1990年，美國學(xué)者彼得·圣吉在所著《第五項修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實務(wù)》一書中首次將學(xué)習(xí)型組織理論化、系統(tǒng)化。雖然目前還沒有一個組織能完美地代表學(xué)習(xí)型組織的典范，但許多有競爭力的組織都基于一種不斷創(chuàng)新的動態(tài)系統(tǒng)的思想來塑造其觀念和模式。微軟公司致力于應(yīng)用該理論創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，提出了“學(xué)習(xí)是自我批評的學(xué)習(xí)、信息反饋的學(xué)習(xí)、交流共享的學(xué)習(xí)”，日本大坂應(yīng)用此理論構(gòu)建學(xué)習(xí)型城市，新加坡政府致力于構(gòu)建學(xué)習(xí)型政府，都取得了良好的效果。黨的十六大報告強調(diào)“要形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進(jìn)人的全面發(fā)展”，國內(nèi)各地方政府和眾多企事業(yè)單位也作出了積極的響應(yīng)。