(qū))如圖3所示:場區(qū)由不相連的兩大小相等的長方形FGHI和JKLM組成，半?yún)^(qū)場地長5m、寬8m、面積40m2，半場區(qū)站位如圖3右1、2、3所示。

場區(qū)及運動特點說明：由于人數(shù)相對較少裁掉了進攻線與中線之間的前場區(qū)，遏制發(fā)球或進攻性擊球時將球擊在前場區(qū)內(nèi)給防守帶來困難，影響活動的連貫性。進攻可在場區(qū)內(nèi)組織后排進攻和非場區(qū)內(nèi)(即國標前場區(qū)或改制后的六人制前場區(qū))組織前排進攻，也可進行網(wǎng)前攔網(wǎng)?？梢钥闯鋈绻M織前排進攻和攔網(wǎng)時，完全使用的是國標或改制后的六人制場區(qū)，與其相對應的位置上的隊員攻防轉換時跑動范圍比國標或改制后的六人制場區(qū)跑動范圍更大，因為要從后排移動到前排完成進攻和攔網(wǎng)后，又要從前排退回到后排防守，所以此場地更適合于學校高水平代表隊或普通高校代表隊分組進行對抗訓練，來增強參加全國或全省大學生聯(lián)賽時強度高、難度大的適應性。當然也可用于校內(nèi)較高水平學生的課余活動場區(qū)。

3)初、中級四人比賽場區(qū)，將兩條進攻線向后平行移動2m與國標邊線圍成的場區(qū)，如圖4所示為矩形nopq，長op=10m，寬pq=9m，面積90m2，半場區(qū)站位如圖4左1、2、3、4所示。

4)初、中級三人比賽場區(qū)，將進攻線向后平行移動兩米與改制后六人制場區(qū)的邊線圍成的場區(qū)，如圖4所示為矩形NOPQ，長OP=10m，寬PQ=8m，面積80m2。半場區(qū)站位如圖4右1、2、3所示。

3.2 開發(fā)后完整排球場區(qū)（圖5所示）

3.2.1 將以上分解場區(qū)整合即可形成開發(fā)后完整排球場區(qū)，可以使不同層次水平、不同數(shù)量學生進行簡單的排球娛樂比賽，而又保留了完整的國標場區(qū)（實線）。

3.3 場地的畫法

從圖中可以看出，在現(xiàn)有國標場地的基礎上，我們主要再加六條線(圖5虛線所示)就可以了，先說改制成的六人制場地abhi的畫法：分別向國標場區(qū)內(nèi)畫兩條平行于國標兩邊線且相距0.5m和兩條平行于國標兩端線且相距1m的直線，取它們的交點連線，再分別從距這四個交點各二十厘米邊線延長線上截取垂直于端線十五厘米的發(fā)球區(qū)短線，即可組成場區(qū)。再說其它場區(qū)的畫法:分別向國標后場區(qū)畫一條平行于且相距進攻線兩米的直線，取其與國標和abhi邊線交點的連線即組成比賽場區(qū)ncgj和NCGJ，發(fā)球區(qū)短線可用其場區(qū)后面的邊線；不相連兩半?yún)^(qū)abdm和kfhi、ABDM和KFHI組成的場區(qū)，由進攻線和國標及abhi后場區(qū)的界線組成，直接使用即可。建議畫場地時對國標界線按規(guī)定的標準執(zhí)行，其余界線也可用其它不同的顏色，一可以美化場地，創(chuàng)造良好的情景環(huán)境，二可以清楚地區(qū)分場區(qū)。

3.4 比賽方法、規(guī)則

比賽方法、規(guī)則，硬排主要按國標執(zhí)行，對部分規(guī)則作以下的修改。軟排按現(xiàn)行的相關規(guī)則執(zhí)行不變。

3.4.1 高水平學生的規(guī)則修改

除了在使用三、四人制比賽時取消后排隊員進攻性擊球和后排隊員攔網(wǎng)犯規(guī)的規(guī)定外，硬排均按國際現(xiàn)行的標準六人制執(zhí)行，因為這部分學生具有較高的排球技、戰(zhàn)術水平，常代表學校排球與社會、校際之間交流競賽，目前一般都使用的是國際現(xiàn)行的六人制標準，這也是與現(xiàn)實相適應的需要。

3.4.2 中、低級學生的規(guī)則修改

可允許四次擊球過網(wǎng)；放寬持球的限制，允許單、雙手捧球技術在硬排中運用；為了激發(fā)和提高同學們使用高難度技術的興趣，甚至可允許學生在進行跳傳球時在空中將球抓住但落地前必須將球拋出；在單腳過中線而不影響對方活動的情況下將過中線改為雙腳整個越過中線并觸及對方場區(qū)；為了讓學生輕松到達需要的位置可將規(guī)則中的位置錯誤取消；在使用三、四人制比賽時取消后排隊員進攻性擊球和后排隊員攔網(wǎng)犯規(guī)的規(guī)定。

4 結論建議

1)我國大學生課余排球活動人口少，活動方法單調，缺乏競爭、娛樂等特點，在影響高校排球運動開展的諸多因素中，傳統(tǒng)的競賽六人制場地、規(guī)則對學生的活動起到重要的制約作用。

2)針對大學生活動特點，在現(xiàn)有場地的基礎上開發(fā)設計成六種不同大小，適合不同水平學生進行競爭、娛樂活動的場地，并對現(xiàn)有規(guī)則略作加工改造，使更有利于學生活動。

3)建議在大力發(fā)展我國競技排球實施奧運戰(zhàn)略的同時，體育主管部門應大眾體育的需要，制定形式多樣、組織靈活的娛樂排球競賽規(guī)則和方法，并在各基層單位、學校推廣宣傳，使之成為人們消閑娛樂的活動方式。

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