中國(guó)創(chuàng)造教育專家 羅玲玲

自閉癥又叫孤獨(dú)癥，是一種讓父母?jìng)改X筋的病癥。患有自閉癥的孩子不能正常地與別的孩子交往。因?yàn)樗麄儾荒芟裾Ｈ四菢舆壿嫷厮伎紗栴}，他們的語言能力很差。其實(shí)自閉癥的兒童是在純右腦模式下思維。例如有個(gè)不到三歲的自閉癥兒童可以在交通十分混亂的馬路上，不看任何信號(hào)就順利通過，并在車與車的縫隙間快速地穿梭，如入無人之境。因?yàn)樗哂械挠夷X模式能使他很好地識(shí)別空間和方位，并憑本能和直覺來解決自己的行動(dòng)。有一個(gè)四歲的自閉癥兒童平日里一句話也不會(huì)說，卻能寫出多筆劃的復(fù)雜的漢字，過去被稱為“白癡天才”。其實(shí)他是像看畫一樣在看漢字。有一個(gè)自閉癥的兒童進(jìn)入房間，如果房間里出現(xiàn)一點(diǎn)變化：咖啡杯里的小匙和他離開時(shí)的位置不同，他也能立刻察覺，如果讓他看兩張各有二十九個(gè)黑點(diǎn)和三十個(gè)黑點(diǎn)的紙，他也一下子就能說出哪個(gè)黑點(diǎn)比較多，他并不會(huì)數(shù)數(shù)，那么他是怎樣知道的呢？原來他用腦模式與普通孩子不一樣。

家長(zhǎng)學(xué)校

大腦是產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的物質(zhì)基礎(chǔ)。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性，挖掘大腦潛力是重要途徑。近年來，對(duì)大腦功能的研究中所取得的最大的成就，就是揭示了左右大腦半球的功能與創(chuàng)造的關(guān)系。家長(zhǎng)對(duì)這方面存有許多疑惑：大腦的左右半球是怎樣分工的？右腦與創(chuàng)造有什么關(guān)系？左腦又與創(chuàng)造有什么關(guān)系？怎樣判別孩子的腦優(yōu)勢(shì)？孩子的腦優(yōu)勢(shì)是否決定了他的思維風(fēng)格？左腦優(yōu)勢(shì)好，還是右腦優(yōu)勢(shì)好？等等。

一些腦外科醫(yī)生通過臨床和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，左腦負(fù)責(zé)右側(cè)肢體，右腦負(fù)責(zé)左側(cè)肢體。進(jìn)而，人們又認(rèn)識(shí)到，左右半球?qū)ι眢w各部位感受功能的形成也有交叉分工。除嗅覺外，右腦負(fù)責(zé)左視野，左耳聽力；左腦則相反。左腦半球主要負(fù)責(zé)語言、線性、分析的和理性思維，而右腦更趨于整體的、概況化的、情緒的和空間思維。

左腦和右腦具有不同的功能，因而，形成了不同的思維方式特點(diǎn)?？茖W(xué)家曾測(cè)量了正常人左、右視野對(duì)信息的“反應(yīng)時(shí)間”。實(shí)驗(yàn)者將一些單詞逐一地呈現(xiàn)給被試者的右視野（左腦）或左視野（右腦），并要求在單詞一出現(xiàn)后，就判定該單詞是否以前出現(xiàn)過。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，前者（左腦），隨著單詞數(shù)目增加，反應(yīng)時(shí)間也越來越長(zhǎng)；后者（右腦），無論單詞增加多少，反應(yīng)時(shí)間卻總是一樣的。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的這種差異，正反映了左、右腦信息處理方式的差異。我們知道，如果看一篇文章，必須一行行都讀了，才能了解文章的意思，這就是左腦的信息處理方式：一步一步進(jìn)行一連串有序的分析和比較的過程。左腦“反應(yīng)時(shí)間”的逐漸延長(zhǎng)，是因?yàn)樽竽X是逐次將每一個(gè)后出現(xiàn)的單詞，與前面已出現(xiàn)的單詞，加以一筆一劃的比較分析后，才做出判斷。相反，右腦則不然，右腦的“反應(yīng)時(shí)間”之所以基本不變，則是由于它所使用的以視覺-空間為特征的非語言化方式，只需將每次出現(xiàn)的單詞，與已出現(xiàn)的單詞在視覺-空間關(guān)系上加以全方位疊印，便能及時(shí)做出判斷。就像我們看一幅畫，一眼就能將畫面所要表達(dá)的意思全部把握。因此，可以說，右腦的信息處理方式特點(diǎn)是在一瞬間，同時(shí)處理全部信息輸入，并及時(shí)做出整體反應(yīng)。

