阿兒孜古麗?卡哈爾

摘 要： 實施雙語教學是推進新疆少數民族教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要，隨著社會經濟的發(fā)展，人們都認識到了掌握雙語的重要性。本文通過調查問卷的方法，了解到維吾爾族教師地理雙語教學現(xiàn)狀和存在的問題，探討其原因和影響，并提出對策建議。

關鍵詞： 地理教學 雙語教學 維吾爾族教師

1.調查的實施

本研究的調查對象是新疆各地區(qū)進行地理維漢雙語教學的教師。調查發(fā)放問卷回收率95.45%。

2.調查結果與分析

2.1對地理雙語教學的重視程度。

重視雙語教學是提高地理雙語教學質量的重要前提。以下表2-1調查結果表明，新疆維吾爾族中學對地理雙語教學是比較重視的。

表2-1 學校對地理雙語教學的重視程度

2.2教師漢語水平等級。

由問卷統(tǒng)計得出，漢語水平達到8級和8級以上的教師占61.91%，說明地理雙語教師的漢語水平不太高。

2.3教師對地理雙語教學的認識。

表2-2 教師對地理雙語教學的認識

2.4教師在地里教學中的語言使用情況。

由調查結果得知，47.62%的教師在課堂教學中采用漢語為主、維語為輔的形式，33.33%的教師采用漢語和維語各占一半的形式，全部用漢語教學的教師占14.29%。雙語教師普遍認同教學過程大多數內容用漢語講，比較難的知識點用母語的雙語教學模式。

2.5地理教師的專業(yè)發(fā)展情況。

從表2-3可以看出，教師希望學到更多雙語教學技能技巧及地理專業(yè)知識。

表2-3 地理教師的專業(yè)發(fā)展情況

3.維吾爾族中學地理雙語教學存在的問題

3.1地理教師的漢語水平不高。

被調查教師中，只有61.91%的教師達到8級和8級以上的水平。被調查的教師的HSK（國家級漢語水平考試）過級率較高，但是很多在職教師的漢語表達能力達不到用漢語授課的水平。維吾爾語學校的教師都是學習母語的大學或中專畢業(yè)生，雙語教學的教師漢語不熟練，發(fā)音不準，無法用純正的漢語表述、講解所授課程的內容，這就影響了雙語班學生的學習。

3.2對地理雙語教學目標的認識不完全。

關于地理雙語教學目標，只有19.05%的教師認為首先是地理學科目標，其次是語言目標。在學科雙語教學中，首先應確保學科教學目標的落實?！皼Q不能以降低學科教學質量為代價來換取學生漢語水平的提高”[1]。

3.3地理課外活動的組織不理想。

地理課外活動對提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生地理學習興趣具有非常重要的作用。調查發(fā)現(xiàn)，52.38%的地理教師表示幾乎沒有組織過地理課外活動，28.57%的地理教師表示很少組織地理課外活動，說明沒有有效開展地理課外活動。

3.4教學研究的不足，阻礙教師教學能力的提高。

調查發(fā)現(xiàn)，只有47.62%的教師表示“經常”或“偶爾”進行雙語教學研究。加強雙語教學的研究，不僅有助于提高教師自身的教學能力，而且有助于提高雙語教學質量。

4.提升維吾爾族中學地理雙語教學的對策建議

4.1努力提高維吾爾族教師的漢語表達能力。

雙語教師不僅要精通本學科專業(yè)的知識，還必須具備較高的語言水準，以在任何時候用第二語言授課。所以應積極創(chuàng)造條件，有計劃地加大赴內地和疆內各培訓學校進行掛職學習力度，讓更多的少數民族骨干教師獲得深造機會。充分利用各學校自身力量，加大民漢學校之間的合作交流力度，組織有一定潛能的民族教師到本縣市漢語教學質量較好的學校進行培訓、觀察，學習優(yōu)秀教師的備課方法、教學方法和經驗[2]。

4.2重視雙語教學工作，正確宣傳雙語教學的目標和任務。

調查顯示，維吾爾族中學比較重視地理雙語教學，為了達到雙語教學的最佳效果，教育部門和學校領導繼續(xù)高度重視雙語教學的實施。深入實際，找出雙語教學中存在的問題和不足，采取針對性的措施解決。教師對雙語教學的目標和任務要有明確認識，應確保學科教學目標的落實，不要以降低學科教學質量為代價換取學生漢語水平的提高。

4.3積極組織各種地理課外活動。

中學地理課外活動是學生在地理教師的指導下進行的地理實踐活動。地理課外活動不僅有助于鞏固學生在課堂上學到的知識，而且能滿足學生對課本以外知識的追求。教師充分利用課程資源，積極組織各種地理課外活動，如閱讀地理刊物，觀看地理影片或電視節(jié)目，條件允許的話，帶學生參觀博物館、展覽館、氣象站等。這些課外活動使學生體驗到獲得知識的經歷，增加學生的學科知識。

4.4加強對地理雙語教學的研究。

加強雙語教學研究是推進雙語教育的重要內容，有助于提高雙語教學質量。地理雙語教師應該結合自身教學實際，進行雙語教學研究，發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題，改善教學方法，提升學生的地理知識水平。

參考文獻：

[1]姜宏德.論基礎教育階段的雙語教育[J].中國教育學刊，2003（4）.

[2]吐爾地布·賽拉依丁.培養(yǎng)維吾爾族中小學雙語教師綜合素質的對策[J].伊犁師范學院教育科學系.現(xiàn)代中小學教育，2006（11）.