前段時(shí)間，中央電視臺的科學(xué)教育頻道連續(xù)播出了廈門大學(xué)教授易中天“品三國”的節(jié)目。作為—個(gè)熟悉三國的語文教師，我居然樂此不疲，每天信守著這將近一小時(shí)的心靈之約——成了易老師的鐵桿兒“粉絲”。5月18日，中央電視臺又作了一檔特別節(jié)目——《拷問易中天》，到場的幾乎都是易老師的“粉絲”：有年逾六旬的老人，有稚氣未脫的娃娃，有北京當(dāng)?shù)氐模灿胁挥?jì)成本從大老遠(yuǎn)專程趕來的。易老師的課吸引了全國數(shù)以千計(jì)的人?？吹竭@，我在想：同是語文課(或叫人文學(xué)科課)，我們當(dāng)下的語文教學(xué)為什么就吸引不了學(xué)生呢?易老師在熒屏里，我們在熒屏外，我們之間沒有互動，沒有交流，沒有講誰是主導(dǎo)，誰是主體，而且易老師采用的是為大多數(shù)教師所唾棄的填鴨式的一言堂講課法，但我們觀眾卻聽得津津有味。這是為什么呢?我們是不是需要站在這個(gè)視角審視一下當(dāng)下的語文教學(xué)呢?

易中天老師的“品三國”之所以能吸引人，我想是與以下幾點(diǎn)分不開的：1．精心準(zhǔn)備。據(jù)易老師說將近一小時(shí)的演講大約要準(zhǔn)備五天。這五天還不是說一切資料都從零開始查找，而是大部分知識已經(jīng)積累在頭腦里，只不過有些有點(diǎn)兒模糊，這五天里只是再將這些內(nèi)容明確一下。看來，用“一輩子來備課”在易老師這兒已經(jīng)落實(shí)在了實(shí)踐層面。2．出口秀的才華。易老師的出口秀讓人沒有生疏感，他說出來的話，就像是朋友、鄰居說出來的，生活味、人情味很濃。易老師善用排比句，圍繞一個(gè)問題層層深入，讓我們窺見其本質(zhì)。3．讓作品浸泡在生活里。據(jù)易老師自己講，他在處理三國風(fēng)云人物時(shí)，力求還人物本來面目。人有七情六欲，有喜怒哀樂，有偉大的舉動，也有錯(cuò)誤的言行。易老師通過自己的歸納、分析、綜合、演繹，使人物有血有肉，呼之欲出，仿佛那人就在眼前，使作品塑造的形象與讀者、聽者沒有距離感。

回過頭看我們所進(jìn)行的語文教學(xué)改革，教師們在處理教材時(shí)仍囿于手頭的那本參考書，不去拓展、補(bǔ)充、豐富、挖掘教材，結(jié)果使學(xué)生學(xué)習(xí)起來如同盲人摸象。可喜的是，有不少名師，如竇桂梅老師和薛瑞萍老師等，都在進(jìn)行這方面的探索。比如竇桂梅老師執(zhí)教的《圓明園的毀滅》，她就將當(dāng)時(shí)圓明園被毀是與清政府外交失敗分不開的這樣一個(gè)事實(shí)告訴了學(xué)生，使學(xué)生對歷史有一個(gè)正確的認(rèn)識。

如果把備課視為一個(gè)納的過程，那么講課則是一個(gè)吐的過程。生活化、充滿人情味、與時(shí)俱進(jìn)的課堂語言，再加上精彩的內(nèi)容很能扣人心弦、引人入勝。比如張康橋老師執(zhí)教的《林沖棒打洪教頭》一課，有這樣一段對話：

師：如果你是林沖，別人一再強(qiáng)調(diào)你是犯人，還嘲笑你沒真功夫，你會怎么想?

生：我會這樣說：“他媽的，我非打死你不可!”

師：特殊的時(shí)候，我們用特殊的詞來表達(dá)情感，有一位著名作家寫過一本書(題目是《狗日的糧食》)來表達(dá)復(fù)雜的情感。在這里，這位同學(xué)用了“他媽的”說明實(shí)在是忍不住了，但林沖還是忍住了。

生：忍住了。

這樣貼近生活、有人情味的語言，學(xué)生聽著還會在課堂上打瞌睡嗎?

易中天老師“填鴨式的一言堂”教學(xué)仍然能獲得成功，這說明了什么呢?給我們當(dāng)下的語文教學(xué)有什么新的啟示呢?熒屏上的易中天老師正如他的姓一樣，平易近人，他講得神采飛揚(yáng)，觀眾聽得廢寢忘食。我想至少能證明一點(diǎn)：講授式教學(xué)仍然有它存在的價(jià)值，有它存在的必要，關(guān)鍵是要看我們怎樣講。

記得有一個(gè)這樣的故事：一個(gè)農(nóng)民看了一堂語文課后說，幾個(gè)小娃娃在那兒瞎起哄，還要老師干什么呀?還不如我們那孩子在家自學(xué)得了。這個(gè)農(nóng)民看到的實(shí)際上就是我們當(dāng)前語文教學(xué)的軟肋。我們的老師談“講”色變，于是讓學(xué)生自教，這種自教處理不好，很難說它不是原地踏步式的學(xué)習(xí)。易中天老師的成功肯定地告訴了我們：講授式學(xué)習(xí)是幾千年語文教學(xué)沉淀下來的精華，我們不能簡單地舍棄它，革它的命，而應(yīng)對語文教學(xué)進(jìn)行深層次的思考，如怎樣讓學(xué)生喜歡語文課，怎樣讓學(xué)生輕松地掌握知識。在該講授時(shí)就講授，并且要講得理直氣壯，講出精彩，講出味道，講出名堂，講出風(fēng)格，講出希望。

責(zé) 編 涵 冰