最佳組合

中福會兒藝是宋慶齡在1947年創(chuàng)辦的全國首家專業(yè)兒童戲劇表演團(tuán)體。宋慶齡為“兒藝”的成長傾注了畢生心血，視之為“掌上明珠”，稱其為“我的劇團(tuán)”。

兒童劇是戲劇中的一個特殊門類，有著自身的創(chuàng)作規(guī)律和獨(dú)特審美價(jià)值。尤其重要的是，兒童劇在少年兒童人格健全的過程中，具有特殊的作用。“實(shí)驗(yàn)性、示范性”，正是宋慶齡給“兒藝”的定位，她希望劇院能通過不斷的科學(xué)研究和高質(zhì)量的工作，引導(dǎo)兒童劇事業(yè)的發(fā)展。

半個世紀(jì)以來，“兒藝”很好地貫徹了“實(shí)驗(yàn)性、示范性”的方針，為少年兒童奉獻(xiàn)出一批又一批佳作，始終處在新中國兒童劇事業(yè)的“領(lǐng)頭羊”地位?！皟核嚒?0年的歷程，印證了宋慶齡關(guān)于兒童劇的經(jīng)典論述：“兒童是國家未來的主人，通過戲劇去培養(yǎng)下一代，提高他們的素質(zhì)，給予他們娛樂，點(diǎn)燃他們的想象力，是最有意義的事情?！?/p>

社會在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步。進(jìn)入新世紀(jì)后的兒童戲劇工作者必須回答一個戰(zhàn)略性的課題——中國的兒童劇如何與時(shí)俱進(jìn)、續(xù)寫發(fā)展？答案很清楚，不僅要一如既往為少年兒童創(chuàng)作藝術(shù)精品，更要培養(yǎng)造就一批批具有高文化水準(zhǔn)、高藝術(shù)素質(zhì)的后續(xù)人才，增加兒童劇發(fā)展的后勁。

2004年9月，上海戲劇學(xué)院戲曲學(xué)院和中國福利會兒童藝術(shù)劇院聯(lián)合組建兒童歌舞劇專業(yè)本科班，正是社會和時(shí)代發(fā)展的需要。一條優(yōu)勢互補(bǔ)、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，培養(yǎng)兒童劇藝術(shù)人才的合作道路，就此筑成。

在此以前，“兒藝”以隨團(tuán)辦班的模式培養(yǎng)人才，以中等水平、補(bǔ)缺型為主要思路，教學(xué)質(zhì)量不夠穩(wěn)定，也沒有形成一整套有效的、延續(xù)的教學(xué)機(jī)制。培養(yǎng)的演員雖不乏優(yōu)秀者，但大多基本屬于話劇類型，專業(yè)技能相對偏窄。無疑，隨著少年兒童多元化觀劇渴望的逐漸升級，隨著國內(nèi)外兒童戲劇交流的日益增多，關(guān)門辦學(xué)的教學(xué)模式顯然無法跟上時(shí)代的節(jié)拍。

“兒藝”與上海戲劇學(xué)院戲曲學(xué)院的合作，堪稱最佳組合。上海戲劇學(xué)院有著完備的教學(xué)設(shè)施，正規(guī)的教學(xué)管理體制，雄厚的師資力量以及科研教學(xué)資金的保證；“兒藝”則有著60年兒童劇演出的經(jīng)驗(yàn)積累、豐富的劇目資源和優(yōu)良的實(shí)習(xí)基地及其所連系著的全國30多個兒童戲劇院團(tuán)和廣大的少兒觀眾群。教學(xué)和演出組合，優(yōu)勢互補(bǔ)，為兒童劇人才的傳承、實(shí)踐、交融、多元、創(chuàng)新，為培養(yǎng)兒童戲劇高級藝術(shù)精英提供了保證。

三位一體

兒童劇藝術(shù)具有特殊的規(guī)律，面對的是特殊的觀眾群體。因此，對兒童劇人才的培養(yǎng)，也必須要有與之相匹配的特殊界定和要求。本專業(yè)班對學(xué)員的要求是，必須掌握相關(guān)的學(xué)科知識、擁有較高的文化素質(zhì)、較強(qiáng)的審美感覺、較新的創(chuàng)造思維。從本專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，尤其應(yīng)具有堅(jiān)定的兒童劇事業(yè)心和為兒童服務(wù)的高度責(zé)任感，包括了解社會，熟悉兒童；具備為兒童服務(wù)的唱、念、做、打、翻等綜合藝術(shù)技能和實(shí)踐能力，具備從事本專業(yè)研究的開拓能力。

