[摘要]在改革開(kāi)放持續(xù)發(fā)展并巳進(jìn)入信息時(shí)代的今天，就全國(guó)范圍內(nèi)推行國(guó)家通用的普通話已比歷史上任何時(shí)期更為緊迫。消除方言隔閡，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言統(tǒng)一，便成為亟待解決的社會(huì)問(wèn)題。學(xué)好普通話已是擺在全體公民面前的重要任務(wù)。高職院校特別是影視傳媒專業(yè)的普通話教學(xué)與訓(xùn)練應(yīng)引起重視。首先要提高認(rèn)識(shí)，把說(shuō)好普通話看作學(xué)生就業(yè)的通行證抓到實(shí)處；其次是在教學(xué)實(shí)踐中注意準(zhǔn)確發(fā)音訓(xùn)練；第三是正確、熟練地區(qū)分平舌音與翹舌音應(yīng)當(dāng)成為訓(xùn)練的重點(diǎn)；第四是營(yíng)造環(huán)境，創(chuàng)設(shè)人人說(shuō)普通話的良好氛圍。

[關(guān)鍵詞]院校 影視專業(yè)普通話 教學(xué) 訓(xùn)練 方法

我國(guó)幅員遼闊，人口眾多，復(fù)雜的歷史條件造成了漢語(yǔ)嚴(yán)重的方言分歧和方言隔閡，為南北經(jīng)濟(jì)、文化交流，人才和勞動(dòng)力的流動(dòng)設(shè)置了障礙。在改革開(kāi)放持續(xù)發(fā)展并已進(jìn)入信息時(shí)代的今天，消除方言隔閡，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言統(tǒng)一，便成為亟待解決的社會(huì)問(wèn)題。學(xué)好普通話已是擺在全體公民面前的重要任務(wù)。作為推廣普通話基礎(chǔ)的各級(jí)各類院校，特別是影視傳媒專業(yè)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起運(yùn)一重任。

首先，我國(guó)高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是高級(jí)實(shí)用型人才，在一般人看來(lái)，普通話教學(xué)顯得較為次要。其實(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生普通話的訓(xùn)練是一個(gè)提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，在整個(gè)高職教育中應(yīng)占一席之地。

其次，廣播影視是通過(guò)聲音和圖像進(jìn)行傳播的媒體，規(guī)范的語(yǔ)言文字和普通話是其最重要的信息載體，廣播的“聲情并茂”和影視的“聲畫(huà)和諧”都離不開(kāi)規(guī)范的語(yǔ)言文字。然而隨著中國(guó)廣播影視事業(yè)的發(fā)展，播音員、主持人隊(duì)伍迅速擴(kuò)大，一些播音員、主持人、演員、編輯、記者來(lái)不及接受系統(tǒng)的、嚴(yán)格的訓(xùn)練，再加上外來(lái)文化和一些社會(huì)不良語(yǔ)言文字使用現(xiàn)象的影響，使廣播影視語(yǔ)言文字工作出現(xiàn)了普通話水準(zhǔn)下降、知識(shí)性的錯(cuò)誤時(shí)有發(fā)生等問(wèn)題，對(duì)推廣規(guī)范的普通話產(chǎn)生不良的影響。那么如何開(kāi)展普通話訓(xùn)練呢?我認(rèn)為，要使學(xué)生掌握并使用一定水平的普通話，必須從以下多個(gè)方面入手。

一、提高認(rèn)識(shí)，把說(shuō)好普通話看作學(xué)生就業(yè)的通行證抓到實(shí)處

要搞好普通話訓(xùn)練，首先應(yīng)端正師生的態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)普通話在提高教學(xué)質(zhì)量上的作用和在學(xué)生畢業(yè)后的“實(shí)用”價(jià)值。高職高專畢業(yè)的學(xué)生，將來(lái)多數(shù)主要是從事中高級(jí)服務(wù)性工作，畢業(yè)前都需要參加普通話培訓(xùn)及測(cè)試。即使是不需要普通話等級(jí)證書(shū)的公共服務(wù)行業(yè)，可能也會(huì)因?yàn)槟愕囊粡埰胀ㄔ挼燃?jí)證書(shū)而更加青睞你，普通話水平的高低可能成為影響就業(yè)的關(guān)鍵。因此，說(shuō)好普通話這時(shí)就顯得尤為重要了。基于這種實(shí)際需求，加強(qiáng)普通話教學(xué)和訓(xùn)練應(yīng)作為學(xué)校搞好素質(zhì)教育的重要內(nèi)容抓緊抓好抓實(shí)。

