在日常生活中，人們的舉手投足，一顰一笑，往往是其心跡的顯露?！盎仨恍Π倜纳薄皺M眉冷對千夫指”，這一“回眸”、一“橫眉”不正含義悠綿、意味深長嗎?這種以非有聲語言來傳情達意的交流手段，就叫人體語言，簡稱體態(tài)語。體態(tài)語又叫態(tài)式語。它是指能在一定程度上表達思想感情的表情、姿態(tài)、動作等，是一種無聲的語言。在課堂教學中適當使用體態(tài)語有許多意想不到的妙處。

一、體態(tài)語具有形象性。便于學生接受

有聲語言作用于人的聽覺，而體態(tài)語則作用于人的視覺。這兩種信息同時傳遞，不僅可以使學生聽到繪聲繪色的講授，還可以使之從看到的表情、姿態(tài)、動作中獲得形象的感受。體態(tài)語能使抽象的東西具體化，使陌生的事物與活生生的現(xiàn)象聯(lián)系起來，便于學生理解記憶。如在學習“暗送秋波”“怒目而視”等成語時，教師可先將成語寫在黑板上，然后用恰當?shù)捏w態(tài)語表現(xiàn)出來，這樣學生就會輕松而深刻地記住這些成語。重點句子以及段落也可依法效仿，如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”等。在實際教學中，體態(tài)語不僅能活躍課堂氣氛，而且容易促使學生很快領會句義。

其實人體語言有頭語、臉語、眉語、眼語、手語、腿語等，可以說，人體的每一個活動部位，幾乎都能傳遞出各種不同的信息，比如，眉毛位置的稍稍改變，便可以傳達出完全不同的意思：一條眉毛揚起，是懷疑的信號；兩眉揚起，則表示驚訝；兩眉下垂，表示沮喪、悲憂；兩眉橫展，表示憤怒……真是“眉語兩自笑，忽然隨風飄”。唐代詩仙李白很早就懂得以眉毛的舒展或收斂來代替語言，表達情感。

二、體態(tài)語具有解釋性。利于學生理解

體態(tài)語分為手勢語、面勢語、身勢語等。手勢語是指手、臂結合語。筆者在教學中，經(jīng)常使用手勢語，采取抬手、招手、鼓掌、丁字手勢及單手或雙手下按等動作表示。食指放在嘴邊示意“不要出聲”；單手托腮讓學生“思索回憶”；撓頭表示“怎么辦”；顫抖表示“激動”；丁字手勢示意“安靜”；鼓掌表示“表揚激勵”。讓學生起立時單手或雙手上抬，顯示出教師對學生的尊重，讓學生從中體會出教師的坦率與真誠，再加上親切的微笑，會讓學生更樂意接受教師的要求。

體態(tài)語有時比語言解釋更清楚、更直觀明了。如在解釋“眉開眼笑”和“眉來眼去”的區(qū)別時，教師可“眉開眼笑”，再作“眉來眼去”狀，學生便能理解。前者強調高興、喜悅，是內心情感的外露，后者則強調眉目傳情，盡在不言中。漢字是表音與表意相結合的，詩歌的音律、散文的意境、小說的人物刻畫等都可以嘗試穿插些體態(tài)語。體態(tài)語不僅能活躍課堂氣氛，也能極大地提高學生學習語文的興趣。

三、體態(tài)語能發(fā)展思維。利于學生產(chǎn)生聯(lián)想

常言道，眼睛是心靈的窗戶。的確，在人體語言中，眼睛有極其重要的作用，它可以傳遞人們最細微的感情?！澳康煽诖簟薄芭慷暋薄邦拷Y舌”這些成語都是人們通過眼睛來反映內心不同情感的。額肌收縮、眉頭緊皺時則為一副迷惑不解之容；唇肌下降，口角略垂時，又是一副悶悶不樂之態(tài)。察言觀色，可以了解一個人的內心世界；舉手投足，都能反映一個人的性格特征。

教師在講課時，用不同的面部表情來反映課文內容所描述的情境變化，學生可以根據(jù)老師的表情，了解人物的心理活動，想象課文中所描述的情境，并置身于課文的情節(jié)之中。有位老師在教學《故鄉(xiāng)》一文中作者與閏土重逢的情節(jié)時，隨內容表現(xiàn)出歡喜——凄涼——恭敬——痛苦的不同神情和語調，用繪聲繪色的講述和豐富的情感變化，輔助多變的手語、眉語，不僅能給學生身臨其境的感覺，而且能加深學生對課文內容和中心思想的理解，收到很好的教學效果。

四、體態(tài)語能豐富情感。有利于師生的情感交流

課堂活動是師生相互參與、相互影響的雙邊活動，它的整個過程都伴隨著師生間情感的交流。初中生的學習活動常常帶有情緒色彩，對感興趣的事物會產(chǎn)生愉悅的情緒，進而積極趨向它、接觸它、探求它。積極的情感是孩子學習的源泉和動力。老師運用恰當?shù)捏w態(tài)語創(chuàng)設一個輕松和諧的課堂氣氛，有利于學生接收信息，獲取知識。

身勢語是指頭部、肢體以及軀干各個部位體態(tài)的運用?！包c頭”和“搖頭”可以表示出正確、滿意、贊揚和錯誤、失望等信息。教學詩歌《靜夜思》中“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的詩句時，我們運用“舉、低、望、思”四個形象的運用來渲染；教學文天祥《過零丁洋》一文時，教師昂首挺胸，氣宇軒昂，形象的身姿表示出文天祥視死如歸的精神。

總之，體態(tài)語與有聲語言協(xié)調運用可以有效地提高課堂教學的生動性和形象性。教師穩(wěn)重、端莊的身姿，豐富的體態(tài)語自然會增加講課的吸引力，正確、完整地表達自己的思想，幫助同學們輕松理解老師的授課，取得良好的教學效果。

責 編 涵 冰