摘 要：在高校學(xué)生中采用組間對照實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行研究，探索軟式排球與六人制排球在高校體育教學(xué)及比賽中的差異性，揭示軟式排球在普通高等學(xué)校中開展的一般規(guī)律和特殊規(guī)律，為推動(dòng)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在高校中的進(jìn)一步發(fā)展提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞： 高校學(xué)生；軟式排球；六人制排球；教學(xué)與比賽；對比實(shí)驗(yàn)

中圖分類號：文章編號：1009-783X(2007)04-0062-04 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

Abstract：By means of comparative experiments between groups，the authors try to investigate the differences between soft-volleyball and its six-member system applied in the teaching of physical education and competitions in colleges so as to reveal the general and special rules of soft-volleyball developed in colleges and universities，and to provide basis and references for the further development of this sport in colleges.

Key words：College students;Soft-volleyball;Six-member volleyball system;Teaching and competition;Comparative experiment

本研究擬根據(jù)我國于2002年8月頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神，將“軟式排球”這一簡單易學(xué)，符合大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入各級普通高等學(xué)校的體育課程中，通過研究取得寶貴實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，不斷完善，并且為此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在高等學(xué)校中的進(jìn)一步發(fā)展提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為我國高等學(xué)校體育課程教學(xué)改革提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本課題的研究對象分為實(shí)驗(yàn)對象和調(diào)查對象兩大類。其中實(shí)驗(yàn)對象為南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院2003級無排球技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生92人(其中男生46人，女生46人)；調(diào)查對象為南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院參與軟式排球?qū)W習(xí)的學(xué)生，共發(fā)放調(diào)查問卷235份，回收234份，有效問卷230份，有效回收率97.87%。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱了近幾年來我國普通高等學(xué)校體育課程改革等方面的文獻(xiàn)資料，為研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。查閱近10年來有關(guān)“軟式排球運(yùn)動(dòng)”的文獻(xiàn)資料70余篇，進(jìn)行整理、歸納與分析。

1.2.2 實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)方法：實(shí)驗(yàn)前隨機(jī)抽取南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院2004級學(xué)生100名，對其進(jìn)行排球基本技術(shù)的測試，將有排球技術(shù)基礎(chǔ)的8名學(xué)生排除在實(shí)驗(yàn)對象之外，然后將被試學(xué)生隨機(jī)分成實(shí)驗(yàn)組（軟式排球班46人）和對照組（六人制排球班46人），實(shí)驗(yàn)時(shí)兩組采用的相同的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，教師對學(xué)生的要求均相同。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模悍謩e使用軟式排球與六人制排球進(jìn)行教學(xué)及比賽，比較兩組學(xué)生掌握排球基本技術(shù)程度的差異性。

實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2004年9月至2005年1月，18周的排球教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：發(fā)球、墊球、傳球、扣球（男生）；教學(xué)比賽。

實(shí)驗(yàn)條件控制：1）為了減少實(shí)驗(yàn)受人為因素的干擾，本實(shí)驗(yàn)采取雙盲法，即：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)者既不告訴被試實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，而且他本人也不做主試，讓一個(gè)對實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮翢o所知的人（一名體育副教授）做主試。不但控制了被試對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的估計(jì)和預(yù)期，也控制了主試對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的態(tài)度，從而避免產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)，亦稱皮格馬利翁效應(yīng)（觀察者的期待會(huì)影響觀察者的行為，這種行為又進(jìn)而影響觀察對象的性質(zhì)或行為）。2）前測：為了避免實(shí)驗(yàn)者存在系統(tǒng)差異而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在教學(xué)比賽實(shí)驗(yàn)前，對實(shí)驗(yàn)組和對照組的學(xué)生的排球基本技術(shù)基礎(chǔ)進(jìn)行了測試，做了一個(gè)獨(dú)立小樣本t檢驗(yàn)（表1），結(jié)果表明無顯著差異。

教學(xué)進(jìn)度 按照《南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)大綱排球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)進(jìn)度》授課，共計(jì)18周，36學(xué)時(shí)。

