一、切入話題，激趣導(dǎo)入

1.新年到了，聽(tīng)說(shuō)動(dòng)物王國(guó)決定召開(kāi)一個(gè)慶功宴，你們想去看看嗎?(課件出示：動(dòng)物聯(lián)歡晚會(huì)的熱鬧場(chǎng)面。)

2.原來(lái)這是一個(gè)表彰有貢獻(xiàn)的動(dòng)物的大會(huì)?？吹绞裁?請(qǐng)你跟大家說(shuō)一說(shuō)。

3.讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)這些有益的動(dòng)物。我們要保護(hù)有益的動(dòng)物(出示課題)，最后不僅要評(píng)出最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)，還要評(píng)出最佳聽(tīng)眾和評(píng)點(diǎn)嘉賓。因此，同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng)，不要隨意打斷別人的演講，聽(tīng)完后要抓住同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行質(zhì)疑。

【評(píng)：新課標(biāo)總目標(biāo)中明確指出：要讓學(xué)生“具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，正是體現(xiàn)了對(duì)傾聽(tīng)能力、表達(dá)能力和應(yīng)對(duì)能力的培養(yǎng)?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，多元互動(dòng)

1.匯報(bào)搜集的資料。

巧妙引導(dǎo)：誰(shuí)知道哪些動(dòng)物對(duì)人有益?能叫出動(dòng)物的名字嗎?

2.提出要求：(出示剛才的圖)聽(tīng)說(shuō)小動(dòng)物遇到難題了：它們平時(shí)工作太忙了，沒(méi)時(shí)間互相交流，可是今天它們突然要去參加慶典大會(huì)了，見(jiàn)面時(shí)，你們說(shuō)它們?cè)撛趺崔k?(互相自我介紹、上臺(tái)給大伙介紹、互相采訪……)

3.示范模仿：同學(xué)們的點(diǎn)子可真多啊，可是要怎樣介紹自己呢?你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師這樣說(shuō)對(duì)嗎?(師故意說(shuō)話含糊其辭，讓學(xué)生聽(tīng)不明白，然后對(duì)如何正確表達(dá)作引導(dǎo)。)

假設(shè)我就是小青蛙，我來(lái)給大家自我介紹一下。(以下為預(yù)設(shè)教學(xué)情節(jié))

師：你聽(tīng)明白老師剛才說(shuō)的話嗎?

生：(搖著頭)不明白、不太清楚。

師：為什么?

生：老師沒(méi)把話一句一句地說(shuō)清楚。

生：老師說(shuō)話的聲音太小。

生：老師沒(méi)按一定的順序說(shuō)。

師：從剛才同學(xué)對(duì)老師的點(diǎn)評(píng)中，你們是否明白了，應(yīng)該怎樣表達(dá)才能讓大家聽(tīng)明白你的話?你能告訴老師嗎?

生：要按一定的順序說(shuō)，大膽流暢地把要表達(dá)的意思一句一句說(shuō)出來(lái)，而且聲音要響亮。

師：看來(lái)同學(xué)們的領(lǐng)悟能力不錯(cuò)，都學(xué)會(huì)了如何讓大家更好地認(rèn)識(shí)自己。

【評(píng)：任何一種技巧的傳授，往往是從示范開(kāi)始的。模仿是學(xué)習(xí)者一種非常重要的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，所以，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，做出樣子給他們看，讓他們學(xué)，常常是最有效的指導(dǎo)。】

4.生生互動(dòng)：現(xiàn)在你們就是有益的動(dòng)物，戴上動(dòng)物頭飾和同桌交朋友。

5.師生互動(dòng)：現(xiàn)在我就是我校紅領(lǐng)巾電視臺(tái)的一名小記者，我想采訪你們這些可愛(ài)的小動(dòng)物，你們對(duì)人類(lèi)做了哪些有益的事呢?誰(shuí)上臺(tái)來(lái)給大家表演一下？(與一生合作，眾生評(píng)價(jià))

