許多家長和老師都知道：如果今天夸孩子手干凈，第二天他的手會更干凈；如果今天夸他的字比昨天寫得好了，明天的字準(zhǔn)寫得更工整；如果今天夸他講禮貌了，明天他也會更注重禮貌……孩子畢竟是孩子，在受到大人的夸獎時，他不僅心情愉悅，而且懂得了什么是對的，什么是錯的，什么是大人提倡的，什么是大人反對的。這樣，比家長直接對他說應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么，效果要好得多。

看起來夸孩子一句并不難，其實夸獎孩子并不是一件易事。首先要夸得準(zhǔn)，如果夸得不準(zhǔn)，孩子就會感到是受了欺騙，起不到激勵作用。

如果夸錯了，那反而會引起不良后果。孩子會把錯的當(dāng)成對的，會起到非常嚴(yán)重的壞作用，即使以后你想更改過來都很難，因為他心中的是非標(biāo)準(zhǔn)因你的錯夸而混淆了。所以說，夸孩子也是需要學(xué)習(xí)的一項學(xué)問呢！

夸得要具體

“寶寶，你真棒！”這樣的表揚，爸爸媽媽們每天要說很多遍吧？如果你以為這樣就是“賞識教育”，那未免對它理解得太淺顯了。

兒童心理學(xué)表明，年齡越小的孩子贊賞的效果越好。但如果孩子每每嘗試一件事，家長總是空泛地豎起大拇指說，你真棒！你真行！這最多只能肯定現(xiàn)在的水平，而沒有暗示下一步的目標(biāo)，而如果能在夸孩子的同時帶有某種活動指向，就能使孩子在原有發(fā)展水平上向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

比如，三四歲的孩子都喜歡聽媽媽講故事，媽媽就要留心他掌握的新詞匯，如果哪天他說出一個從未說過的新詞匯，媽媽可故作驚訝地說：“咦！奇怪，你怎么會說‘五光十色’這個詞啊，一定是從故事書中聽來的吧？那可是書上作家用的詞啊，怎么就變成你的啦？我們來找找在哪本書上好不好，媽媽也要學(xué)?！边@就可以和他一起找書來進(jìn)行親子共讀，以便學(xué)更多的詞匯?！澳憧丛铝脸讼駡A圓的月餅，還像什么？……你說對了，還像鏡子，什么？還像桔子？還像西瓜？你也太會想了吧，如果比賽的話，我可能就要輸給你了。不過我還是不太信，我們來比一比怎么樣？”這樣，又可以和他玩看誰用得比喻多的游戲，以發(fā)展他的語言能力。

先給甜棗，再打巴掌

有個俗語叫“打個巴掌，再給個甜棗”，意思就是批評完之后再進(jìn)行補(bǔ)償性安慰。其實，在夸孩子的學(xué)問中，我們可以把這句話調(diào)過來用，就是先表揚孩子，然后趁他情緒好再有針對性地指出他的缺點，這種在贊賞中委婉地批評比直截了當(dāng)?shù)呐u使孩子更樂于接受。

比如，孩子喜歡在墻壁上到處亂涂亂畫。如果命令式地制止他，也許根本不聽。如果這樣說：“寶寶畫得真好看呀，媽媽怎么看也看不夠，能不能畫在紙上，這樣媽媽上班了也可以帶到單位去，和阿姨一起欣賞你的畫？再說畫在墻上又不美觀，就像把畫畫在寶寶臉上一樣，再美的畫也不好看了，你的臉也不好看了，對嗎？”這樣，既保護(hù)了孩子的作畫興趣，又讓他明白了自己的錯誤所在。

再比如，孩子懶于自己收拾房間，如果把“你看你房間多亂，什么時候都不知道整理一下?！睋Q成：“今天有位阿姨來我們家，參觀你房間，你知道她說什么嗎？她說，你的孩子人長得白白凈凈的，人又是很勤快的樣子，好可愛?？蛇@房間卻這么亂這么臟，你領(lǐng)我走錯房間了吧？這一定不是他的房間。”孩子聽了會覺得不好意思，也許就會收拾起來。這樣既保護(hù)了孩子的自尊心，又改正了不良行為。

夸得恰到好處

有些家長不管孩子的實際水平，盲目表揚，過度夸張，使贊賞顯得虛假、不實在?，F(xiàn)在的孩子心理成熟早，尤其是有了一定判斷力的大孩子，他會從中揣摩父母言語中的真實性，如果贊賞失真，被他識破，贊賞就失去效力。

因此，家長更要講究措詞得當(dāng)，不過分拔高，要能表揚到他心坎上。就拿學(xué)習(xí)成績來說吧，明明現(xiàn)實情況是考得不理想，你為了鼓勵他，不打擊他的自信心，仍說：“沒關(guān)系，你考得不錯的?！本惋@得不真實，沒有份量了。倘若這樣說：“你這次考試，我看出其實你的潛力并沒有完全發(fā)揮出來，你花在學(xué)習(xí)上的時間也還不是很多，如果下次再努力一點，你肯定會比現(xiàn)在考得更好?！边@樣既暗示了學(xué)習(xí)要努力刻苦，又不會讓孩子灰心泄氣，增添了新的動力。

每個孩子都不可能樣樣精通，多才多藝的人畢竟是少數(shù)，孩子總有他的強(qiáng)項和弱項，對于弱項如何鼓勵贊賞呢？比如，孩子明知道自己的美術(shù)不是很好，你也知道他沒有繪畫天賦，但你又不能扼殺他的這項喜好，希望能盡量畫得好些，你可以這樣說：“你的畫雖然比不上人家的好，但比我小時候畫得好多了，其實主要是你自己平時畫得太少，起步又晚，而別人在很小的時候就畫了很多了。如果你現(xiàn)在開始堅持每天畫一幅畫，過不了多久，你也能和他們畫得一樣好。”

這樣客觀地幫他分析原因，并把原因歸于努力的多少，就不會失去真實性，孩子接受起來就容易得多，從而也培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)、克服困難的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)。

夸努力、不夸聰明

我們經(jīng)常用來表揚孩子的一句話就是：寶寶真聰明！可是，美國心理學(xué)家在經(jīng)過大量的研究后發(fā)現(xiàn)，夸孩子聰明不如夸他努力，聰明的孩子不應(yīng)該因他們的智力和學(xué)習(xí)成績而總是得到夸獎，因為這樣就會使他們不能承受失敗的打擊。

哥倫比亞大學(xué)博士卡羅爾·德韋和克勞迪·米勒對412名五年級學(xué)生進(jìn)行了研究，他們在比較了因智力而受到夸獎和因?qū)W習(xí)努力而受到夸獎的兩類學(xué)生后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)成功時，因智力受到夸獎的孩子認(rèn)為自己獲得成功完全是因為天生聰明，他們?nèi)菀讓⑹w咎于不夠聰明。

而當(dāng)那些因努力學(xué)習(xí)而受到夸獎的孩子失敗時，他們認(rèn)為是自己不夠努力而造成的，這類學(xué)生更可能“振作精神”，“繼續(xù)努力”。

德韋說：“夸獎孩子的智力，而不是贊揚他們自尊自強(qiáng)的精神，容易使他們擔(dān)心失敗和避免冒險。當(dāng)孩子遇到困難時，不妨教育他們努力學(xué)習(xí)、集中精力，以及想方設(shè)法解決困難，這將使他們保持學(xué)習(xí)熱情，自信。