場地器材 實(shí)驗(yàn)在南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院排球場地進(jìn)行，教學(xué)及比賽均采用北京東方永林科技發(fā)展有限公司生產(chǎn)的“永林”牌軟式排球。

1.2.3 問卷調(diào)查法

向參與軟式排球?qū)W習(xí)的學(xué)生以及具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的公共體育教師分別發(fā)放調(diào)查問卷，了解他們對于軟式排球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識度、接受程度以及評價(jià)。

問卷的效度：設(shè)計(jì)與本研究相關(guān)的研究問卷，并且對問卷內(nèi)容通過向南京師范大學(xué)體育學(xué)院及揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院的相關(guān)專家函調(diào)進(jìn)行效度檢驗(yàn)，將不符合要求的問題剔除或修改，最后確定問卷。（見圖1）

問卷的信度：檢驗(yàn)采用再測法，時(shí)間間隔15天，測得相關(guān)系數(shù)r=0.893，此調(diào)查是可信的。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS8.0的常規(guī)數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法，對所收回問卷的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)處理，對記數(shù)資料進(jìn)行一般性描述。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和調(diào)查問卷的結(jié)果輸入電腦，利用SPSS(8.0)統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理。

1.2.5 邏輯分析法

對實(shí)驗(yàn)和調(diào)查的結(jié)果以及查閱的文獻(xiàn)資料進(jìn)行歸納、演繹與分析，指出“軟式排球”在學(xué)校中開展的必要性與可行性，并且提出了相應(yīng)的發(fā)展對策。

2 研究結(jié)果與討論分析

2.1 軟式排球在學(xué)校體育教學(xué)及比賽中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

2.1.1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

墊球與接發(fā)球技術(shù)分析

表2是兩組墊球與接發(fā)球考試成績對比。從數(shù)據(jù)中可以看出：實(shí)驗(yàn)組的雙人對墊、單人自墊、對墻墊球、接 發(fā) 球（每個(gè)人接10個(gè)發(fā)球，并且墊到指定的位置）的平均值明顯高于對照組，且差異達(dá)到顯著和非常顯著水平。這一結(jié)果說明：對于沒有排球基礎(chǔ)或者排球技術(shù)基礎(chǔ)較差的人來說軟式排球較六人制排球更容易進(jìn)行墊球技術(shù)的學(xué)習(xí)，使用軟式排球?qū)W習(xí)墊球技術(shù)掌握起來更加容易。軟式排球由于自身的特點(diǎn)（見表3）更有利于學(xué)生墊球技術(shù)的掌握和迅速形成良好的球感，并且在短時(shí)間內(nèi)較好地掌握球性，從而獲得成就感，樹立信心，為進(jìn)一步地學(xué)習(xí)其他技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。

表4是兩組傳球考試成績對比，從表中的數(shù)值可見，使用軟式排球進(jìn)行教學(xué)的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的雙人對傳、單人自傳的成績比使用六人制排球進(jìn)行教學(xué)的對照組學(xué)生的成績好，差異顯著。這一結(jié)果說明使用軟式排球進(jìn)行傳球技術(shù)的教學(xué)，學(xué)生掌握技術(shù)的情況要優(yōu)于使用六人制排球進(jìn)行傳球技術(shù)的教學(xué)的學(xué)生。由于軟式排球自身的特點(diǎn)，較六人制排球更容易讓人接受，在練習(xí)時(shí)更有利于技術(shù)的掌握。而定位傳球的成績卻不如對照組學(xué)生，這一結(jié)果是由于軟式排球重量輕，受空氣阻力的影響比較大，不容易將球傳到位。

發(fā)球技術(shù)分析

表5是兩組發(fā)球考試成績對照，其中男生使用上手發(fā)球，女生使用下手發(fā)球。從表中的數(shù)值可見，兩組學(xué)生的成績差別不大，經(jīng)檢驗(yàn)無顯著差異（P＞0.05）。