6.群體互動(dòng)：其余的同學(xué)各找一個(gè)同學(xué)，兩個(gè)人分工，圍繞“有益的動(dòng)物”這個(gè)話題采訪，想提什么樣的問(wèn)題都可以，要注意禮貌用語(yǔ)。(學(xué)生紛紛參與)

7.換位互動(dòng)：接下來(lái)，咱們換個(gè)角度，請(qǐng)同學(xué)們采訪老師，然后和聽(tīng)課的老師交交朋友，讓在座的老師也來(lái)認(rèn)識(shí)你這個(gè)“可愛(ài)的小動(dòng)物”。

【評(píng)：口語(yǔ)交際課要體現(xiàn)雙向互動(dòng)的特點(diǎn)。教師精心設(shè)計(jì)了“動(dòng)物會(huì)面”、“記者采訪”、“戴上動(dòng)物頭飾表演”這些生活化的交際情境，讓學(xué)生在具體的環(huán)境中多元互動(dòng)：師與生、生與生、同桌對(duì)說(shuō)、小組討論、采訪對(duì)方、評(píng)議他人等，建立起了多邊信息交流網(wǎng)?！?/p>

三、提高認(rèn)識(shí)，想象說(shuō)話

1.雖然小動(dòng)物們給人類(lèi)帶來(lái)了這么多的好處，但是在我們的現(xiàn)實(shí)生活中還存在著一些不好的現(xiàn)象。(觀看迫害動(dòng)物現(xiàn)象)

2.同學(xué)們，聽(tīng)了剛才小動(dòng)物的哭訴，你的心情如何?我們到底應(yīng)該怎樣保護(hù)動(dòng)物呢?(自由發(fā)言)

除了勸阻行為以外，還有哪些辦法也可以來(lái)保護(hù)有益的動(dòng)物?(可寫(xiě)警示語(yǔ)、做廣告牌，或在電視上廣而告之……)

【評(píng)：口語(yǔ)交際屬于情境語(yǔ)言范疇，它雖是口頭語(yǔ)言表達(dá)，不像書(shū)面語(yǔ)言那樣規(guī)范，但需要更全面的表達(dá)技巧。這個(gè)環(huán)節(jié)，教師努力選擇一些貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，從而提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力?！?/p>

四、課外延伸，升華情感

1.把保護(hù)小動(dòng)物寫(xiě)成小作文或用畫(huà)圖等形式表現(xiàn)出來(lái)。

2.評(píng)出保護(hù)動(dòng)物小衛(wèi)士及最佳表現(xiàn)者、最佳聽(tīng)眾、最佳評(píng)點(diǎn)嘉賓。

3.動(dòng)物慶典會(huì)結(jié)束。(隨著輕音樂(lè)的播放，學(xué)生帶著動(dòng)物頭飾邊唱邊跳離開(kāi)教室)

總評(píng)：

這節(jié)口語(yǔ)交際課體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)和諧的交際情境

口語(yǔ)交際課成功的前提是學(xué)生人人參與，但提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的關(guān)鍵是訓(xùn)練要在情境中進(jìn)行。小學(xué)生對(duì)教學(xué)不感興趣、訓(xùn)練效果不好的主要原因之一是教師“照本宣科”，把教材教死了。因此，每次要根據(jù)口語(yǔ)訓(xùn)練要求，精心設(shè)計(jì)交際情境來(lái)激活學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的口語(yǔ)交際熱情。本課創(chuàng)設(shè)了多處情境：音樂(lè)渲染、角色表演、記者采訪、觀看錄像、語(yǔ)言描繪等。

二、體現(xiàn)雙向互動(dòng)的特點(diǎn)

本課，教師精心設(shè)計(jì)了“記者采訪”等生活化的交際情境，讓學(xué)生在具體的情境中多元互動(dòng)。在“記者采訪”這個(gè)環(huán)節(jié)，教師先示范引路，以記者的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行采訪；而后又邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，接著人人參與；最后的換位采訪，使課堂達(dá)到了交際高潮。