現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教育的意義在于發(fā)現(xiàn)人的價值，發(fā)揮人的潛能，發(fā)展人的個性．開放性教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需求而進行的教學(xué)．“思維開放，題目開放，過程開放”是對開放性數(shù)學(xué)教學(xué)的明確解釋，它不僅使得學(xué)生經(jīng)歷一個知識和能力獲得的過程，更在于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和人文精神形成的過程．教學(xué)中教師注重學(xué)生的參與、交流與合作，為每一個學(xué)生創(chuàng)造參與的機會和成功的機會，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計問題，為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大的空間，讓每一個學(xué)生在參與中得到發(fā)展．學(xué)生既有獨立思考的個體活動，又有學(xué)生之間、師生之間的合作，討論、交流的群體活動．因此，以學(xué)生為本，創(chuàng)建開放性課堂教學(xué)，對全面提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義，本文談?wù)劰P者數(shù)學(xué)開放性教學(xué)的一些實踐與探索．