扣球技術(shù)分析

表6為兩組扣球考試成績對照，從表中的數(shù)值可見，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的成績要優(yōu)于對照組學(xué)生的成績，這一結(jié)果說明由于軟式排球的重量輕，在空中的飛行速度慢，練習(xí)者有更多的時(shí)間判斷球的位置，及時(shí)調(diào)整自己的步法，建立正確的時(shí)空感，能比較順利地完成助跑、起跳、空中擊球、落地等技術(shù)環(huán)節(jié)，大大提高了扣球技術(shù)地掌握。而六人制排球的重量大，在空中的飛行速度快，初學(xué)者很難在短時(shí)間內(nèi)建立正確的時(shí)空感，在練習(xí)的過程中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)由于起動(dòng)過早或過遲而擊不到球的現(xiàn)象，而在軟式排球扣球技術(shù)的教學(xué)過程中則很少出現(xiàn)。

2.1.2 教學(xué)比賽實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

教學(xué)比賽回合分析

在學(xué)期末安排了多場教學(xué)比賽，比賽規(guī)則采用《軟式排球競賽規(guī)則2002》，六人制，三局兩勝，25個(gè)球/局，每球得分制。研究人員運(yùn)用觀察法記錄了現(xiàn)場比賽過程中的各項(xiàng)技術(shù)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，賽后對這些指標(biāo)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，分析結(jié)果見表7。

從表7中可以看出，采用軟式排球進(jìn)行比賽的實(shí)驗(yàn)組的比賽回合明顯高于采用六人制排球進(jìn)行比賽的對照組，差異達(dá)到了非常顯著水平。由于排球運(yùn)動(dòng)具有高度的技巧性，球既不能在手中停留，又不能落地?；炯夹g(shù)不熟練比賽就打不起來，在以往的排球比賽中常常出現(xiàn)“一人發(fā)球眾人看，頻繁交換發(fā)球權(quán)”的冷場現(xiàn)象，一場比賽中許多人很少有機(jī)會(huì)觸到球，大多數(shù)時(shí)間是看別人擊球。由于六人制排球重量大，飛行速度快，造成初學(xué)者的失誤率很高，還沒打幾下球就成了“死球”，時(shí)間久了許多學(xué)生就對排球運(yùn)動(dòng)失去了興趣，影響了這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的普及，也在一定程度上制約了排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。而軟式排球由于重量輕，飛行速度慢，練習(xí)者在比賽中有較充足時(shí)間判斷來球的方向和力量，及時(shí)移動(dòng)和取位，大大提高了起球率，比賽的回合明顯增多，觀賞性增強(qiáng)，使初學(xué)者在經(jīng)過較短時(shí)間的技術(shù)練習(xí)后就能享受到比賽帶來的樂趣，愿意去參與到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中去。有利于排球運(yùn)動(dòng)在基層的普及和推廣，增加排球人口。

比賽運(yùn)動(dòng)量分析

研究者在賽前和賽后為參賽學(xué)生進(jìn)行了脈搏測試，測試后發(fā)現(xiàn)，比賽前兩組學(xué)生的脈搏/分鐘較賽前均有所加快，但實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的脈搏/分鐘加快得更加明顯，與對照組有顯著差異，表明采用軟式排球進(jìn)行比賽的運(yùn)動(dòng)量要大于采用六人制排球進(jìn)行比賽的運(yùn)動(dòng)量。（見表8）

在基層的六人制排球比賽中，特別是女生的排球比賽中，連續(xù)多人的發(fā)球、接發(fā)球失誤的現(xiàn)象屢見不鮮，有的隊(duì)員輪轉(zhuǎn)了一圈甚至連球都沒有碰到一下，比賽的中斷次數(shù)很多。這樣的比賽，參與比賽者的運(yùn)動(dòng)量明顯不足，學(xué)生鍛煉身體的效果以及心理的感受可想而知。而在軟式排球比賽中，研究者發(fā)現(xiàn)比賽的中斷次數(shù)明顯減少了，有效的比賽時(shí)間增加了，從表8可以看出，比賽后實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的心率/分鐘明顯高于對照組學(xué)生的心率/分鐘，運(yùn)動(dòng)量增加了，鍛煉身體的效果得到了提高，同時(shí)，由于比賽回合增加，比賽時(shí)間延長，比賽的氣氛更加緊張、激烈，大大豐富了觀賞者的心理感受，使得比賽更有看頭。