兒童的思維模式主要是一種右腦模式，隨著語言能力的發(fā)展，左腦模式開始建立。自閉癥兒童沒有像正常孩子那樣發(fā)展左腦模式，所以無法融入社會(huì)。接受治療的自閉癥孩子，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)從右腦模式轉(zhuǎn)向左腦模式的艱難時(shí)期：原本上下樓梯自如的孩子反而不會(huì)了，他要靠判斷力，一階一階地落腳，滿頭大汗地走下來。

對(duì)于正常的孩子來說，家長(zhǎng)要注意的反而是在孩子建立左腦模式的過程中，不要將原本發(fā)達(dá)的右腦模式完全退化，不要讓孩子過于左腦化，要盡量發(fā)展孩子的想象力和空間能力，這對(duì)他將來創(chuàng)造能力的發(fā)展是至關(guān)重要的。

親子游戲

超影院

小朋友和爸爸媽媽一起玩這個(gè)游戲。

道具準(zhǔn)備：臺(tái)燈、白色床單、玩具娃娃或變形金鋼等機(jī)器人。

將床單掛起拉平，當(dāng)銀幕。

把臺(tái)燈放在離銀幕距離兩米遠(yuǎn)的地方。拉好窗簾，關(guān)上屋頂燈，打開臺(tái)燈。

人站在銀幕與臺(tái)燈之間。

這時(shí)銀幕上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)超級(jí)大的影子。

爸爸媽媽扮演巨人國(guó)的人；

小朋友是中國(guó)人；

玩具娃娃和玩具機(jī)器人扮演小人國(guó)的人。

在銀幕前跳舞。

自編自演一出劇，大家一起創(chuàng)作臺(tái)詞、劇情、音樂、舞蹈。

家長(zhǎng)注意引導(dǎo)孩子關(guān)心影子形象的有趣和動(dòng)作的奇特，由此引發(fā)孩子的想象力。還可引導(dǎo)關(guān)心影子的形象大小與距離遠(yuǎn)近、左右變化的關(guān)系，和孩子一起嘗試前后左右移動(dòng)。看孩子對(duì)什么更感興趣。

設(shè)計(jì)一個(gè)綠太陽

你看見過綠色的太陽和紅色的月亮嗎？

那還不簡(jiǎn)單，在紙上畫一個(gè)不就可以了嗎？

那可不行，我們要站在窗前看綠色的太陽。

其實(shí)就是設(shè)計(jì)一個(gè)綠色的太陽。

找一些透明的玻璃紙或者搜集一些單色的糖紙。

先用藍(lán)色、紅色和黃色，分別重疊，配出橘黃色、青綠色和紫色。

再試著配出其他顏色。最后試著配出黑色。

用配出的綠色玻璃紙對(duì)準(zhǔn)太陽，你就可看見一個(gè)綠色的太陽。

家長(zhǎng)要注意，玩這個(gè)游戲時(shí)，一定要在傍晚，太陽快落山的時(shí)候，否則會(huì)傷到孩子的眼睛。還要教育孩子不要直接對(duì)著太陽看，一定戴上特殊的眼鏡。

誰滑得快？

小朋友，喜歡滑滑梯嗎？喜歡又高又陡的滑梯，還是轉(zhuǎn)彎的滑梯？

自己做一個(gè)滑梯好不好？讓小球、方形積木和玩具娃娃替你滑一滑，好嗎？

用硬紙板搭一下斜面做滑梯，用小球、方形積木試一試。

看小球和方形積木哪個(gè)滑得快，再調(diào)節(jié)斜面，看陡峭的斜面，還是平緩的斜面，小球滑得快。

玩具娃娃喜歡滑滑梯嗎？她摔下來了嗎？她哭了嗎？

編輯 王 琴