二、準(zhǔn)確發(fā)音，對(duì)說(shuō)好普通話至關(guān)重要

漢字的音節(jié)結(jié)構(gòu)分為聲、韻、調(diào)幾個(gè)部分。一個(gè)人普通話說(shuō)得好不好，主要看他的發(fā)音是否準(zhǔn)確，如果音發(fā)得好，發(fā)得準(zhǔn)確，我們就說(shuō)他普通話講得不錯(cuò)，如果語(yǔ)音不準(zhǔn)確，南腔北調(diào)，我們就會(huì)說(shuō)他普通話講得不好。漢字的發(fā)音應(yīng)該以遵循漢字的音節(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。要求得“珠圓玉潤(rùn)”，應(yīng)該盡量將每個(gè)漢字的發(fā)音過(guò)程處理成為“棗核形”，以聲母或者韻頭為一端，以韻尾為另一端，韻腹為核心。這是讓自己的普通話更純正的關(guān)鍵。一個(gè)漢字的音程很短，大多在三分之一秒就會(huì)結(jié)束。要在短短的時(shí)間內(nèi)兼顧聲韻調(diào)和吐字歸音，必須從日常訓(xùn)練開(kāi)始嚴(yán)格要求：一是出字——要求聲母的發(fā)音部位準(zhǔn)確、彈發(fā)有力；二是立宇——要求韻腹拉開(kāi)立起，做到“開(kāi)口音稍閉，閉口音稍開(kāi)”；三是歸音——干凈利落，不可拖泥帶水。尤其是iunng等做韻尾時(shí)，要注意口型的變化。

為了音準(zhǔn)，要抓好漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，練好基本功?？砂褲h語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期貫穿在語(yǔ)文教學(xué)中。如，可堅(jiān)持給每一課的題目、作者、生字生詞特別是容易讀錯(cuò)的字詞注音的做法，這是學(xué)習(xí)拼音的一個(gè)好辦法。

三、正確、熟練地區(qū)分平舌音與翹舌音應(yīng)當(dāng)成為訓(xùn)練的重點(diǎn)

我省大部分地區(qū)沒(méi)有讀翹舌音zh、ch、sh、r的習(xí)慣，而是多將它們混入相應(yīng)的平舌音中?；蛳喾吹那闆r是，當(dāng)學(xué)會(huì)了翹舌音的正確發(fā)音后，又在實(shí)際運(yùn)用中把所有的平舌音念成翹舌音，或該讀平舌音的讀成翹舌音，該讀翹舌音的讀成平舌音。那么，怎樣才能解決上述矛盾呢?

首先必須學(xué)會(huì)翹舌音的正確發(fā)音，通過(guò)熟讀翹舌音以養(yǎng)成一種新的發(fā)音習(xí)慣。這是一個(gè)重要的前提條件。在上述基礎(chǔ)之上則可以進(jìn)行下面一系列區(qū)分平舌音與翹舌音的訓(xùn)練了。

第一、用歸類方式熟記平舌音字。在普通話中，聲母為翹舌音的詞語(yǔ)很多，是平舌音詞語(yǔ)的兩倍多。本著省時(shí)省力的原則，記字時(shí)可著重記平舌音字。為記憶方便可把字典中比較常見(jiàn)的平舌音字列出歸類。其中列出的代表字記住一個(gè)就意味著記住了一類字，非代表字表面上記一個(gè)是一個(gè)，但若能將其中的同音宇再歸類記憶，則記憶的效果會(huì)好很多。歸類方式舉例如下：

代表字：

說(shuō)明：代表字順序排列的原則：一是聲母按z、c、s的順序，二是韻母按陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲四個(gè)聲調(diào)的順序。這樣就不會(huì)漏排，且記住一個(gè)等于記住一類字，事半功倍。

第二、在詞語(yǔ)中鞏固記憶平舌音字。如做大量的類似以下混合發(fā)音的練習(xí)：zh－z：準(zhǔn)則、活罪、制作…… z—z：自在、祖宗、粽子……sh--s：上司、哨所、神色……z--ch：資產(chǎn)、在職、最遲……

第三、在句子中鞏固記憶平舌音字。如：天才并不是自生自長(zhǎng)在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生長(zhǎng)的民眾產(chǎn)生、長(zhǎng)育出來(lái)的，所以沒(méi)有這種民眾，就沒(méi)有天才。

四、營(yíng)造環(huán)境，創(chuàng)設(shè)人人說(shuō)普通話的良好氛圍

課堂上，教師必須用普通話授課，多示范，多提問(wèn)學(xué)生，并要求盡量用普通話回答問(wèn)題，讀音不準(zhǔn)的應(yīng)加以糾正。課外，應(yīng)多組織一些演講、朗誦等比賽，讓同學(xué)都來(lái)參加競(jìng)選。還可結(jié)合每年九月份第三周的國(guó)家推廣普通話宣傳周和普通話水平測(cè)試搞一些普通話知識(shí)講座，幫助不同地域的學(xué)生分析自己方言和普通話的差距，較快地提高普通話水平。教育學(xué)生多聽(tīng)廣播多模仿，有意改正自己錯(cuò)誤的發(fā)音。要營(yíng)造一種人人說(shuō)普通話，人人說(shuō)好普通話的良好環(huán)境，讓普通話真正成為我們的校園語(yǔ)言。