2.2 問卷調(diào)查結(jié)果分析

2.2.1 對學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析

從表9可以看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)軟式排球之前大多數(shù)人都不知道軟式排球或者只知道一點(diǎn)，都不了解這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但是在接觸過一段時(shí)間以后就迅速接受了這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并且相對于傳統(tǒng)的六人制排球具有安全性強(qiáng)、趣味性高等特點(diǎn)大多數(shù)同學(xué)（85.2%）對其產(chǎn)生了濃厚的興趣。在練習(xí)的過程中大部分學(xué)生（88.6%）都感到軟式排球的基本技術(shù)較六人制排球更加容易掌握，更愿意參加到軟式排球運(yùn)動(dòng)中來。在比賽中由于軟式排球的基本技術(shù)容易掌握，縮短了參賽隊(duì)之間的技術(shù)水平的差距，比賽打得更加精彩，一些以前從來沒有接觸過排球的學(xué)生也能在比賽中積極參與，充分體會(huì)排球運(yùn)動(dòng)的樂趣，樹立了信心，體會(huì)到了成就感，并且提高了克服困難的能力。

現(xiàn)代社會(huì)的節(jié)奏在不斷加快，社會(huì)成員之間的競爭更加激烈，造成人們的精神負(fù)擔(dān)加重，人際關(guān)系也發(fā)生了很大的變化，有心理問題的人越來越多，一些由于心理問題而發(fā)生的悲劇在媒體上經(jīng)常出現(xiàn)，越來越多的人因?yàn)閷W(xué)習(xí)、工作中的壓力而長期處于亞健康狀態(tài)。

軟式排球運(yùn)動(dòng)能改善學(xué)生緊張的心理狀態(tài)，從表10可以看出，大部分的學(xué)生在進(jìn)行軟式排球的練習(xí)時(shí)能夠產(chǎn)生愉快感、成就感等積極向上的心理感受，并且能忘掉學(xué)習(xí)生活中的煩惱，緩解心理壓力，對練習(xí)者的身心有著非常積極的作用。另外，在比賽中許多學(xué)生都能想到與他人合作，發(fā)揮集體的力量和“團(tuán)隊(duì)精神”來取得比賽的勝利，這一點(diǎn)在當(dāng)今社會(huì)中和工作中是十分重要的品質(zhì)，也是每一個(gè)求職者必須具備的意識，促進(jìn)了個(gè)體的社會(huì)化。

3 結(jié)論

3.1 軟式排球運(yùn)動(dòng)符合高校體育教學(xué)的改革方向

軟式排球——這一新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有基本技術(shù)容易掌握、安全性高、娛樂性和觀賞性強(qiáng)、比賽方法多種多樣等特點(diǎn)， 符合“以人（學(xué)生）為本”的科學(xué)發(fā)展觀和當(dāng)代體育課程改革的思想，與當(dāng)今高校體育課程改革的方向一致。

3.2 軟排技術(shù)更加容易掌握，受到學(xué)生的歡迎

通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。采用組間對照的方法得出結(jié)論：軟式排球的基本技術(shù)（傳球、墊球、發(fā)球、扣球）較傳統(tǒng)的六人制排球更加容易掌握，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生掌握軟式排球基本技術(shù)的情況明顯優(yōu)于對照班的學(xué)生，差異顯著。問卷調(diào)查的結(jié)果顯示：軟式排球受到學(xué)生的普遍歡迎，較傳統(tǒng)的六人制排球更加受到學(xué)生的歡迎。

3.3 軟式排球運(yùn)動(dòng)在普通高等學(xué)校中有著良好的發(fā)展前景

軟式排球運(yùn)動(dòng)具有較強(qiáng)的親和力，更具有“人性化”的特點(diǎn)，比較適合在無排球基礎(chǔ)或排球基礎(chǔ)較差的普通人群中開展，具有較廣泛的群眾基礎(chǔ)。同時(shí)它還是一個(gè)適合終身練習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識有著積極的意義。軟排運(yùn)動(dòng)在普通高等學(xué)校中必將有著良好的發(fā)展前景。

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