其實(shí)，從“兒童歌舞劇”這個名稱上，就可見這個專業(yè)的創(chuàng)建初衷和教學(xué)定位了。首先，是為兒童戲劇培養(yǎng)接班人。其次，“歌、舞、劇”三位一體的教學(xué)模式，既有別于傳統(tǒng)意義的兒童話劇，又有別于兒童戲劇中的歌舞，而是三項(xiàng)基本藝術(shù)元素綜合并進(jìn)、全面發(fā)展，培養(yǎng)出來的演員，是能歌、能舞、能演的復(fù)合型藝人。其三，堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，一方面加強(qiáng)學(xué)院和院團(tuán)的合作，一方面將課堂教學(xué)與舞臺實(shí)踐結(jié)合起來，輔以其他社會實(shí)踐，錘煉學(xué)員的實(shí)際能力，并讓他們早日了解熟悉兒童，提高參與社會活動的能力。

穩(wěn)步前進(jìn)

兒童歌舞劇專業(yè)開設(shè)近兩年半以來，在合作雙方的共同努力下，教學(xué)、管理有序有效，學(xué)員們始終保持著穩(wěn)定學(xué)習(xí)的積極性，基本完成了前期教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

“穩(wěn)步前進(jìn)，初見成效”，是這兩年半教學(xué)工作的高度概括。學(xué)員們歌舞劇“三位一體”的綜合技能不斷提高，專業(yè)班的教學(xué)模式取得了成效，這在多次教學(xué)實(shí)踐演出中得到印證。2005年8月至10月，專業(yè)班與“兒藝”、中國國際兒童文化發(fā)展有限公司合作演出了音樂夢幻劇《馬蘭花》，得到了小觀眾、家長們和社會各界的好評。去年5月1日，專業(yè)班在“兒藝”提供的徐家匯廣場這個平臺上演出了美國音樂劇《紐約少年》的大部分片斷，為學(xué)員的舞臺實(shí)踐提供了一個不可多得的機(jī)會?！笆弧遍L假期間，學(xué)員們自編自導(dǎo)了獨(dú)幕劇《花木蘭替父從軍》參加歡慶國慶演出，徐匯區(qū)區(qū)委、教委的領(lǐng)導(dǎo)們觀看后，立即邀請專業(yè)班在10月22日徐匯區(qū)為構(gòu)建和諧社會舉辦的“學(xué)習(xí)節(jié)”活動開幕式上進(jìn)行主場演出，為學(xué)院爭得了榮譽(yù)。

另外，專業(yè)班還組織學(xué)生參加“2006年上海國際兒童藝術(shù)節(jié)”志愿者活動、業(yè)余藝校的各課程助教工作。學(xué)員們通過努力勤奮的工作，開掘了自身社會活動能力，了解了“兒藝”，熟悉了孩子們。

兩年半來的教學(xué)實(shí)踐證明，這是“上戲”與“兒藝”聯(lián)合辦學(xué)、培養(yǎng)高級藝術(shù)人才的戰(zhàn)略性舉措，大有作為、大有希望?！案?、舞、劇”三位一體的教學(xué)模式定位，符合今后兒童劇繁榮和發(fā)展的需要。

目前“兒藝”現(xiàn)有演員的年齡普遍偏大（平均45歲左右），而1994年畢業(yè)的13名中專生，留在劇院的也僅剩4名，從社會招聘的新演員因?qū)I(yè)技能不全、表演風(fēng)格不一等原因，并沒有改變“兒藝”專業(yè)人員緊缺、后繼乏人的現(xiàn)狀。首屆“兒童歌舞劇”專業(yè)班人才的培養(yǎng)，應(yīng)該說是非常必要和及時(shí)的。不過，作為一個新生兒，“兒童歌舞劇”專業(yè)剛剛起步，還有許多不成熟的地方，教學(xué)還有許多不足，困難還有不少。但我們相信，只要不懈探索，勇于實(shí)踐，培養(yǎng)高素質(zhì)的兒童劇優(yōu)秀演員的目標(biāo)一定會達(dá)到。因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)是高尚的，借用一位文藝領(lǐng)導(dǎo)的話——我們“正在辦著一件功德無量的好事”！