讓每個學(xué)生都能生動、活潑、主動地發(fā)展，“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”是每個教育工作者應(yīng)確立的基本信念。如何使教育真正面向全體，切實關(guān)懷每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生健康成長呢?我在班級管理中，不斷創(chuàng)造契機(jī)，收到了良好成效。

一、實行學(xué)生干部輪換制

當(dāng)班干部幾乎是所有孩子的心愿。為了使每個孩子的潛能得到開發(fā)，我在班級管理上，實行班委輪換制。每個學(xué)期，讓所有孩子都當(dāng)一次班委和一次小組長，每月輪換一次。開始時可適當(dāng)保留骨干，要求任職期間盡職盡責(zé)，以身作則，為大家搞好服務(wù)，做好當(dāng)天值日記錄。這給每個孩子創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)管理的機(jī)會，使他們的創(chuàng)造力得到了發(fā)揮，培養(yǎng)了他們的組織能力，增強(qiáng)了自信。

二、多一把衡量的尺子，讓每個學(xué)生都能說“我行”

增加評價的尺子，就是發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，讓學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)中，我尊重每個學(xué)生的人

格，盡可能做到取長補(bǔ)短，鼓勵學(xué)生冒尖。凡是學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)，在某一方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生，都可被評為好學(xué)生。如助人為樂、品質(zhì)優(yōu)良的可被評為“好思想標(biāo)兵”，體、美、音等方面有特別技能的，被評為“優(yōu)秀特長生”，還評有“作業(yè)標(biāo)兵”“小書法家”“小作家”“勞動模范”……

由于這種評選活動，隨時隨地都可進(jìn)行，人人都有被評為優(yōu)秀學(xué)生的希望，由此一來，學(xué)生就增強(qiáng)了信心，有了成就感。

三、給“問題學(xué)生”更多的關(guān)愛

“問題學(xué)生”是指那些在學(xué)習(xí)、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生。對這些學(xué)生，我首先和他們交朋友，取得互相信任。再根據(jù)不同問題逐步解決，使他們能輕裝前進(jìn)。小學(xué)階段，很多“問題學(xué)生”產(chǎn)生的根源是學(xué)習(xí)跟不上，我首先對這些學(xué)生實行“四優(yōu)先”，即“優(yōu)先安排座位，優(yōu)先面批作業(yè)，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先提問”，還為他們增加重新評價的機(jī)會。同一次測試，在公布答案、再次復(fù)習(xí)后，這些“學(xué)困生”還可自愿再測試，按進(jìn)步后的成績記錄在檔。以此讓他們體驗成功，重樹信心，迎頭趕上。

四、建立“心連心”聯(lián)系卡

家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視家庭教育資源的綜合利用。為了鼓勵孩子全面發(fā)展，使家長能及時了解孩子的在校表現(xiàn)，我為每個學(xué)生建立了“心連心”聯(lián)系卡，聯(lián)系卡的封面上印著一顆鮮紅的心形圖案，象征著老師、家長為孩子的健康成長齊心協(xié)力。聯(lián)系卡內(nèi)創(chuàng)設(shè)有學(xué)生在校、在家表現(xiàn)的各種欄目，如：“尊敬師長”“團(tuán)結(jié)同學(xué)”“助人為樂”，等等。每個月定期由教師、家長寫出表現(xiàn)情況，每學(xué)期結(jié)束時，還設(shè)有“自我評價”“同學(xué)評價”“家長評價”“教師評價”，這樣注重了學(xué)生成長的過程評價，評價也更全面、更合理，受到學(xué)生家長的歡迎和好評。

責(zé) 編 木 子