《菜根譚》說(shuō)：“見(jiàn)微知著，守正待時(shí)?！碧K霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)，善于發(fā)現(xiàn)并抓住教育契機(jī)，能很好地教育學(xué)生。所以，班主任要戴上一副能放大百倍、千倍的“神奇眼鏡”，從發(fā)生在班級(jí)里的小事中及時(shí)捕捉教育契機(jī)。

一天中午，自習(xí)課的上課鈴聲已經(jīng)響過(guò)，可教室里還是爭(zhēng)論聲不斷：“牛郎織女一年才能見(jiàn)一面，這是書(shū)上說(shuō)的，準(zhǔn)沒(méi)有錯(cuò)!”“牛郎織女是一天見(jiàn)上一面!”“不對(duì)不對(duì)!應(yīng)該是織女見(jiàn)牛郎一天一次，牛郎見(jiàn)織女一年一次!”

原來(lái)，這天上午，語(yǔ)文老師講了《牛郎織女》一課，學(xué)生到現(xiàn)在還在爭(zhēng)論牛郎和織女到底多長(zhǎng)時(shí)間見(jiàn)一次面的問(wèn)題。我快步走進(jìn)教室，爭(zhēng)吵的學(xué)生顯然意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，一個(gè)個(gè)把頭低下了。教室里安靜了下來(lái)，我正想離開(kāi)，突然一個(gè)念頭飛進(jìn)我的腦子里：“何不讓他們說(shuō)說(shuō)各自的理由?”

于是，我又走上講臺(tái)，說(shuō)：“我剛才聽(tīng)到同學(xué)們的觀點(diǎn)都很有趣，想請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)各自的論據(jù)，怎么樣?”學(xué)生的興趣都上來(lái)了，異口同聲地說(shuō)：“好!”

一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“天上一日，地上一年。每年七月七日，牛郎織女相會(huì)一次。按天上的時(shí)間，他們不就是一天見(jiàn)一次面?”

另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“牛郎快追上織女時(shí)，王母娘娘劃了一條銀河把他們隔開(kāi)了，也就是說(shuō)牛郎沒(méi)有追到天上。牛郎見(jiàn)織女是一年一次。天上一日，地上一年?？椗谔焐希瑧?yīng)該是一天見(jiàn)牛郎一次。”

我不禁為學(xué)生的精彩回答鼓掌。我想：何不利用這一契機(jī)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神、創(chuàng)新精神呢?在學(xué)生情緒高漲的時(shí)候，我結(jié)合學(xué)生的爭(zhēng)論講了懷疑精神的重要性和怎樣培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神，學(xué)生聽(tīng)得非常認(rèn)真。

有的老師常常抱怨說(shuō)：“在學(xué)校里遇到的都是些雞毛蒜皮的小事，想找教育契機(jī)，何其難也!”其實(shí)，這是因?yàn)槔蠋煕](méi)能把這些小事放大，從中去尋找、捕捉教育契機(jī)。當(dāng)然，從這些班級(jí)小事中發(fā)現(xiàn)并抓住教育契機(jī)是需要教育靈感的。怎樣才能獲得教育靈感呢?

第一，要有愛(ài)心。因?yàn)閻?ài)心是產(chǎn)生教育靈感的基礎(chǔ)。班主任楊老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位叫小樂(lè)的學(xué)生睡著了。楊老師知道小樂(lè)是因?yàn)橐估锷暇W(wǎng)時(shí)間太長(zhǎng)才上課睡覺(jué)的。他沒(méi)有叫醒小樂(lè)，反而把講課的聲音稍微放低了一些。放學(xué)后，他把小樂(lè)請(qǐng)到辦公室，給他補(bǔ)過(guò)課后，仔細(xì)詢問(wèn)他上網(wǎng)后的感受。第二天，利用自習(xí)時(shí)間，楊老師引導(dǎo)學(xué)生討論長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)給學(xué)生帶來(lái)的危害。他巧妙地抓住“學(xué)生夜晚上網(wǎng)后第二天上課睡覺(jué)”這一教育契機(jī)，教育學(xué)生正確處理上網(wǎng)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，取得了非常好的效果。試想，如果沒(méi)有愛(ài)心，只是對(duì)上課睡覺(jué)的小樂(lè)同學(xué)痛斥一番，會(huì)收到什么效果呢?能對(duì)全班同學(xué)起到教育作用嗎？

第二，要有一個(gè)勤于思考、善于思考的大腦，這是獲得教育靈感的前提。一個(gè)教師如果只是依例而行，按經(jīng)驗(yàn)辦事，又怎能有教育智慧的靈光突現(xiàn)呢?教育學(xué)生的契機(jī)像一個(gè)誘人的果實(shí)，善于把班級(jí)小事與教育學(xué)生巧妙聯(lián)系起來(lái)的大腦則是結(jié)出這個(gè)果實(shí)的大樹(shù)。

第三，要有豐富的知識(shí)，包括教育教學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)等。因?yàn)橹R(shí)是制造教育靈感的原料。班主任要想時(shí)時(shí)有教育靈感，就要不斷地用各種知識(shí)來(lái)豐富自己。溪流潺潺，是因?yàn)橛性搭^活水不斷注入。教師如果缺少知識(shí)，就算一個(gè)千載難逢的教育契機(jī)放在眼前，也會(huì)視若無(wú)睹，白白喪失。

“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。”班主任站在班級(jí)的最高點(diǎn)，是一個(gè)班級(jí)的靈魂。在這個(gè)高位上想“勝寒”，想“乘風(fēng)”來(lái)去，游刃有余，揮灑自如，就要借助教育靈感，捕捉教育契機(jī)，從而事半功倍，讓學(xué)生身心快樂(lè)地健康成長(zhǎng)。班主任如果有了這種能力，我們就可以用蘇東坡的一句詞來(lái)形容教育生活：“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕?”

責(zé) 編 曉 月